大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《5以內(nèi)的組成》

1、大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思5以內(nèi)的組成 教學(xué)目標(biāo)1.使幼兒通過動手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。2.使幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。教學(xué)預(yù)備1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。2.數(shù)字卡片、5根小棒。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家聽?2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題?舉行新課1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。a.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。今日教師想請大家做一個分小棒的嬉戲，想不想做?預(yù)備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰辦法多。分完和你的同位溝通

2、一下。(老師巡察指導(dǎo)。)老師能較好地掌握學(xué)問起點，采納開放教學(xué)方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動參加學(xué)問的形成過程中體驗到勝利的歡樂。b.溝通展示。屈，教師.教案.網(wǎng)出處。指名分法不同的幼兒到前面來展示。剛才大家想了那么多方法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好方法：怎樣才干清晰地看出又一個也不落下?同位商議，指名展示。(老師巡察發(fā)覺有按挨次分的)教師發(fā)覺這位學(xué)生有一種好方法，下面請他來教教大家。在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒溝通，引導(dǎo)發(fā)覺。給幼兒充分展示的機(jī)會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)受學(xué)問的形成過程，教學(xué)比較扎實。c.全班幼兒再自己邊說邊按挨次分一分(板

3、書分合式)。d.小結(jié)。通過分小棒我們得到了5的組成。e.引導(dǎo)觀看，發(fā)覺邏輯。你發(fā)覺了什么?誰情愿把你的發(fā)覺告知大家? 那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)2.做一做a.教師還預(yù)備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的嬉戲，ok?(右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個)右手有幾個?右手藏1個右手藏2個 剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那教師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么方法?b.搶答。下面我們來競賽，看誰反應(yīng)快!對口令。3.小組自學(xué)4、3、和2的組成a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。b.填方框把練習(xí)設(shè)計成猜一猜的嬉戲，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

4、，幼兒在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以徹低放給幼兒，實行小組用法的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了幼兒學(xué)問遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識，教學(xué)層次清楚。4.指導(dǎo)看書。邊說邊填。指名板演。5.做一做。a.動手操作。老師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。b.對口令。教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。俗話說： 愛好是最好的教師。 因此老師首先要為幼兒營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。按照幼兒年齡特征，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課老師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了 分小棒 的嬉戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作研究中自己把握學(xué)問，并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下，幼兒的思維樂觀、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛好，學(xué)習(xí)樂觀性高，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。2.分層練習(xí)，逐步提高要求。在練習(xí)的設(shè)計上，老師也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜愛的方式來擺組成，最后才要求幼兒按照組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步把