個人校本培訓計劃本年校本培訓個人計劃0001

1、個人校本培訓計劃本年度校本培訓個人計劃校本研修是作為教師工作實踐的主要場所 學校，成為一個有利于教師專業(yè)發(fā)展的學 習型組織， 尊重教師個體的發(fā)展愿望， 下面是小編收集整理的本年度校本培訓個人計劃， 歡 迎閱讀。 本年度校本培訓個人計劃篇一一、指導思想：確立 ”學研結合、課題帶動、分層培訓、共同發(fā)展 ”的校本培訓策略，明確以人為本的指 導思想，深入學習領會新課程精神，構建新課程理念與教育實踐的操作平臺;遵循教師成長規(guī)律， 面向全體教師，以提高職業(yè)道德和實施素質(zhì)教育、 課程改革水平為目標，著力培養(yǎng)自 尊、自強、自立的，有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才，建設一 支面向二十一世紀

2、，具有高尚師德、淵博知識、全面能力、勇于開拓創(chuàng)新的教師隊伍，切實 提高教師素質(zhì)，有效地推動我校新課程的實施。二、具體措施：培訓內(nèi)容突出重點。1、提升教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)組織教師認真學習 ”三個代表”重要思想， 與學習貫徹區(qū)教育工作會議和區(qū)教師教育工作會議 精神相結合，與落實我校 ”十五”規(guī)劃后三年的發(fā)展目標相結合，理清思路，學以致用。重師德建設， 在教師中開展 ”學十六大精神，當新一代教師 ”的活動，使教師進一步明確教育工作的責任感和使 命感。2、提升教師的教學思想境界新課程理念下， 教師的專業(yè)發(fā)展應是全方位、 多維度的， 需要不斷創(chuàng)新。 只有不斷創(chuàng)新， 教師的專業(yè)發(fā)展才有生命的活力。因此

3、，本學期校本培訓的一個重要內(nèi)容是:在實施新課程過程中繼續(xù)組織教師深入學習基礎教育課程改革綱要 、課程標準、走進新課程 等新 課程理論叢書， 提升教師的教學思想境界。促使教師由教書匠向?qū)W者型、研究型、 專家型教 師邁進。3、提升教師的綜合素養(yǎng)在實施課程改革的今天， 知識需要不斷更新?lián)Q代， 教學理念需要不斷推陳出新。 教師只 有確立終身學習的愿望， 并積極主動地提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷超越自我， 才能成為課程改革的主力軍。 本學期我們將繼續(xù)圍繞教師應具備的人文素養(yǎng)、 教育素養(yǎng)、 科學素養(yǎng)三方面 開發(fā)培訓的內(nèi)容。”學”字當頭。學習是轉(zhuǎn)變觀念的重要途徑。為此，學校優(yōu)化管理機制，給教師充分自主 學習的時

4、間和空間， 能靜下心來閱讀一些教育專著、 中外名著包括文學、 歷史、天文、地理 ? 也可以上網(wǎng)獲取各種信息，全方位、 多維度滋養(yǎng)提升自我。在強化自我學習的同時，廣泛開 展研究性學習、 合作性學習，組織學術交流、 與名家大師對話等學習活動。 通過培訓讓讀書 成為教師的習慣， 成為教師人生的需要， 成為一種厚積而薄發(fā)的潛力開發(fā)行為。 將教師的現(xiàn) 代信息技術培訓、教育科研基本功、新課程的理念培訓等列入校本培訓的重要日程， 體現(xiàn)時代的要求， 體現(xiàn)本次課程改革的 基本理念。”練”字為本。把理論轉(zhuǎn)化為實踐才是課改的關鍵。 本學期學校將重點圍繞課改開展一系 列培訓研究活動。利用業(yè)務學習、課余時間組織理論探討

5、、觀看錄像、教育沙龍等，做讀好 書、摘好記、寫好文 ”的循環(huán)學習活動，引導教師從重學歷提高轉(zhuǎn)化到重業(yè)務能力和科研水 平上來。開展 ”科研成才工程 ”活動，制定分層式培訓策略。培訓方式講究策略。校本培訓的最佳策略就是要實現(xiàn)由 ”外培”向”內(nèi)培”的自我轉(zhuǎn)化， 以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。為了充分調(diào)動教師參與培訓的熱情，激發(fā)自我提高的意識，本 學期的校本培訓在策略上著力科研、扎實推進。1 、反思教學實踐。 反思教學實踐是教師對自我教學過程中現(xiàn)象、 經(jīng)驗甚至教訓的反思。本學 期，學校將圍繞新課程的深入實施， 以教研組或課題組組織主題性的反思教學實踐活動， 引領教師用新的理念反思自己的

6、教學， 反思自己的成長， 反思自己的發(fā)展。 及時記錄自己的反思 所得 -精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫成案例、設計、 論文，及時總結經(jīng)驗教訓，指導教學實踐。2、開展行動研究。行動研究要求教師結合自己的教學狀況在行動中研究和解決問題， 從而保證研究工作的實際意義。本學期，學校重點圍繞 ”理解型教學研究 ”省級課題的研究，把 行動研究引向深入。充分發(fā)揮我校骨干教師在培訓工作中的主體作用， 鼓勵骨干教師主動承擔專題案例式培 訓任務，形成在 ”培訓中培訓 ”，以點促面的培訓風格， 讓更多的骨干教師在培訓中得到提升。以課題研究為突破口， 各課題組認真組織教師按照計劃、 行動、觀

