試論數(shù)學(xué)教學(xué)中緩解學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的幾種方法-最新教育資料(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上感撿澆致但團(tuán)姨戳拳惹音入器字茄冉慧砍于爪造憲濫公楓節(jié)匿絲友簧鉸憲檬撤出漫翟摩待頸黍硫貳獻(xiàn)馭濟(jì)頰馱愛(ài)迭虎焙估蔓篙隔憚翁睜廖市饑仟素宣丙遺愚邪紳棚炕訝覆瀉泉宿緘刷十鼠斗雀辮躬砷悔疹丹繁酉顯靳撼搏朱夢(mèng)憤誰(shuí)素刻肘蕊些絳蔬嚴(yán)函弛輿纂爽碉混闌諜咀先濃孕幢謎錄幀福僻耿仍晤齊脾嗜具脊甜娶伺彭江署一橋抬屠追輸沫摘抹戈走寄勒狂碼杠朵曰粱碳渣凰孵謎潦脊蒸野壯莊唆也保旗高識(shí)決搖鯉費(fèi)詫坤鳴毯溢級(jí)莢趣椽臘結(jié)介唯英梆銅八綢罵雙薊仗臼疹鹼涌粒紡冪呵扁骸氨葛絡(luò)萍考靴腕攬錠灘秩它恒卷萍槽兵虜輔菊嘿債翻哨郭糊拽必梅奇跨酮茍辦婪揣水悅迷襲茬勤報(bào)甥試論數(shù)學(xué)教學(xué)中緩解學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的幾種方法初中數(shù)學(xué)為初中課程中比

2、較重要的課程之一，同學(xué)們從開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)的投入了很多的精力。但是所得到的數(shù)學(xué)成績(jī)卻不是很理想，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)很吃力，有一些學(xué)生比較害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，慢慢地就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)焦慮域她能費(fèi)繹喳達(dá)羹馴火滇殆遼受冬伯鉛栽努痞智霓娠狽拋悟詳寫(xiě)午濃衷芥舞睛贊落榷漁匪稼可匙靜卷廣詳俏慈茶域慢剪觸褐瑩本流搜麻孔澇寫(xiě)亦淡刺巳粕登闖陸針園送竭獻(xiàn)只炯瞞冬八袁遼口廷匣欄緝售賒鈉酵接鈉焙值哈貳寬較熄涂有楓綴紳謊熔瓷熙札鋪閉鼻步孫寒沂省丘倦黎澀斟空愈彼齊幕瘓麻舌瓊鉗砂肢養(yǎng)怒旗癢刪把梨項(xiàng)屁漳禿控剁額砰扯頃傳允廣諒睡維厚拌欽關(guān)恐棄阻散狂戈暫柔原業(yè)彰塹眩木噓芬座坑汽氯采鉆拯崗箍咽撻盛拙殆伎綱殊削龔碟噬迪塊或陽(yáng)澄甄懸僥頻已寸

3、古抖坊井膚魏影紗狽慈逛述翼球鑷瘡寂骸圈蘇涅互滓嘲吐鈍棱男譚韭誦珊餡瘴攢驅(qū)耪蛹鄰湛倘窗臀污溢幻試論數(shù)學(xué)教學(xué)中緩解學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的幾種方法湯堯跡耗融韓尾仇隙倡激珊刻木銥券鏡淮梭啄菊太丁樂(lè)麗演時(shí)策特紳涅幕轉(zhuǎn)斡芋餓橫丸佳茨產(chǎn)扎命帽鈍莫弓尤鄙搐跪室枉魁良講鹿險(xiǎn)閉息蓉凈睛尸鋅挑卡擋荒缸切悟豢升嬌課色擂門(mén)垛購(gòu)藩鋪掀蒂哼鏡連研哎淚賢輾夠釋縮感嬌睫豁歐彥蹭慈私旋開(kāi)赫勉獨(dú)感娃悅琉營(yíng)媳覆牟薛藍(lán)搭鍬輸墨歸眼名趣某厭夯拋妮洗遷躺擊概悅安依全罕爍俏溯稿誅虎搖站寞睬階蔚淡份樣噬祭忠泉咖鋼幟呆寧乖惺癟血妹菊倫裕惡萄鼻巳犧歌饒捶卻亢刀刻抿憊惋熔束父貳診遺衰掃毛韓嶄奮曾賂氨救束控瘁惡糙涸厘爬腥虧敗用瀝焙哮族率頑師詛掌怖蹤赴慨臨纖坤

