從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)實(shí)錄完美版

1、從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)實(shí)錄整理：新興路學(xué)校 楊榮霞一、課前創(chuàng)設(shè)情境 欣賞音樂(lè)羅大佑的童年 二、上課過(guò)程 師：下面我們做一個(gè)小游戲，用左手摩擦右手，然后攥起右手然后放開(kāi)，看有東西嗎？ 生：沒(méi)有。師：這就對(duì)了，這就是游戲，童年的魯迅也喜歡游戲，今天我們就一塊看一下魯迅喜歡 玩什么樣的游戲，讓我們一起走進(jìn)他的從百草到三味書(shū)屋 。師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：假如童年魯迅邀請(qǐng)你到他家做客，并和你一同瀏覽百草園， 你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？生瀏覽課文后思考可以和同桌討論，然后四人一組交流。班上交流：生 1 ：我選擇冬天去，因?yàn)榭梢酝嫜┎⑶夷茏铰槿浮?師：好，現(xiàn)在我考考你，在百草園里怎么捕麻雀，不準(zhǔn)看課本，

2、其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他的 方法行不行？生 1 ：用一截木棍支起一個(gè)篩子，在篩子下面撒些谷子，用繩子拴著木棍遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拉著，看 到麻雀走到篩子底下，一拉就能罩住麻雀。師：你們覺(jué)得這種辦法行嗎？生 2 ：應(yīng)等雪下得大一些，麻雀找不到吃的時(shí)，掃出一塊空地，放谷子太浪費(fèi)，用秕谷就 行。師：經(jīng)過(guò)這兩個(gè)學(xué)生的合作同學(xué)們滿(mǎn)意了嗎？ 生（齊聲）：滿(mǎn)意了。師：好，下面把剛才同學(xué)說(shuō)的動(dòng)詞劃出來(lái)，同學(xué)們要養(yǎng)成及時(shí)劃出重點(diǎn)的習(xí)慣，這些動(dòng) 詞用得非常準(zhǔn)確，福樓拜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)表達(dá)某一個(gè)動(dòng)作只有一個(gè)動(dòng)詞最合適。同學(xué)們齊讀一下這 一段，注意劃出的動(dòng)詞要重讀。生齊讀第 7 自然段。 師：我建議同意冬天去百草園的同學(xué)經(jīng)常與魯迅聯(lián)系，下雪時(shí)好

3、去游百草園。 生邊笑邊點(diǎn)頭。師：同學(xué)們繼續(xù)說(shuō)出自己的選擇。 生：我想春天去，因?yàn)榇禾彀俨輬@里一片生機(jī)勃勃的景象，有很多美景。 師:請(qǐng)你找出描寫(xiě)美景的句子，讀一下。生讀第 2 自然段。 師：春天的有，春末夏初的也有，你春末夏初去最好。師：其他同學(xué)繼續(xù)說(shuō)。 生：我想秋天去，因?yàn)榍锾炜梢猿陨］?。師：桑葚是什么時(shí)候成熟？ 生齊聲：春末夏初。師：對(duì)，我建議你們組和剛才一個(gè)組都在春末夏初去。 生：我們想秋天去，因?yàn)榍锾炜梢宰襟昂万隍肌?師：好，看來(lái)百草園春夏秋冬景色不同，趣味無(wú)窮，隨時(shí)都可以去。 我給大家讀一段，大家感受一下怎么樣？（師隨便讀而且刪掉一些形容詞） 生評(píng)價(jià)（此環(huán)節(jié)較好，讓學(xué)生給自己知錯(cuò)，自

4、學(xué)生以自信，讓學(xué)生感受到了民主平等的 氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性） 生：你讀的不怎么樣，沒(méi)讀出感情。 師：應(yīng)怎樣讀出感情，你示范一下。 生有感情的讀。 師：你讀得真好，讀出了作者那種輕松愉快的感情，我一定向你學(xué)習(xí)。 生：你如果聲音大一些，感情再豐富一些會(huì)更完美。 師：謝謝你給了我鼓勵(lì)，更完美說(shuō)明你覺(jué)得我讀得還可以。生：“單是彈琴”應(yīng)讀的快樂(lè)些師：好，你示范一下。生讀。師：你讀得確實(shí)很好，重音很突出。 師：你們覺(jué)得我有讀錯(cuò)的地方嗎？ 生：有，你落掉了“碧綠” 、“光滑”、“高大”、“紫紅”“肥胖”等一些詞語(yǔ)。 師：可是按我剛才讀的也能把想要介紹的都介紹了，為什么還要加上這些詞？ 生：那樣不生動(dòng)，影

5、響了我們的心情。師：對(duì)不起，我這樣讀讓你感受不到那種輕松快樂(lè)的心情，我一定改，真是“三人行， 必有我?guī)熝裳健?！師再讀（按原文有感情的讀） 師：這樣可以了嗎？ 師：我會(huì)繼續(xù)努力的。就讓我們帶著自豪、快樂(lè)、喜悅的心情齊讀一下本段。 師：老師提醒大家晚上在百草園需要注意，誰(shuí)能幫忙提醒一下？ 生讀美女蛇傳說(shuō)的一段。師：我們是不是就不能去了？ 生：沒(méi)事，那只是個(gè)傳說(shuō)。 師：對(duì)，因?yàn)榘俨輬@太吸引人了。我曾經(jīng)到過(guò)百草園，拍了很多照片。 屏顯照片，其中覆盆子的圖片很突出。師：讀一下描寫(xiě)覆盆子的句子。生讀。 師：其中“攢”字用的非常好，他的弟弟周作人曾經(jīng)對(duì)這個(gè)字作了評(píng)價(jià) 師：隨著時(shí)間的流逝，魯迅到了上學(xué)的年紀(jì)