7、察、反思的一般過程， 扎實推進課題研究。每月組織一次學術沙龍式培訓活動。聘請高校教授、 上級教科研部門專家學者來校講學、 培訓，零距離指導教師， 提高全體 教師的素質(zhì)和樹立科研意識，并充實理論知識，奠定理論功底 ;3、實施分層培訓。由于教師群體的差異性，學校在組織培訓時，盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓的機會和內(nèi)容。 對不同層次的教師進行分類要求和培訓： 新上崗教 師 - 著重在學習教育理論，把理論和實踐結合起來，促使其盡快在教學上入門;中間層教師 -著重組織其學習現(xiàn)代教育理論，圍繞學科建設建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷 提高教學和科研水平;骨干教師 -著重幫助其以現(xiàn)代教

8、育理論為指導，反思其教育教學經(jīng)驗，形成特色， 發(fā)揮示范作用。并分類組織考核和評價，確保每一位教師得到最佳的發(fā)展， 讓學 校真正成為教師實現(xiàn)自身價值的樂土。培訓過程強調(diào)規(guī)范。嚴格按照上級部門對教師教育的要求， 做到管理規(guī)范化， 培訓過程化， 充分調(diào)動教師參與 繼續(xù)教育的自主性、主動性，認真組織好每一次的培訓工作，確保教育的質(zhì)量。1、積極創(chuàng)建教育機制正常教師教育活動制度， 注重教師教育與日常教科研活動的結合， 做到定期活動和不定期活 動相結合，集中活動和分散活動相結合，集體活動與個體自我安排相結合。認真執(zhí)行教師教育考核獎懲制度， 將教師參加教師教育活動的情況、 質(zhì)量列入考核范疇，并 在評先、評優(yōu)、

9、職務晉升中得以體現(xiàn)。建立教師教育檔案制度，建立成長記錄袋，建好、管好教師教育檔案。 完善教師教育證書制度，及時做好教師教育證書的審核、記載工作。 形成校長總負責，分管校長、教導處、教研組齊抓共管的機制，明確責任，規(guī)范管理。2、努力完善教育體系抓緊抓實常規(guī)培訓 規(guī)范實施青年教師 ”教育教學業(yè)務達標 ”活動，加強對新教師的崗位培訓， 切實提高新教 師培訓效益。開展 ”青藍 ”工程拜師結對活動，做到對象落實、責任落實、活動落實，使青年教 師迅速成長。教學能手、學科帶頭人的 繼續(xù)做好教師職務培訓的服務工作。 在加強學歷培訓、 辦好開放性大專的同時， 繼續(xù)為教 師進修、 學校組織的全員培訓、 骨干培訓和

10、普通話、 計算機等級考試等培訓做好服務工作。 加大骨干教師培養(yǎng)、管理力度。切實加強對校內(nèi)教學新秀、管理并發(fā)揮其在教育教學工作中的示范帶頭作用 加速教師學歷提高進程。通過組織函授、自考等形式，幫助教師提高學歷水平。認真進行新課程培訓 認真總結我校自開展新課程改革實驗以來所進行的通識培訓、學科培訓等的經(jīng)驗、 體會，繼續(xù)抓好兩方面的培訓： 一是新進入實驗年級教師培訓， 二是已進入實驗年級教師的后續(xù)培 訓，切實轉(zhuǎn)變教師教育觀念及教學方法，為我校課程改革的全面推行奠定扎實的基礎，要把村小教師的培訓放上十分重要的位置。把開展每月看一本好書、 每月舉行一次教育沙龍、 每月寫一篇論文 ”的活動納入學校常規(guī)工作

11、。抓住一切學習機會，讓教師走出校門，去體驗當 前的課程氛圍，了解自身的教學現(xiàn)狀，明確努力方向。大力加強現(xiàn)代教育技術培訓。對全體結合 ”校校用 ”工程的應用與開發(fā)，培訓好學校網(wǎng)絡管理人員，教師進行實用技術培訓。 繼續(xù)組織教師的多媒體制作等培訓，指導教師盡快掌握， 并輔助做好教師利用網(wǎng)絡對教學的指導作用，健全制度，發(fā)揮最大效能。本年度校本培訓個人計劃篇二一、指導思想 認真貫徹落實教育部中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定、基礎教育課程改革綱要的精神，按照教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式， 充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內(nèi)容、 培訓模式的校本化， 促進教師

12、專業(yè)成長 和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。二、培訓目標1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校 的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。三、培訓對象 所有在職教師均需參加培訓和考核。四、培訓學時 學期總培訓學時不少于 45 學時。五、培訓內(nèi)容1、師德培訓以 鄧小平 “三個面向 ”教育思想為指導，以 “三愛 ”教育為主線，對教師進行政治思想教 育、心理健康教育、法制教育

13、和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀， 提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。 建立新型的師生關系， 強化教師自身修養(yǎng)， 塑造良好的教師形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主，同時結合優(yōu)秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質(zhì)。2 、現(xiàn)代教育理論培訓認真學 習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教 研組為單位，以課程改革為核心內(nèi)容，以基礎教育課程改革綱要、學科課程標 準的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、 研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。3、教育教學技能培訓在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、 科學運用特別是三年內(nèi)的教學評價的能力、 師生溝通的能力、 問題反思與問題解決能力等