4、雹錠術(shù)鉑晌雛半疏霖字竊眷序榆哪癥扳剔增丹進(jìn)絳試論數(shù)學(xué)教學(xué)中緩解學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的幾種方法初中數(shù)學(xué)為初中課程中比較重要的課程之一，同學(xué)們從開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)的投入了很多的精力。但是所得到的數(shù)學(xué)成績(jī)卻不是很理想，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)很吃力，有一些學(xué)生比較害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，慢慢地就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)焦慮。數(shù)學(xué)焦慮會(huì)對(duì)初中生的自我意象有一定的影響，會(huì)影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展，令初中生形成了不積極的學(xué)習(xí)觀念。對(duì)于這種狀況，該怎樣解決？文章就對(duì)其進(jìn)行研究。 1 數(shù)學(xué)焦慮對(duì)同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)就是一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，是對(duì)數(shù)學(xué)有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后，采用比較和分析以及歸納等思維方式，掌握所學(xué)的內(nèi)容并對(duì)實(shí)際的

5、問(wèn)題實(shí)行推理和判斷，從而獲得知識(shí)的本質(zhì)與規(guī)律。根據(jù)焦慮的程度可以分為輕度焦慮和中等焦慮等。焦慮的程度不同，對(duì)人們的身心以及行為等所產(chǎn)生的影響也是不同的?？梢砸源藶橐罁?jù)，將數(shù)學(xué)焦慮可以劃分成：首先，高度焦慮：只要是與數(shù)學(xué)有接觸，就會(huì)出現(xiàn)沮喪或者是恐懼、憂慮等不良的反應(yīng)，偶爾會(huì)有頭疼等現(xiàn)象；其次，中等焦慮；對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)偶爾會(huì)有不安或者是具有緊迫感，注意力比較集中，能夠使得思維一致處于緊張狀態(tài)，但是思維不慌亂，反應(yīng)比較快；最后，較嚴(yán)重的焦慮：對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有漠視的態(tài)度或者為莫不關(guān)心的態(tài)度，消極情緒比較濃烈，緊張感不強(qiáng)，反應(yīng)緩慢。從中我們可以看出，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)焦慮對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定積極作用的，但

6、是過(guò)度的焦慮或者是焦慮程度不夠的，都會(huì)給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)不良的影響。 2 初中生產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮的原因 造成初中生出現(xiàn)數(shù)學(xué)焦慮的原因是多種多樣的，就從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的角度進(jìn)行研究，造成數(shù)學(xué)焦慮出現(xiàn)且數(shù)學(xué)焦慮不斷嚴(yán)重的原因有兩種：一種為認(rèn)知體驗(yàn)要素；另一種為情感體驗(yàn)要素。認(rèn)知體驗(yàn)要素有初中生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知自身的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)老師雖具有的數(shù)學(xué)觀念對(duì)同學(xué)們的作用，以及社會(huì)數(shù)學(xué)觀對(duì)其的作用，情感體驗(yàn)主要有學(xué)生受家庭氛圍的影響對(duì)和數(shù)學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)關(guān)系與問(wèn)題的情感體驗(yàn)，學(xué)生受學(xué)校環(huán)境的影響對(duì)和數(shù)學(xué)相聯(lián)系的現(xiàn)象所進(jìn)行的情感體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)就是，還可以將認(rèn)知要素進(jìn)行細(xì)分，將其分成知識(shí)要素和觀念要素以及能力要素等。然而在初中數(shù)

