《紫藤蘿瀑布》說課教案

1、紫藤蘿瀑布 說 課 教 案一、說教材分析1分析課文紫藤蘿瀑布是我國現(xiàn)代作家宗璞在20世紀80年代初寫的一篇借景抒情的散文。作者把一樹繁盛的紫藤蘿花比喻成瀑布，贊美了生命的燦爛與永恒，鼓勵人們珍愛生命。這篇文章在抒寫人生感悟的同時，融色彩美、形態(tài)美、意境美和哲理美為一體。2分析學(xué)生學(xué)生可能沒見過紫藤蘿或紫藤蘿瀑布，這需要教師利用多媒體向?qū)W生展示生動形象的視頻與圖片，結(jié)合七年級學(xué)生閱歷的特點，分析理解文學(xué)作品的能力不強，體悟文章深層意蘊也存在一定的困難，本著新課標以人為本的理念，優(yōu)化教育方式，本課充分關(guān)注學(xué)生對課文的理解與感悟，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。3教學(xué)目標根據(jù)語文課程標準要求，擬訂以下教學(xué)目標

2、：知識與技能：積累雅詞佳句，體會紫藤蘿的美麗，以及對人生的啟迪；了解托物言志的寫法。過程與方法：通過“朗讀品讀”，觸摸作者感情心路，玩味文章關(guān)鍵詞句，體會文章含蓄美好的感情。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合自己的生活體驗，暢談自己對生命的感悟，珍愛生命。4教學(xué)重點：通過“朗讀品讀”，觸摸作者感情心路，玩味文章關(guān)鍵詞句，體會文章含蓄而美好的感情。5教學(xué)難點：理解托物言志的寫作手法和體會文章含蓄美好的感情。二、說教法和學(xué)法（一）說教法按照新課程所倡導(dǎo)的思想，遵循讓學(xué)生“活動充分、積累豐富”的原則。我主要選用以下教學(xué)方法：1、 誦讀法 從學(xué)生個體朗讀到全班齊讀，反復(fù)朗讀整體感知課文的內(nèi)容和主旨。2、點撥法 借

3、小組合作這一平臺，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與質(zhì)疑，觸摸作者感情心路，玩味文章關(guān)鍵詞句，體會文章含蓄而美好的感情。3、書簽制作法 教師提供各種各樣的形狀的卡片，指導(dǎo)學(xué)生摘抄或仿寫雅詞佳句，并制作比較精美的書簽。（二）說學(xué)法1、預(yù)習(xí)消化法 在課前預(yù)習(xí)中利用工具書查閱本課中的生字詞，利用參考書等輔導(dǎo)資料了解作者。2、歸納總結(jié)法 歸納朗讀課文的技巧。3教具學(xué)具教具：多媒體教學(xué)平臺、CAI課件、卡片 學(xué)具：課本、文具三、說教學(xué)過程教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè) 計 意 圖教 學(xué)方 式創(chuàng) 導(dǎo)設(shè) 入情 新境 課播放瀑布視頻，聯(lián)想到唐代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀

4、河落九天?！痹俜抛咸偬}視頻，展示紫藤蘿和瀑布對照圖。創(chuàng)設(shè)詩情畫意的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。電 腦視 頻圖 片播 放誦 整讀 體課 感文 知遞進式朗讀：單個學(xué)生體驗式的朗讀小組內(nèi)自主練讀全班有感情的齊讀。使學(xué)生在此環(huán)節(jié)反復(fù)朗讀，整體感知文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情。并從自身經(jīng)驗出發(fā)歸納朗讀音準、節(jié)奏、重音、停頓方面的技巧。舒 緩音 樂播 放悟 質(zhì)讀 疑課 探文 究以學(xué)生默讀思考的小組合作學(xué)習(xí)的方式師生共同質(zhì)疑研討，梳理作者思路，體味文章關(guān)鍵詞句，感受文章含蓄美好的感情。教給學(xué)生“抓景語、悟情語”的方法，體會作者情感：疑惑 痛楚寧靜 喜悅振作 鼓舞課 件板 書演 示品 體讀 會課 寫文 法讓學(xué)生找出借景抒情的句子，大聲地朗讀并能做簡單的評議；讓學(xué)生利用教師準備的卡片摘抄或仿寫優(yōu)美的語句，制作書簽，并朗讀展示已成的書簽。 體會本文在寫作上的借物抒情的寫法，“一切景語皆情語。