人教小學一年級數(shù)學教學設計

1、人教版小學一年級數(shù)學教學設計“連加連減”【教學內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書.數(shù)學一年級上冊第六單元P72-74“連加、連減”【教材分析】連加連減是第六單元的又一難點內(nèi)容。之前我們的學習只需一步就可完成計算，而在此課，要分為兩步進行計算才能算出結果。特別是第二步要用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數(shù)的計算障礙，使課堂更生動，學生積極性更高，教材編排上采取了兩項措施：一是在連加、連減計算前各安排了一幅生動的插圖，利用小雞走來和離去的過程，生動地反映出連加、連減的意義和計算方法。二是在算式中用線標明計算順序，并注目第一步算

2、出的得數(shù)，以此把第一步計算的結果變成看得見的數(shù)，從而讓學生克服因記不住第一步計算的結果而無法連續(xù)計算的障礙。【學情分析】連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是本單元的難點之一。連加、連減是在學生學習了10以內(nèi)加、減法計算的基礎上進行安排。通過教學，使學生體會這兩類式題的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎。在教學中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學生聯(lián)系具體情境理解連加、連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活

3、動中深入領會并掌握知識。【設計理念】新課程標準明確指出：學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。這是對學生主體地位，教學中師生基本關系的最新論述。反復單一的練習形成計算技能，往往忽視學生主動參與，積極探索，獲取知識的過程，使計算的學習變得乏味無趣，對學生的發(fā)展極為不利。我在教學連加連減這一課時進行了這樣的思考：首先一年級學生的生活經(jīng)驗中已對連加連減有了一定的認識，缺少的是把這些零星的數(shù)學知識的系統(tǒng)化；另外，一年級的孩子仍然以游戲玩耍為精神食糧，孩子需要通過半游戲半學習的過程進行學習；而且一年級孩子的注意力一般只能穩(wěn)定持續(xù)15到20分鐘。因此，教學時我設計小青蛙回家的故事貫穿整

4、節(jié)課的教學，把枯燥無味的計算變得生動有趣，讓學生在具體有趣的故事情境中主動去探究學習，通過質(zhì)疑，合作交流，培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的能力，真正地把學習的主動權還給學生；同時在故事中學會做人要待人友善，懂得與人分享、與人合作，學會獨立解決問題，懂得孝敬長輩?！窘虒W目標】1通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。2培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。3使學生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識和能力。4使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。5使學生學會做人要待

5、人友善、懂得與人分享、與人合作、學會獨立解決問題和懂得孝敬長輩等等的好品質(zhì)。【重點、難點】讓學生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減意義和理解運算順序，學會計算。使學生理解圖意列出算式?！窘虒W準備】課件、小紅花【教學過程】（一）趣味復習、導入1播放動畫兒歌“小青蛙找家” 一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！小青蛙回到了家，呱！ 【設計意圖：在開始就播放兒歌“小青蛙找家”讓學生唱歌熱身的同時,有效地調(diào)動了學生的學習興趣。這兒歌并非只為了激發(fā)學生的學習興趣,更重要的是為后面的教學創(chuàng)設一個有趣的故事而作鋪墊?！? 出示小青蛙和媽媽碰面時的情境對話。青蛙媽媽

6、：小青蛙，你真棒！能勇敢地獨自回家找媽媽，媽媽真開心！你是怎么樣回來的？     小青蛙：我一路跳回來，經(jīng)過池塘。池塘可大了，但有好多口算荷葉，我每答對一道口算題，我跳得可遠啦！一下子就過了池塘呢！                              &

7、#160;                                                  

8、                       青蛙媽媽：口算荷葉？那可是什么樣子的？3復習口算題。（課件出示口算荷葉）請同學們跟小青蛙一起算一算，看誰跳得最遠最高！【設計意圖：一年級小朋友都喜歡聽故事。在教學中把“小青蛙找家”的主角“小青蛙”帶到教學中，創(chuàng)設小青蛙與青蛙媽媽講述獨自回家的所見所聞，講述從池塘跳回家的路上經(jīng)過的“口算荷葉”，只要答對就能跳了很高很遠，這樣的設計，讓