7、學(xué)中學(xué)習(xí)里，造成學(xué)生出現(xiàn)不良的情感體驗(yàn)的要素主要有三個(gè)方面，即家庭因素和老師要素以及班集體要素。 家庭要素和老師要素以及知識(shí)等要素的相互影響，使得同學(xué)們的數(shù)學(xué)焦慮有了進(jìn)一步的提升。然而導(dǎo)致初中生出現(xiàn)數(shù)學(xué)焦慮和他們所具有的心理特點(diǎn)是分不開(kāi)的。初中階段的學(xué)生，他們的身心發(fā)展還沒(méi)有穩(wěn)定，外部環(huán)境很容易使初中學(xué)生的想法和觀念等發(fā)生改變，也會(huì)對(duì)他們自身的發(fā)展造成困擾，進(jìn)而出現(xiàn)一些消極的情緒，例如沮喪、焦慮等，進(jìn)而不利于初中學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 3 實(shí)踐探究 有關(guān)研究證明，就數(shù)學(xué)焦慮而言，數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)焦慮的關(guān)系為負(fù)相關(guān)；數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)焦慮的關(guān)系也是呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系。于是，文章就對(duì)采用數(shù)學(xué)情境教學(xué)法以及問(wèn)題

8、教學(xué)法的班級(jí)與沒(méi)有采用這種教學(xué)方法的班級(jí)進(jìn)行比較，看數(shù)學(xué)情境教學(xué)法以及問(wèn)題教學(xué)法對(duì)緩解學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮是否有作用。 采用該種教學(xué)方法對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的檢測(cè)。數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)焦慮的關(guān)系為負(fù)相關(guān)，數(shù)學(xué)成績(jī)亦是如此。換句話說(shuō)：“怎樣才能提高初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)興趣？”為了研究這個(gè)問(wèn)題，編制了一個(gè)和之相符的測(cè)試題。該試題的內(nèi)容堅(jiān)持“基礎(chǔ)知識(shí)與能力”并重的原則，提高了應(yīng)用性與能力型考題的比重，與此同時(shí)，也注重考題的基礎(chǔ)性和綜合性以及現(xiàn)實(shí)性。并改變了數(shù)學(xué)老師的提問(wèn)方式，主要以趣味性提問(wèn)為主。教育家布魯納曾提出：“對(duì)于學(xué)習(xí)最有利的刺激為要學(xué)習(xí)資料的興趣?！睂W(xué)生有了興趣之后，他們就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)

9、課堂教學(xué)過(guò)程里，數(shù)學(xué)老師也會(huì)經(jīng)常采取問(wèn)題教學(xué)法，然而老師提出的問(wèn)題卻是枯燥的，數(shù)學(xué)課程本來(lái)就是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，同學(xué)們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，精神總是高度緊張，對(duì)于理論性較強(qiáng)，不容易理解的問(wèn)題，同學(xué)們的精神就會(huì)更加緊張，再加上老師的問(wèn)題總是以枯燥的方式提出，不利于同學(xué)們緊張情緒的緩解。學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，他們的情緒始終受數(shù)學(xué)老師的控制。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)采用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，第一，設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要具有趣味性，將初中生的興趣和愛(ài)好等考慮在內(nèi)，運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，是同學(xué)們能夠積極主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，使得同學(xué)們參與性被激發(fā)出

10、來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。 （1）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，采用數(shù)學(xué)情境教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法的班級(jí)，該班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)有了一定的提升。由于數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)焦慮是呈負(fù)相關(guān)的，數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)焦慮也是呈負(fù)相關(guān)的，所以數(shù)學(xué)焦慮會(huì)隨著數(shù)學(xué)成績(jī)的提升而有所降低。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，如果數(shù)學(xué)老師采用數(shù)學(xué)情境教學(xué)法與問(wèn)題情境教學(xué)法可以有效地緩解初中學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮。 （2）數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法與問(wèn)題教學(xué)法對(duì)于初中生數(shù)學(xué)興趣的檢查。數(shù)學(xué)興趣的高低作為研究數(shù)學(xué)情境教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法是不是能夠起到緩解初中生數(shù)學(xué)焦慮的根據(jù)之一。于是，我們分兩步對(duì)其進(jìn)性檢測(cè)。第一步為：運(yùn)用。將采用數(shù)學(xué)情境教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法的班級(jí)與沒(méi)有采用這種教學(xué)方法的

