盡放師德義務(wù)彰顯雛鷹力量

1、盡放師德義務(wù) 彰顯雛鷹力量新時期教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才， 這就需要高素質(zhì)的 教師隊(duì)伍。何謂教師？新華字典作了如下解釋： “教”即傳授、 指導(dǎo)、教誨之意；“師”即傳授知識技能的人，引申為榜樣之意。綜 合 二字含義，我認(rèn)為：所謂教師，是指以傳授知識技能為主，同時融 合教 誨、指導(dǎo)、榜樣之作用的人。從這個含義看，教師既傳授知識， 又教導(dǎo) 做人，師德是教育之魂，師能是發(fā)展之本。德能并重，德才兼 備，才能 雙翼舒展，在教育天空中自由翱翔。一個良師，既要有為人師表、敬業(yè)樂業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、勤廉執(zhí)教的 崇 高師德，也要學(xué)識淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富、善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，有較高 的教 育教學(xué)能力。在諸多師德標(biāo)準(zhǔn)中，

2、我認(rèn)為，敬業(yè)樂業(yè)、關(guān)愛學(xué)生 是最關(guān) 鍵的。由于教師工作對象工作性質(zhì)的特殊性 - 做一個個活生生的不斷變化成長著的未成年人的教育培養(yǎng)工作，因而教學(xué)方法教育 特 點(diǎn)會是千變?nèi)f化的，對于一個教師是否具有高超的教育教學(xué)能力， 評判 標(biāo)準(zhǔn)也絕不是唯一的，但是，有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學(xué)習(xí)的能 力、有 教研反思的習(xí)慣以及有自己獨(dú)立的思想， 這應(yīng)該是一個良師能 力的重要 表征。千秋基業(yè)，教育為本，教育發(fā)展，師德為先。 “德” 是指人的內(nèi)心情感和信念，是人品修養(yǎng)境界；“能”是從業(yè)素質(zhì)，是 工 作得以展開的必須條件，正如古人言：“德是才之帥，才是德之資” “學(xué)高為師，身正為范”這八個字有力的概括了教師必具的基本素

3、質(zhì)師德和師能。高尚的師德是提高師能的前提，精湛的師能又是實(shí) 踐 師德的基礎(chǔ)，二者相輔相成，如教師的兩翼，缺一不可。教師的言 談舉 止、興趣習(xí)慣、學(xué)識水平等都對學(xué)子有影響，提高教師的師德與 師能， 不僅是未來教育的呼喚，更是新時期每個教師應(yīng)該認(rèn)真思考的 問題。因 此，做一個德能兼?zhèn)涞暮媒處煈?yīng)該是我們每位教師的努力方 向和最高理 想！師德的要義在于“愛”，而我認(rèn)為，“愛”要扎根在理解和尊重的 基礎(chǔ)上，關(guān)愛學(xué)生，就是要理解尊重學(xué)生。說“愛生如子”也許是不 切 實(shí)際的也是很難真正做到的，新一代獨(dú)生子女教育之難是不可否認(rèn) 的事 實(shí)，我們教師每天要面對幾十上百性格各異的學(xué)生， 其中當(dāng)然不 乏心理 偏執(zhí)的行

4、為頑劣的，甚至有由于某些家庭環(huán)境影響社會因素誤 導(dǎo)而導(dǎo)致 的故意與同學(xué)作對與教師為敵的特殊學(xué)生 （比如“留守兒童” 和離異家 庭子女），面對這些學(xué)生很難自然而然地愛起來（他們有的 也拒絕你的 愛），更不用說“愛如子”了，那么，對之盡量理解和尊 重，盡量用平 等公正的心待之，盡量原諒他們成長中犯的錯（他們畢 竟是孩子），盡 量耐心的接近他們引導(dǎo)他們，懂得有什么“果”必有 什么“因”，找到 解決他們心結(jié)的線索和方法，這應(yīng)該是“關(guān)愛”的 樸素的內(nèi)涵吧！教師 要善于自我調(diào)節(jié)、自我完善，對學(xué)生不求全責(zé)備， 珍視每一位學(xué)生都是 生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，用微笑 點(diǎn)燃每一個孩子天真的 笑靨，用掌聲

5、青睞學(xué)子每一次微小的進(jìn)步，以 博大公正的胸懷對待學(xué) 生，幫助學(xué)生打開心靈的窗戶，讓他們的心靈 沐浴在陽光下，這應(yīng)該是 “關(guān)愛”的美好境界吧！ 如此，以敬業(yè)樂 業(yè)為礎(chǔ)，以關(guān)愛理解為基，師德規(guī)范將不再是強(qiáng)制規(guī)范，而是內(nèi)在的 修 為、自覺自悟的德行，不用特意去“為人師表”，你已形成獨(dú)特的 人格 魅力已無時無刻不在感染學(xué)子打動他人。敬業(yè)樂業(yè)，是做好任何工作的前提，教師工作尤其要如此。敬 業(yè)， 就是要認(rèn)真對待你的這份職業(yè)，用負(fù)責(zé)的心態(tài)，盡最大能力干好 它。敬 業(yè)，是教師工作對象學(xué)生對教師的基本要求，是教師工作 性質(zhì) 教書育人對教師的根本要求，責(zé)任心強(qiáng)，是敬業(yè)的表現(xiàn)。據(jù) 一份問卷調(diào) 查資料顯示，在學(xué)生、家

