棋盤(pán)鎮(zhèn)中心校教研工作計(jì)劃

1、棋盤(pán)鎮(zhèn)中心小學(xué)2011 2012 學(xué)年度第二學(xué)期教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、 省、市教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要 (2010-2020 ) 精神，以“辦人民群眾滿(mǎn)意的教育”為宗旨，繼續(xù)深入開(kāi)展“強(qiáng)化五風(fēng)教育，創(chuàng) 建五型校園”活動(dòng)，繼續(xù)落實(shí)中小學(xué)校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量考核辦法 ，切實(shí)做好 科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作， 進(jìn)一步提升全市科研學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。 履行“教學(xué)業(yè) 務(wù)管理，教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)，教學(xué)方式研究，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，教學(xué)信息服務(wù)”五項(xiàng)職 能。整合教研力量，創(chuàng)新教研方式，抓實(shí)教研方式，抓實(shí)“高效教學(xué)” ，全面提 升教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)1、規(guī)范辦學(xué)行為，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，深化素質(zhì)教育。2、構(gòu)建課堂

2、規(guī)范，注重學(xué)習(xí)研究，提高教學(xué)實(shí)效。3、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，夯實(shí)文化基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。4、創(chuàng)新教研機(jī)制，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。5、發(fā)揮裝備作用，提高使用效益，實(shí)現(xiàn)教育均衡。三、工作措施、(一) 堅(jiān)信不疑、堅(jiān)定不移推進(jìn)課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量。只有改革并重建新的課堂教學(xué)模式， 才能從根本上解決提高學(xué)生素質(zhì)的大問(wèn) 題。洋思經(jīng)驗(yàn)的“先學(xué)后教， 當(dāng)堂訓(xùn)練”和杜郎口經(jīng)驗(yàn)的 “預(yù)習(xí)展示， 反饋達(dá)標(biāo)” 等教學(xué)模式概括起來(lái)就是“兩抓” ：一抓自主學(xué)習(xí)，二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)。從課堂教學(xué) 來(lái)講，都是強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)。在推進(jìn)課堂改革中一是必須堅(jiān)信不疑主、堅(jiān)定不移、真心實(shí)意、真抓實(shí)干； 二是各學(xué)校尤其是薄弱學(xué)校

3、必須搶抓機(jī)遇、振奮精神、改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師教的 方式和學(xué)生學(xué)的方式，將學(xué)生推向前臺(tái)，讓他們更加有效、高效、主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、 思維能力、探索能力的過(guò)程。在堅(jiān)持課堂改 革中要解決好如下幾個(gè)問(wèn)題：必須處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。 這一對(duì)關(guān)系處理得好，教學(xué)效益事 半功倍；處理不好，全盤(pán)皆輸，或回到老路、或放任自流。教師的指導(dǎo)不是包辦 代替，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律， 根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，為學(xué)生 的“先學(xué)”創(chuàng)設(shè)條件。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)三個(gè)條件：第一，舊知識(shí)的基礎(chǔ)作用；第二， 準(zhǔn)備題的引導(dǎo)作用；第三，課本的示范作用。必須重視課堂教學(xué)中“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)。教學(xué)沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)則

4、空，問(wèn)題意識(shí)離 開(kāi)教研則盲。教學(xué)的起點(diǎn)，不再是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”。提出什么樣 的問(wèn)題，不僅是對(duì)老師掌握學(xué)科知識(shí)體系的考驗(yàn)，也是對(duì)是否熟悉學(xué)情的挑戰(zhàn)。 看“問(wèn)題”合不合格，標(biāo)準(zhǔn)是看它能不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。它要與 學(xué)生的知識(shí)有結(jié)合點(diǎn)，要摒棄沒(méi)有思維深度、花架子、圖熱鬧，不需要思考就能 回答的偽問(wèn)題。必須警惕“先學(xué)后教”模式下的新一輪“題海戰(zhàn)術(shù)”。目前，一些“導(dǎo)學(xué)案”、 “預(yù)習(xí)提綱”的“習(xí)題化”傾向十分嚴(yán)重。習(xí)題是許多知識(shí)內(nèi)容的載體，作為先 學(xué)的習(xí)題，作為預(yù)習(xí)的習(xí)題，應(yīng)當(dāng)與課后作為鞏固練習(xí)的習(xí)題有著明顯的不同。 要注意習(xí)題的層次性，發(fā)揮“腳手架”的作用。習(xí)題要精煉，不能占用學(xué)