9、平?？菰锏膹土曨}變得有趣又神奇，讓學生帶著好奇的心情復習舊知，同時讓學生期待著“小青蛙”后面的經(jīng)歷究竟“小青蛙”還遇到些什么事情？】（二）探究新知。1情境延伸導入新知，初步感知“連加”。小青蛙：媽媽，我回來時給您捉了些蟲子。  青蛙媽媽：小青蛙你真乖！你是在哪捉的？捉了幾只？ （課件逐一出示小青蛙經(jīng)過的池塘邊、大樹下和禾苗田）a.讓學生看圖，說一說小青蛙一共捉了幾只蟲子？為什么？b.根據(jù)學生的回答板書：3+2=5（只）  5+4=9（只）c.魔法合體：同學們真利害，一下就能幫小青蛙用兩道加法算式算出它一共捉了9條蟲子。現(xiàn)在讓老師來當魔法師，我能把這兩個算

10、式合成一道加法算式。我變（課件演示兩道加法算式合成一道連加算式的過程）。板書：3+2+4=9（只）d.請同學們看看，這個3+2+4=9（只）與3+2=5（只） 5+4=9（只）有什么共同點和區(qū)別？e.教師說明：像這樣有2個加號連續(xù)想幾個數(shù)相加起來的算式叫做“連加”。（板書課題：連加。）【設計意圖：小青蛙是一只孝順的青蛙，回家路還不忘為媽媽捉了些蟲子做禮物，青蛙媽媽問小青蛙一共捉了幾只青蛙？讓學生帶著看故事的心情幫助小青蛙算一算，在培養(yǎng)學生應該學習小青蛙的孝順的同時，老師利用課件顯示把兩個兩位加數(shù)的加法算式合成一道連加算式，讓學生在生動的變化同初步認知連加。同時，也為后面的數(shù)學故事做好鋪墊?！?

11、學習連加的計算方法。課件出示小青蛙裝蟲子的盒子：盒子里為什么只剩下1只蟲子？【設計意圖：“小青蛙明明捉了9只小蟲，為什么盒子里只有1只？”這里創(chuàng)設了一個懸念，激發(fā)學生的思維，讓學生帶著疑問在課堂中尋找答案；為后面數(shù)學故事發(fā)展和拓展作鋪墊?！啃∏嗤埽何矣纸?jīng)常一條小村，遇到了5只小雞，我們玩得可開心啦！后來跑來了2只小雞，接著又跑來了1只。你知道我一共跟多少只小雞交朋友？（1）課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學生仔細觀察。a你看到了什么？(原來小青蛙遇到5只小雞，先跑來了2只，又跑來了1只。）b根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少只小雞？）   學生復述圖意，指名說，同桌

12、說，齊說。（2）嘗試列式。師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）你是怎么想的？a隨生匯報，師板書：1）5+2=7  7+1=8  2）5+2+1=8  3）5+1+2=8b讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）(3)討論學習，研究計算方法。   請小組討論，并說一說上面的幾種算式該怎樣計算？1）5+2=7  7+1=8  （原來有5只小雞，跑來2只后就有7只；又跑來了1只，就用前面算出來的7只加后來的1只，合起來就有8只了。）  2）5+2+1=8（我也學會老

13、師的魔法，把兩道加法算式合成一個連加算式來計算，我先把前兩個數(shù)5和2先合起來有7只，再把7只與后來的1只合起來就是8只了。）    3）5+1+2=8（我也是用連加的方法，但我是先把原來的5只和最后來的1只先合起來共6只，再把6只與2只合起來就是8只了。）（4）根據(jù)學生的匯報，板演方法1）和2）計算過程：    5  +  2  +  1  = 8            

