二年級語文上冊第三單元9《值日生》教案西師大版

1、精選9.值日生教學目標1. 認寫本課生字，感受漢字的形體美。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解課文內(nèi)容，能將這個故事講給小伙伴聽。知道小剛的臉為什么紅了，明白當值日生應(yīng)該從自己做起，嚴格要求自己的道理。教學準備教師：生字、生詞卡片，課文插圖或投影片，課文朗讀。學生：觀察、收集同學從自身做起，嚴格要求自己的事例。教材簡析值日生是一篇貼近學生生活而又特別富有教育意義的課文。它主要寫了小剛在值日時特別神氣、得意，他發(fā)現(xiàn)同桌蘭蘭無意掉了一張廢紙就記下她的名字，而蘭蘭值日時，發(fā)現(xiàn)小剛椅子底下有鉛筆屑，卻悄悄地把它們掃走了。在小剛和蘭蘭值日時不同的行為對比中，讓學生受到教育和啟發(fā)，學習蘭蘭從自

2、身做起，嚴格要求自己的好品質(zhì)。課文共三個自然段：第一自然段寫在班上當值日生非常神氣；第二自然段寫小剛值日時特別神氣、得意，他發(fā)現(xiàn)同桌蘭蘭無意掉了一張廢紙就記下她的名字；第三自然段寫蘭蘭值日時，發(fā)現(xiàn)小剛椅子底下有鉛筆屑，就悄悄地把它們掃走了，小剛看見后，臉紅了。本篇課文淺顯易懂，教學時，教師主要通過讓學生抓住描寫小剛和蘭蘭不同表現(xiàn)的詞語，如，“急忙記上”和“悄悄掃走”，從中分析兩個人的行為，明白其中的道理。本課教學的重點是認寫生字，能正確、流利地朗讀課文，懂得凡事應(yīng)從自身做起，嚴格要求自己的道理。建議本課用12課時。解讀與提示* 第一自然段，可圍繞“神氣”這一關(guān)鍵詞來教學。學生可聯(lián)系自己平時當值

3、日生的心情來自由讀課文。神氣：這里形容學生當上值日生精神飽滿的樣子。司令官：負責軍事指揮工作的高級軍官。* 第二自然段，讓學生抓住“挺”、“昂”、“盯”、“記”等詞語來說說小剛值日時的表現(xiàn)。指導(dǎo)學生朗讀這一自然段時，要讀出小剛的神氣和得意。* 第三自然段，可設(shè)問：蘭蘭當值日生時，和小剛有什么不同？她是怎么做的？讓學生找出描寫小剛和蘭蘭不同表現(xiàn)的詞語，并在全班評議兩個人的行為誰好。還可以通過不同形式的朗讀，以讀代講，在讀中感悟，蘭蘭當值日生不是記別人的名字，而是幫助同學清理紙屑，是把值日當做為班集體服務(wù)、為同學服務(wù)，而不是像小剛把值日僅僅當做一種權(quán)力。指導(dǎo)學生在朗讀評說中體會，用自己的話夸夸蘭蘭

4、的好行為。* 思考：小剛為什么“臉一下紅了”？小剛臉紅是因為他看見了同桌蘭蘭和他同樣是當值日生，同樣是看見同學座位下的垃圾，不同的是蘭蘭幫他清掃垃圾，他卻是采取記名字的做法，這使小剛對自己只把值日當做權(quán)力，而感到羞愧。* 識字教學，要引導(dǎo)學生在語言環(huán)境中識字，鼓勵學生借助拼音自主識字，創(chuàng)設(shè)合作學習的機會，利用同桌或小組互幫糾錯的形式解決讀音問題，從中體驗識字的樂趣。* 第一題朗讀課文應(yīng)貫穿于教學過程之中。第二問應(yīng)在學習第二、三自然段時進行。引導(dǎo)學生聯(lián)系身邊的事例，談?wù)勛约旱母惺堋? 第二題“讀一讀，記一記”詞語，可引導(dǎo)同桌小伙伴相互檢查。* 第三題在讀準字音、認清字形的基礎(chǔ)上進行。教學思考與設(shè)

5、計（參考）一、 談話激趣，導(dǎo)入課題你們喜歡當值日生嗎？說說為什么？你平時是怎么當值日生的？出示課題，學生齊讀。我們一起去看看小剛和蘭蘭他們是怎么當值日生的。二、 初讀課文，認識生字1. 教師放課文錄音，學生輕聲跟讀，并勾畫出不認識的字。2. 自由讀課文，借助拼音認識生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。3. 用生字卡檢查全班認讀生字的情況（齊讀、抽讀、開火車讀）。4. 分小組讀課文，組內(nèi)互相幫助，糾正字音。5. 小組內(nèi)交流讀懂了什么，還有什么不理解。三、 細讀課文，理解感悟1. 全班交流分組學習情況，提出讀不懂的問題。教師梳理緊扣課文重點的問題，全班討論解決。2. 蘭蘭和小剛當值日生時有什么不同的表現(xiàn)？小剛的臉為什么會紅？指導(dǎo)學生聯(lián)系課文仔細體會。3. 小剛是怎樣當值日生的？反復(fù)朗讀第二自然段，勾畫描寫動作的系列詞語，感受小剛的神氣和得意。4. 蘭蘭和小剛當值日生時有什么不同的表現(xiàn)？學生邊讀文邊勾畫，找出描寫小剛和蘭蘭不同表現(xiàn)的詞語。小組合作讀相關(guān)的句段，讀出自己的感悟，比賽誰讀得好。5. 全班評議：小剛和蘭蘭他們倆誰的值日生當?shù)煤?？為什么?. 談?wù)勑偟哪槥槭裁醇t了。7. 拓展：如果明天輪到你當值日生，你該怎樣做？四、分析字形，指導(dǎo)寫字