5、生的課 余時(shí)間，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。更不能把整堂課變成習(xí)題課、對(duì)答案的課。“滿(mǎn)堂灌”變成“滿(mǎn)堂練”，是一種更為危險(xiǎn)的境地！要清晰“先學(xué)后教”中“先學(xué)”的目的，避免“先學(xué)”材料的選取與設(shè)計(jì)上的盲目性?！跋葘W(xué)”要完成前測(cè)，獲取判 斷教學(xué)定位的必要信息，要有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。必須創(chuàng)造新沂區(qū)域特色的課堂教學(xué)改革模式。 要給學(xué)生以自由，有自由才有 選擇；給學(xué)生以興趣，有興趣才有學(xué)習(xí)；給學(xué)習(xí)以主動(dòng)，有主動(dòng)才有進(jìn)步；給學(xué) 生以探究，有探究才有創(chuàng)新。提倡“三性五環(huán)節(jié)”主體性教學(xué)模式：“三性”即自主性、合作性、開(kāi)放性，“五環(huán)節(jié)”即課前導(dǎo)學(xué)一一展示討論一一引導(dǎo)梳理一 反饋矯正一一遷移創(chuàng)新?！拔逍晕瀛h(huán)節(jié)”主體性教

6、學(xué)模式要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 自主性、合作性、開(kāi)放性為目的，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。（二）以學(xué)校質(zhì)量考核辦法為依托，切實(shí)保障教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行到位。校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量考核的重點(diǎn)在以下五個(gè)方面： 一是考核學(xué)校校長(zhǎng)抓質(zhì)量的 精神是否飽滿(mǎn)，能否做到在校、在崗、在工作狀態(tài)，做到白天聽(tīng)、研、講，晚上 讀、寫(xiě)、想；二是考核校長(zhǎng)抓質(zhì)量的責(zé)任是否到位，能否做到目標(biāo)明確，措施得 力，勇于擔(dān)當(dāng)，做到想干事、能干事、干成事；三是考核校長(zhǎng)抓質(zhì)量的理念是否 領(lǐng)先，能否做到創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教育理念新，師德素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力精，做到教學(xué) 為主、育人為本、全面發(fā)展、突出特色；四是考核校長(zhǎng)抓質(zhì)量的措施是否有力， 能否做到率先垂范抓，深入課堂，

7、深入年級(jí)組、備課組，與廣大教師一起合作交 流，經(jīng)常參加教學(xué)研究活動(dòng)、教師集體備課活動(dòng)，定期檢查教師備課、學(xué)生作業(yè), 主持教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，做到及時(shí)、客觀、全面掌握學(xué)校教育教學(xué)動(dòng)態(tài)；五是考核 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否突出或在原先基礎(chǔ)上有大幅度提升， 能否做到內(nèi)涵和層次越來(lái) 越高，在與相應(yīng)學(xué)校比對(duì)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)位爭(zhēng)先。在完善考核辦法的同時(shí)，要加快機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)一步和完善基礎(chǔ)教育質(zhì)量 保障體系。在市、鎮(zhèn)、校三級(jí)，分層規(guī)劃，分別建立基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系，全面提升抓教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新舉措；針對(duì)不同學(xué)校改革發(fā)展的特點(diǎn)，分類(lèi)指導(dǎo), 整體推進(jìn)。要分層次開(kāi)發(fā)和整合課程教學(xué)的支持力量。 鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心小學(xué)為中心，以集體 備課、合作交流

8、為形式，組織全體教師研究和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程； 加快建立和完善教 研人員蹲點(diǎn)服務(wù)制度，發(fā)揮教學(xué)研究和管理改革的示范和引領(lǐng)作用，切實(shí)幫助學(xué) 校和教師解決教學(xué)過(guò)程和學(xué)校管理中的實(shí)際問(wèn)題。要組織對(duì)課程方案落實(shí)情況的專(zhuān)項(xiàng)檢查。落實(shí)課程方案是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本保證。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省頒布的課程方案，不得 隨意增減課程門(mén)類(lèi)及課時(shí)。要把學(xué)校課程方案的執(zhí)行情況作為規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育專(zhuān)項(xiàng)檢查重中之重的內(nèi)容， 切實(shí)提高教育教學(xué)的規(guī)范化水平，全面提 高育人質(zhì)量。要把培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)。教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿。

