《遲到》教學設計

1、遲到教學設計 尹莊實驗小學：趙會絨一、 復習導入遲到給作者帶來了傷痛，帶來了委屈，同時也帶來了一生的收獲。回顧課文，想一想課文講了一件什么事？（生匯報）你認為文中的父親是一個怎樣的人？（生匯報）今天，我們繼續(xù)走進課文，生齊讀課題。二、 匯報交流過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)充分的做好預習工作，今天讓我們一起來交流學習成果。首先，我們來看匯報任務一：(出示課件)從哪些地方可以看出父親的嚴格？劃出有關語句讀一讀，并作簡單的批注。預設：1、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。2、和父親的對話（出示文字） 教師引導學生抓住重點詞“瞪”“起”體會父親的生氣通過練讀、個別讀、分角色讀，指導學生讀

2、出爸爸的生氣。3、爸打我的動作（出示）師引讀出“拖、抄、掄、咻咻”等詞，問：從這些詞中你感受到了什么？生氣的讀一讀，指名讀，齊讀。4、爸把我從床頭打到床尾，外邊的雨聲混合著我的哭聲。我哭號、躲避，最后還是冒著大雨上學去了。學生談感受師：把你的體會送入文中讀。5、那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。學生談體會。師：父親打得可真重??！你挨過打嗎？說說你當時的心情。（傷心、委屈、難過）出示師：父親打我，打得這么狠，我還要冒雨上學去，我坐在放下雨篷的洋車里，（女生接讀）師：難過之余，我還要把傷痛遮起來，我怕同學見了會恥笑我。我坐在放下雨篷的洋車里，（男生接讀）師：傷痕刺痛了我，當我再次注視著這些紅

3、腫的傷痕時，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而我的爸爸竟然下手這么狠，我委屈到了極點，我坐在放下雨篷的洋車里，（齊讀）過渡：此時此刻，你覺得小海音的父親又是一個怎樣的人？匯報任務二：（出示課件）你是怎樣看待父親打作者這件事的？預設：不對：因為父親打得太重了，會影響孩子的身心健康。對：（1）當我上一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。如果不打，作者就會養(yǎng)成懶惰的習慣，應該打。（2）媽媽都催促過我了，可我還是賴在床上，所以該打。（3）爸爸已經(jīng)很生氣了，可我居然不挪動，該打。師：是啊，母親催我，我不起床，這本身就是一種錯，父親命令我，我還不起床，這是錯上加錯。父親怕我養(yǎng)成了懶惰的習慣

4、，這才氣極了，才痛下狠手。其實，打在女兒的身上，疼在父親的心上??！預習任務三：父親打了我，正在我傷心之時，又為我送來了東西，從中你又體會到了什么？預設：（出示）爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。體會到爸爸對我的疼愛。師：父親來到我面前，沒有太多的語言，只是簡單的一遞一拿，透過這些動作，你感受到了什么？（生匯報）師：把父親的愛深情的讀出來。指導朗讀。師：是啊，父愛如山，此時此刻，那個剛剛還因為挨打而委屈、難過，甚至有些怨恨的小海音，面對父親會想些什么，說些什么？小組內交流，全班匯報。師：此景此情，你認為文中的父親是不是一個好父親？師：小

5、海音明白了父親的用意嗎？生齊讀最后一段。小海音改變了自己的錯誤了嗎？齊讀最后一段。三、 拓展“遲到”這件事給作者留下了深刻的印記。一件事，改變了一個習慣。當作者小學畢業(yè)回憶這件事的時候，她說：“自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？”也正是這件事影響了作者的一生，古稀之年，林海音又說（出示）“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件“遲到”的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”師：同學們，林海音的這段話，是想告訴我們什么？（生匯報）出示改正錯誤的名言：錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤。 周恩來四、 課堂檢測在生活中我們也會碰到一些和作者類似的錯誤，你是怎樣對待的？學了這篇課文后你又會怎樣做？學生寫，教師巡