14、60;  5  +  1  +  2  =8   7                                6       

15、;      （5）小結：計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加，然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。  【設計意圖：因為小青蛙的平易近人，所以有好多小動物喜歡跟小青蛙交朋友，從故事中讓學生學會友善待人。同時在推導連加的計算方法的過程中，因為學生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學生在獨立思考的基礎上，組織小組交流、全班交流，既關注學生思維的個性化，又開闊了學生的思路，實現(xiàn)了“思維共享”?！?學習連減。      課件出示小青蛙給

16、小雞們分蟲子的（動態(tài)）情境。【設計意圖：故事中小青蛙與小雞們分享食物，讓學生體現(xiàn)與人分享的快樂?！浚?）同學們，在圖中你能找到些什么數(shù)學信息？你知道發(fā)生什么事了嗎？（學生自由編故事。）【設計意圖：讓學生自己編故事，將數(shù)學與身邊的生活實際緊密相連，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高學習數(shù)學的興趣。】（2）課件出示小青蛙的話。小青蛙：我跟小雞玩得可開心啦!有的小雞餓了，于是我把自己捉的小蟲拿出來8只分給小雞們每只雞一只蟲。先有小雞分走了2只蟲子，然后有小雞又分走了2只蟲子，你猜我手上還拿著多少只小蟲？能分給剩下來的小雞嗎？（3）同學們，你們會解決小青蛙的問題嗎？（指名列算式，隨機板書。）8 2 =

17、 6   6 2 = 4    8 2 2 =4  注：如果沒有學生說出算式822=4，教師引導學生把算式82 =6   62=4中的兩個算式（用魔法）合成一個算式。（4）抽出算式8 2 2 =，這個算式與我們平常的減法算式有什么不同？你會給它取個名字嗎？（板書：連減。）這個算式表示什么意思？（從8里去掉2后再去掉2。該怎么計算呢？（5）小組討論計算方法，并匯報計算方法和結果。（8只蟲子，先取走了2只，剩下6只，然后從6只里再取走2只，還剩下4只；所以8-2-2=4）（6）根據(jù)學生的匯報，老師小結連減的運算方法。&

18、#160;   小結：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。邊小結邊板書運算過程： 8    2 2 =  4                              6（7）說一說，最后剩下的4只小蟲夠

19、分給剩下的小雞嗎？為什么？（夠，因為4只蟲子和4只小雞同樣多。）【設計意圖：在認識和理解了連加的基礎上學習連減和連減的計算方法，學生學得輕松，讓學生真正地體現(xiàn)成功的快樂?！浚ㄈ┞?lián)系情境，應用拓展。小青蛙：媽媽，我把蟲子都分給小雞朋友啦，這盒子里的一只蟲子是您的。  青蛙媽媽：小青蛙，你真是孝順！可媽媽老了，有點忘記怎么計算了，你之前捉了9只蟲子，先分了2只小蟲，再分了2只，最后又分了4只，還剩下這一只，對嗎？1同學們請根據(jù)自己的理解，幫青蛙媽媽算算。2匯報方法：（1）9 8 = 1   （2）9 2 2 4 =1（注意讓學生說說為什么？）（四）鞏固練習。1小燕子

20、知道小青蛙是很友善的小孩，今天都飛來跟小青蛙做朋友啦！同學們，想跟他們玩嗎？（出示P73第2題燕子圖。）你能算算有只幾小燕子嗎？【設計意圖：因為小青蛙的友善，又迎來了燕子朋友。這樣的創(chuàng)設有效地把鞏固練習與連加連減的學習自然地銜接起來。在鞏固連加的同時，為下一個鞏固活動作鋪墊。】2小燕子邀請小青蛙一同去河邊采荷花。同學們，你們也想?yún)⒓印安珊苫ㄐ袆印眴幔?#160; 課件出示荷花池圖片：3214    同學們，你喜歡哪朵荷花？喜歡它們的話就要答對它們里面的問題，它們就是你們的啦！趕快行動吧?。ê苫呻S機選擇）荷花1：P72頁“做一做”     4  +  3  +       =                  10 3        =荷花2：P73第一題荷花3：P74第5題8 4