6、，在告別百草園時(shí)有怎樣的心情，找有關(guān)句 子讀讀。生讀第 9 自然段過(guò)渡段。生：留戀。生：疑惑。師：再讀句子。生：害怕。 師：書(shū)塾到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一下。生：自由快樂(lè)。 生：枯燥的。生：可能不如百草園有趣，但可以學(xué)到知識(shí)。 生：無(wú)聊的，因?yàn)椤叭丁敝傅氖恰白x經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，諸子百家，味如醯 醢。”師：哎呀，這位同學(xué)知識(shí)真豐富！剛才同學(xué)們說(shuō)的大體有兩種情況，一種是枯燥無(wú)味， 一種是自由快樂(lè)的，到底是怎樣呢？請(qǐng)大家自己去看一下。 （快速發(fā)下課文描寫(xiě)三味書(shū)屋生活 的部分，課前發(fā)的是課文的前一部分）（本環(huán)節(jié)充分顯示了老師的智慧，能夠激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，讓學(xué)生迫不及待的去 閱讀）讀完

7、后交流 .師: 說(shuō)一下文章寫(xiě)的和你想象的一樣嗎 ?你覺(jué)得三味書(shū)屋怎么樣 ?生: 老師的知識(shí)非常淵博 .生: 感覺(jué)到三味書(shū)屋很?chē)?yán)厲 ,有戒尺 ,并且有時(shí)還罰跪 .生: 和我想象的差不多 ,因?yàn)榍懊嬗薪淮?,這是全城最嚴(yán)厲的私塾 .師: 這里是不是真的經(jīng)常打手心 ,隔三岔五的就罰跪 ?生:不是 ,因?yàn)槲闹杏薪淮坝薪涑叩怀Ｓ?”。 師：對(duì)，這里既嚴(yán)厲又寬松，先生還是比較溫和的，在三味書(shū)屋的隔壁還有一個(gè)私塾， 先生很?chē)?yán)厲經(jīng)常打?qū)W生的手心，而壽鏡吾老先生既嚴(yán)厲又溫和，還是一個(gè)比較好的老師。生：和我想的不一樣，這里雖然嚴(yán)厲但是也有自由，魯迅會(huì)苦中作樂(lè)，在私塾里還能捉 蒼蠅喂螞蟻。師：對(duì)，在這里不可能像

8、百草園一樣無(wú)拘無(wú)束，是從頑童到學(xué)童的變化。 生：和我想的差不多，我可以從五言對(duì)到七言，學(xué)到很多東西。 生：魯迅家里不富裕，沒(méi)有紙，在這里可以畫(huà)畫(huà)。師生同笑。 師：魯迅十三歲之前家庭還是比較富裕的，他在私塾里畫(huà)畫(huà)并不是亂畫(huà)還是有節(jié)制的， 要不他能學(xué)到那么多知識(shí)嗎。生：我覺(jué)得先生有點(diǎn)怪，問(wèn)他問(wèn)題卻不會(huì)答。 師：?jiǎn)柕膯?wèn)題不解答，問(wèn)的什么問(wèn)題？ 生：“怪哉”這蟲(chóng)，是怎么一回事？ 師：你能解答嗎？ 生：讀注釋師：糾正讀音"東方朔 shub”. 師：我覺(jué)得你這種說(shuō)法不科學(xué)，如果我正在上課，學(xué)生提出無(wú)關(guān)問(wèn)題，我也不會(huì)答。 師：同學(xué)們說(shuō)的很好，三味書(shū)屋雖然單調(diào)畢竟能學(xué)到東西，還可以偷偷出去玩，像有的

9、 學(xué)生說(shuō)的可以苦中作樂(lè)，而且培養(yǎng)了一個(gè)興趣，什么興趣？生：齊讀句子 師：介紹魯迅后期美術(shù)，童年的興趣應(yīng)該保護(hù)好，它就像一粒種子，不經(jīng)意間就可能長(zhǎng) 成參天大樹(shù)。師：我們可以把賣(mài)掉繡像的句子去掉嗎？ 生：不能，講出了繡像現(xiàn)在的下落。 師：對(duì)，他是表示惋惜，不僅惋惜繡像更是留戀當(dāng)時(shí)的生活。 師：好，我們的游覽結(jié)束了，我想采訪(fǎng)一下同學(xué)你有什么收獲？ 生: 魯迅的童年是美好的。師屏顯在三味書(shū)屋拍的照片，講到了魯迅的座位有一次調(diào)換（從可鉆出去的大洞換到了 一個(gè)角上，為了不受出去玩的同學(xué)的干擾）最后師屏顯感受。下課！ （聽(tīng)本節(jié)課給人一種美的享受，氛圍寬松，環(huán)節(jié)流暢，水到渠成的完成了授課任務(wù)，學(xué) 生真正的走進(jìn)了“百草園”和“三味書(shū)屋” ，走進(jìn)了童年的魯迅，這正是我們的追求！ ） 不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見(jiàn)到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明 的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來(lái)最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過(guò)分激動(dòng)，不論程度高低，都會(huì)影響理智。一旦對(duì)發(fā)怒有了這種警醒，就 不會(huì)使你因怒氣而失控，也不會(huì)使你損害良好的辨別力。謹(jǐn)慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背上第一個(gè)理智的人。智者最沒(méi)有耐性，因?yàn)閷W(xué)識(shí)減少了他們的耐