9、養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著非常重要的作用。 學(xué)生只有養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效地提高學(xué)習(xí)效率，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要緊緊抓住學(xué)習(xí) 的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí) 慣、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué) 使用工具書(shū)參考書(shū)的習(xí)慣、堅(jiān)持讀課外書(shū)的習(xí)慣。（三）細(xì)化“五研”，實(shí)現(xiàn)中、高考質(zhì)量雙跨越?！拔逖小奔囱芯靠荚囌f(shuō)明、研究考題、研究學(xué)情、研究學(xué)法、研究課堂?！拔?研”的本質(zhì)是解放學(xué)生，是把學(xué)生從加班加點(diǎn)中解放出來(lái)， 從繁重的作業(yè)中解放 出來(lái)，歸根結(jié)底是把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)， 使學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都能“記

10、得住、說(shuō)得清、寫(xiě)得出、用得上”0（四）加強(qiáng)教師研訓(xùn)，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師是教之基、興教之本、強(qiáng)教之源。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就沒(méi)有高質(zhì)量的 教育。加強(qiáng)教師師德教育。首先，要加強(qiáng)愛(ài)的教育?！坝辛藧?ài)就有了一切”。尊重學(xué) 生，就是對(duì)學(xué)生生命無(wú)條件的承認(rèn)，就應(yīng)該一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生著想。 其次，要加強(qiáng)責(zé)任教育。對(duì)教師而言，責(zé)任不是一種負(fù)擔(dān)，而是源于內(nèi)心的熱愛(ài)， 有愛(ài)才有責(zé)任，有愛(ài)才有快樂(lè)，有愛(ài)才有幸福，才會(huì)成就自己的精彩人生。第三， 要引導(dǎo)教師“快樂(lè)教書(shū)，享受育人”。教師只有擁有健康的身體、快樂(lè)的心情， 才能帶給學(xué)生愛(ài)和快樂(lè)。怎樣讓教師高高興興地走進(jìn)課堂、 走近學(xué)生，過(guò)好每一 個(gè)平凡的日子，一點(diǎn)一滴

11、地建構(gòu)屬于自己的快樂(lè)，是校長(zhǎng)必須思考的重要命題。 要引導(dǎo)教師感受到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、素質(zhì)提高的快樂(lè)，感悟到學(xué)習(xí)、工作本身的快樂(lè)， 享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)，要學(xué)會(huì)苦中求樂(lè)、學(xué) 中求樂(lè)、教中求樂(lè)、知足常樂(lè)，做一個(gè)健康快樂(lè)的教師。加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師要永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活。要 堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，根據(jù)不同學(xué)科要求和教師年齡結(jié)構(gòu)，明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)方 向，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建集中培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)并重 的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作新體系， 分層次、分類(lèi)別、多形式組織開(kāi)展好各級(jí)各 類(lèi)教師培訓(xùn)。繼續(xù)組織實(shí)施全鎮(zhèn)小學(xué)教師暑期研修活動(dòng)。 加強(qiáng)科研引導(dǎo)，完善

12、學(xué) 科團(tuán)隊(duì)基地建設(shè)，建立跨校研究體系，發(fā)揮校內(nèi)外教研活動(dòng)的作用，促進(jìn)教師教 學(xué)與研究能力的全面提高。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)特級(jí)教師、名教師、學(xué)科帶頭人、 優(yōu)秀青年教師等骨干教師的梯隊(duì)建設(shè)。 充分發(fā)揮骨干教師的示 范、引領(lǐng)、輻射作用，借助教師學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、名師工作室、師徒結(jié)對(duì)、示 范課、教學(xué)論壇等形式，帶動(dòng)中青年教師的快速成長(zhǎng)。搭建中青年教師展示、交 流的平臺(tái)， 因地制宜組織開(kāi)展教師教學(xué)技能展示和比賽等活動(dòng)， 促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā) 展。創(chuàng)新教研工作方式。要完善以校為本的教學(xué)研究制度， 發(fā)展學(xué)校的研究能力， 建設(shè)教師學(xué)習(xí)研究的共同體， 聚焦學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。 將教學(xué)