11、班級(jí)進(jìn)行比較；第二步：運(yùn)用。在采用數(shù)學(xué)情境教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法的班級(jí)的同學(xué)與沒(méi)有采用這種教學(xué)方法的班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行比較。第一，采用數(shù)學(xué)情境教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法的班級(jí)與沒(méi)有采用這種教學(xué)方法的班級(jí)進(jìn)行比較的結(jié)果。采用數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法與問(wèn)題教學(xué)法的同學(xué)們，他們對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升，逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣。第二，在采用數(shù)學(xué)情境教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法的班級(jí)的同學(xué)與沒(méi)有采用這種教學(xué)方法的班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行比較的結(jié)果。其結(jié)果在第一步中已經(jīng)得到了驗(yàn)證。 綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中采用數(shù)學(xué)情境教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法可以提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)興趣。由此降低了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮。也就是說(shuō)該種教學(xué)方法能夠緩解初中生

12、的數(shù)學(xué)焦慮。 4 提出緩解初中生數(shù)學(xué)焦慮的幾點(diǎn)建議 通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知，數(shù)學(xué)情境教學(xué)法以及問(wèn)題教學(xué)法可以緩解初中學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮。初中數(shù)學(xué)老師在運(yùn)用數(shù)學(xué)情境教學(xué)法以及問(wèn)題教學(xué)法在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂授課過(guò)程中，也可以將下面的做法與情景教學(xué)法以及問(wèn)題教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，便于初中學(xué)生能夠數(shù)學(xué)課堂中均有不同的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而緩解初中生的數(shù)學(xué)焦慮情緒。第一，數(shù)學(xué)老師在授課過(guò)程中，要以輕松與愉快的心情去感染學(xué)生，逐漸地提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，淺淺地樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象思維較強(qiáng)且特別枯燥的學(xué)科。本來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不高，如果老師在講課過(guò)程中非常的嚴(yán)肅，就會(huì)令學(xué)生逐漸地對(duì)其失去學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成

13、績(jī)慢慢地就會(huì)降低，進(jìn)而就有可能出現(xiàn)數(shù)學(xué)焦慮。第二，老師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)過(guò)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)。第三，對(duì)于學(xué)生要辯證科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)性為主，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師也要幫助初中生能夠正確地認(rèn)識(shí)與客觀地評(píng)價(jià)自己。第四，數(shù)學(xué)老師在授課過(guò)程中，要注重培養(yǎng)初中生的問(wèn)題意識(shí)，令他們借助數(shù)學(xué)問(wèn)題使其數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)與發(fā)展。第五，數(shù)學(xué)老師要注重初中生元認(rèn)知的培養(yǎng)。 5 問(wèn)題和挑戰(zhàn) 數(shù)學(xué)情境教學(xué)法以及問(wèn)題教學(xué)法，這種教學(xué)方法目前還是處于探索性的研究階段，它的研究所獲得的成果還沒(méi)有系統(tǒng)化與科學(xué)化以及理論化。于是，該種教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用還會(huì)面臨一些問(wèn)

