班會課程教學設計1

1、預 案 設 計主 題開學第一課緣 由結合安全、防震、迎中博，提高學生自護自救能力，了解中 博基本情況，為中博出一份力。教 與 學 目 標教師目標教給學生安全、防震、迎中博的基本知識。學生目標提高學生自護自救能力，為中博出一份力。教學方式看錄像、寫心得活動準備多媒體策劃主持詹曉瑞主要 流程起了解相關知識承看錄像明確安全重要性，了解中博會的相關內(nèi)容。轉提高學生自護自救能力，為中博出一份力。六年級2班2011年9月1日班會課程教學設計第一課時合觀后學生寫心得運行實錄運行實錄一、假期總結1 又一個暑假過去了，假期里你都干些什么了？有什么收獲和 感觸？2 新學期開始了，回顧過去，你在語文學習方面積累了什

2、么經(jīng) 驗？還有什么困惑？需要老師的什么幫助？3 同學互相交流（目的：相互了解）二、看錄像1. 防震知識2. 交通安全3. 了解中博會三、學生談心得學生1:通過這次觀看防震知識，我們掌握了逃生的正確辦法。不 僅可以增強我們的防震逃生能力、自我保護能力，而且讓我們增加了很 實用的實踐經(jīng)驗。而且在撤離路線的安排上也成熟了很多，避免了擁擠 堵塞的現(xiàn)象。學生2:震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應急避震較 好的辦法。避震應選擇室內(nèi)結實、能掩護身體的物體下、易于形成三角 空間的地方。如果地震來臨時，我們正在上課時，要在老師指揮下迅速 抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下，等地震停止后，應當有組織地撤離。 如

3、果地震來臨時，我們在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭 部，注意避開高大建筑物或危險物。震后應當有組織地撤離。不要回到 教室去。千萬不要跳樓！不要站在窗外！不要到陽臺上去！必要時應在室外上 課。如果一旦不幸被埋在廢虛下，一定要堅強，不要嚇得大減大叫。要 保存體力，利用一切資源自救。面對災難，我們要保持強烈的求生欲， 不要被災難嚇倒。學生3:看完之后非常震驚。車禍讓一個個鮮活的生命瞬間即逝， 讓許許多多溫暖的家庭支離破碎，讓親人朋友沉浸在悲痛之中 為了不再讓交通事故無情地吞噬無辜的生命，我們要嚴格遵守各項交通 法律法規(guī)，時刻保持清醒的頭腦，不在路上跑和玩，不與車輛搶先。學生4:我們通過觀看

4、了解了中部投資貿(mào)易博覽會”是為了落實中 央關于促進中部崛起重大決策而舉辦的大規(guī)模、高規(guī)格的區(qū)域性經(jīng)貿(mào)活動，是推動中部六省擴大對外開放和加強區(qū)域及國際交流合作的重要平 臺。自2006年舉辦以來，共吸引2.87萬名境外客商，引進合同外資 426億美元，簽訂外貿(mào)合同47.4億美元。第六屆中博會于2011年9月 26日至28日在太原舉行，內(nèi)容設置有三個特點：一是突出體現(xiàn)轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，圍繞節(jié)能環(huán)保、低碳經(jīng)濟等策劃系列活動；二是突出體 現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟、新興產(chǎn)業(yè)，將舉辦資源型經(jīng)濟轉型綜改試驗論壇；三是注 重提高實效，推出逾6500個招商引資項目安全教育道路交通安全（一）遵守交通規(guī)則，實行路隊制放學。1、須在

5、人行道內(nèi)行走，沒有人行道的，須靠邊行走；2、不穿越、攀爬、倚坐道口護攔。3、不在路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。4、不在馬路上踢球、跳皮筋、打鬧、玩耍。5、學生放學可實行"小黃帽"路隊制，要戴好"小黃帽"。6、上學放學時應盡量結伴而行，不做危險活動，避免意外傷害。 橫過馬路（街）或通過十字街道時，要走交通部門設置的專門穿越道， 如斑馬線，并注意紅綠燈信號標志。7、乘坐汽車時要坐好扶好，身體任何部位不要伸向車外，不高聲 喧嘩，不向外拋投物體，不搭乘貨車、拖拉機等非載人營運車輛。（二）騎自行車須遵守以下規(guī)定1、騎車轉彎前須減速慢行，伸手示意，不得突然拐彎

6、。2、不雙手離把，攀扶其它車輛或手中持物。3、不牽引車輛或被其它車輛牽引。4、經(jīng)過交叉路口，要減速慢行，注意來往行人、車輛；不闖紅 燈。5、年滿12周歲的學生確需騎自行車，須經(jīng)家長同意，并不準騎 車搭人和在快車道上行駛。班 會 教 學 總 結個 案 分 析本次主題隊會的設計，完全是結合學生年齡特征，利 用開學第一天，學生心還未收回時進行教育的。為的是提醒 學生暑假已結束，應該安心學習了，同時也是時時刻刻教育 學生要注意安全，生命高于一切。教 學 反 思本次主題班會，確實為學生敲醒了第一鐘，提醒了孩子 們生命的重要性。在這次活動中，孩子們進一步又鞏固了安 全知識、防震知識，提高了自我保護能力。同時知道了關于 中博會的一些相關知識，更一層的了解了山西，認識了太 原，為生活在這樣的城市而驕傲。班主任簽章詹曉瑞 2011年9月1日學 生