13、研究融入和跟 進(jìn)教學(xué)過(guò)程， 支持和鼓勵(lì)教師持之以恒地開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)， 組織好教學(xué)問(wèn)題的集體 會(huì)診和協(xié)同研究， 為教師教學(xué)排擾解難。 在普遍建立以校為本的教學(xué)研究制度的 基礎(chǔ)上，大力支持和指導(dǎo)開(kāi)展一定區(qū)域的連片教研， 促進(jìn)教學(xué)研究的校際交流與 互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱、農(nóng)村地區(qū)的指導(dǎo)與支持，逐步形成區(qū)域性、惠及所有學(xué)校的 教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)， 在更大范圍內(nèi)推進(jìn)教研資源與教研成果的交流與共享， 促進(jìn)教育 的均衡發(fā)展。（五）明確自身職能，注重內(nèi)涵提升。 工作重點(diǎn)為：加強(qiáng)課程建設(shè)，建設(shè)課程發(fā)展中心；加強(qiáng)教學(xué)科研，建設(shè)教育 決策參謀中心和教學(xué)改革指導(dǎo)中心； 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究中心； 加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究，建設(shè)教

14、學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心。明確教研工作的基礎(chǔ)。 有效地開(kāi)展教研工作， 要求分管教學(xué)工作的干部練就 “硬本領(lǐng)”。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，就是“一教二研三推廣” 。除此之外，分管教 學(xué)工作的干部還需要練就 “軟功夫”。“軟功夫” 對(duì)教研人員也提出了三個(gè)方面的 要求：一是“得要領(lǐng)”，二是“善引領(lǐng)”，三是“能統(tǒng)領(lǐng)”?！暗靡I(lǐng)”就是要掌握 教育教學(xué)和教學(xué)研究的規(guī)律， “善引領(lǐng)”就是要能不斷放大教研成果， “能統(tǒng)領(lǐng)” 就是提高教研的執(zhí)行力（六）規(guī)范裝備管理，提高使用效益。以“保障教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)”為核心價(jià)值追求，認(rèn)真貫徹關(guān)于加強(qiáng)教育技術(shù) 裝備工作的意見(jiàn)（徐教備 20116 號(hào)），進(jìn)一步完善工作機(jī)制，夯實(shí)工作基礎(chǔ)， 著力加

15、強(qiáng)裝備管理及應(yīng)用， 更好地發(fā)揮裝備投入效益。 以教育技術(shù)裝備督導(dǎo)為外 部推動(dòng)力，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，主動(dòng)提高教育技術(shù)裝備管理水平；以貫徹中小 學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)程 為抓手，大力開(kāi)展創(chuàng)建為契機(jī)， 提升教育技術(shù)裝備部門(mén)在教育現(xiàn)代 化工程推進(jìn)中的貢獻(xiàn)力。大力開(kāi)展裝備管理人員培訓(xùn)。制定計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，注 重培訓(xùn)實(shí)效， 2012 年，完成全鎮(zhèn)裝備管理人員的全員培訓(xùn)。努力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)健康開(kāi)展。 會(huì)同相關(guān)部門(mén)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)情況例行檢查。 采取有力措施， 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)情況不好的學(xué)校迅速整改。 開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技 能培訓(xùn)，督促教師在實(shí)驗(yàn)技能方面達(dá)標(biāo)。切實(shí)做好裝備督導(dǎo)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 根據(jù)教育技術(shù)裝備專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)過(guò)程中反映出 的若干問(wèn)題， 以教育技術(shù)裝備督導(dǎo)細(xì)則為依據(jù)， 夯實(shí)教育技術(shù)裝備管理基礎(chǔ)。 重 點(diǎn)在管理人員及責(zé)任落實(shí)、規(guī)范管理、實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)、日常維護(hù)經(jīng)費(fèi)保障、規(guī)范采 購(gòu)、質(zhì)量管理等方面加強(qiáng)工作。督導(dǎo)要一針見(jiàn)血，決不姑息遷就。重視督導(dǎo)結(jié)果 應(yīng)用，使督導(dǎo)成為推動(dòng)裝備工作克服難點(diǎn)、持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力。四、工作行事歷2 月份：