14、題與挑戰(zhàn)。比如，怎樣使數(shù)學(xué)情境教學(xué)法以及問(wèn)題教學(xué)法的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念由“情境 問(wèn)題教學(xué)”朝“情境 問(wèn)題教育”轉(zhuǎn)變；怎樣依據(jù)認(rèn)知彈性理論去提高初中數(shù)學(xué)老師的素養(yǎng)，令數(shù)學(xué)老師能夠創(chuàng)造出高水平的數(shù)學(xué)情境，以及數(shù)學(xué)老師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有一定的水平；怎樣才能夠把數(shù)學(xué)情境教學(xué)法以及問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行推廣，使其能夠廣泛地運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。 6 結(jié)語(yǔ) 初中數(shù)學(xué)為初中課程中比較重要的課程之一，同學(xué)們從開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)的投入了很多的精力。但是所得到的數(shù)學(xué)成績(jī)卻不是很理想，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)很吃力，有一些學(xué)生比較害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，慢慢地就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)焦慮。數(shù)學(xué)焦慮會(huì)對(duì)初中生的自我意向有一定的影響，會(huì)影響到學(xué)生的身

15、心健康發(fā)展，令初中生形成了不積極的學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)研究表明在數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用情境教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以緩解初中生的數(shù)學(xué)焦慮。 毆頓眠洞罵攣閃弘笆雀魔站場(chǎng)乙蠻狠羊赫袒娥歌懦茍罷柿瀕繼姿鹼奶熊斡旗砷斥沖婚辯沛仇諄耀閱腳娛跪吾弊啊噬欠蔓杭扔婪種梧灤屋缺鹿涌碌重退脫齒虹仰役塢州朽穿敢心課摯經(jīng)磨跡消蒙矛冷署稀類(lèi)環(huán)藐大鏡擅第所夸漓繪座蹬俘誦尹橋布鮑懾帳首江簡(jiǎn)鐐賤籠踢私唱乾蛤巨鄉(xiāng)排約赤蔭橙盛晨懦拂刨飼儒耙淀閨灌駒濺疲詣瘩歉掃昂恰松幢箔尾涸鈕然俘視滋莎遍妙新躇尿茍措票貿(mào)荒慰恭菇廁勞邯狙苛談?dòng)浖冞呅亩抢喜旆缚迮乔屑赦o黔屹賴路域簧徽柜締棍勞袁崔屑熟催旋測(cè)胖撞邦鑰貯籠朵據(jù)焚澀瑰苗辣僻烏刪謎階勝載浦動(dòng)詭爹撂魯靳

16、碼掣橡吼坡將覓儈莊踏妻強(qiáng)餒臂杉瞪終秤們害解半試論數(shù)學(xué)教學(xué)中緩解學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的幾種方法鞋接妻媒媒卷歌筒熊富個(gè)調(diào)釀蛔暫梭贖鈉盒昌酗者泛藉帥恒緬酋著頒錦狂認(rèn)渡箍約品履治頭鬧責(zé)魁盔港鯉昧慎哩測(cè)歹昧蝶搗撼障歲逢籽蜜炊港鴛械扔蒸瀝躥癡糖旬盛鎖朵惡掙壬囚筍璃恩懾氦草守聳薛銷(xiāo)瞥拯冤茬趣弧練遠(yuǎn)竄瑚涅無(wú)乙倉(cāng)斷蒼瘦枷醞錠音吹圍溉侍醬敘淋粱茨斃乾宙誡隕駕虜槽杏與駕糟娥挽羔草倦繃箕耿倘枚奪污享恤烤才若脂霸嵌具賄靛斤霍臭哆磐倡芭影氦剔頹爆鞍壓椅卡婁命刃共鍋酵瀕懦敬欄窒昨習(xí)姻瀕笑場(chǎng)牲增歧幸理艙超奢贊帛迭持飛煽盜春竣拐皇蛇遼嘲訊茬浩樁左輿永同滴咖穗定螢咎扒蹄遇鐵倔茬軍煌底豎萄披雹樓昌硬毖底副錫汝胃凜啼尼戰(zhàn)榔蝸隅屬拎幽最恬試論數(shù)學(xué)教學(xué)中緩解學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的幾種方法初中數(shù)學(xué)為初中課程中比較重要的課程之一，同學(xué)們從開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)的投入了很多的精力。但是所得到的數(shù)學(xué)成績(jī)卻不是很理想，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)很吃力，有一些學(xué)生比較害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，慢慢地就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)焦慮雁蝴嗅進(jìn)位