6、長及教師本人看來，教師最重要 的一項(xiàng)品質(zhì) 是：責(zé)任感。教師工作不允許馬虎，不允許敷衍塞責(zé)，也 不能拖拉應(yīng) 付，教師的工作就應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、扎?shí)的、井然有序的， 這樣，學(xué)生每 日才能在知識上有所獲，在品德上有所悟。教師的敬業(yè) 精神會直接影響 到學(xué)生，最簡單的例子就是一個每日板書認(rèn)真工整、 粉筆字寫得整齊美 觀的教師，會有許多鋼筆字寫得不錯作業(yè)整齊嚴(yán)密 的學(xué)生；相反，一個 教師整日強(qiáng)調(diào)學(xué)生好好練字，而他自己的板書卻 隨隨便便、潦草混亂，那么學(xué)生練字的效果必將好不到哪去！ 我們常問： 21 世紀(jì)需要什么樣 的教師？我認(rèn)為， 21 世紀(jì)的教師 應(yīng)該是高技能的人，具體要：一、要做終身學(xué)習(xí)的楷模 知識社會的

7、顯著特征就是知識像滾雪球一 樣急劇膨脹并快速陳 舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須 不斷地學(xué)習(xí)方能勝 任教師工作。 終身學(xué)習(xí)者不是一個盲目的學(xué)習(xí)者， 知識傳播渠道和信 息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟 濫炸” 。一個好 的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對自己有用 的知識。 21 世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷 模。二、學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者 在未來的教育中， 教 師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方 面，不是以知識權(quán)威者的身 份向?qū)W生灌輸知識，而是以學(xué)生為中心， 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進(jìn)而 掌

8、握學(xué)習(xí)技巧， 養(yǎng)成自學(xué)的習(xí) 慣。 教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過 程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中的表現(xiàn)， 敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困 難，并能提出行之有效的解決辦 法。 成為令人信任的心理醫(yī)生和客觀 公正的評價(jià)者。 由于家庭問題、 社會問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題 兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行 疏導(dǎo)解決。 學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜 方面。 由于學(xué)生個體存在很大的 異。 教師必須了解和評估學(xué)生到為背后的原因， 運(yùn)用巧妙的方法予以 的過程， 涉及到學(xué)生生理和心理的多 差異，在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上也就存在差 底學(xué)到了什么。 對其成績的評估要盡可能運(yùn)用多元化的評估技術(shù)、 力 求科學(xué)、

9、客觀、公正同時教師要與時俱進(jìn)，與“生”俱進(jìn)，學(xué)習(xí)吸納學(xué)生中的新鮮知 識 信息。而在這信息技術(shù)普及的時代，要迅速加入“網(wǎng)上一族” ，熟 練掌 握現(xiàn)代教育技術(shù)， 恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式比如， 我 在個 人博客和學(xué)校網(wǎng)站把教學(xué)感悟和課堂樂趣及得失思索寫出來與學(xué)生共享，效果就不錯，我能熟練制作課件使用多媒體輔助教學(xué)，這也拓寬了教學(xué)方式，更重要的是，我通過學(xué)習(xí)掌握電腦使用技能，和 學(xué)生有了更 多的共同語言，增加了和學(xué)生溝通的渠道。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)， 再學(xué)習(xí)，這是 教師成長的唯一途徑，學(xué)無止境，知識無涯，因此，終 身學(xué)習(xí)是師德師能的重要表現(xiàn)新時期的教師還要會研究，常反思，有教研反思的習(xí)慣。這也和師能的本質(zhì)

10、含義分不開。教師的“教書育人”的工作性質(zhì)，需要教師通過不斷學(xué)習(xí)來加強(qiáng)從業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的另一種方式就是研究反思。反 思，促進(jìn)我們成長，教研，提升教師的境界。反思自己的教學(xué)實(shí)踐，對自己的教學(xué)不斷總結(jié)；用探索研究的眼光對待工作，反思每節(jié)課的得與失，記下每一次師生思想交匯時的閃爍的靈光；在與同事交往觀摩學(xué)習(xí)中反思研究，整理每個教學(xué)階段的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，思考改進(jìn)的方法并且養(yǎng)成把每次思索研究的所獲隨時記下來的習(xí)慣，把之整理成教學(xué)札記、案例分析、教學(xué)總結(jié)、教研論文等，你會發(fā)現(xiàn)，在撰寫這些文字時，你又一次反嚼了教學(xué)，你的教學(xué)能力又有了提高。三、成為出眾的教師我認(rèn)為，一個能力出眾的教師，必須是一個有思想的教師！一個有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會鸚鵡學(xué)舌，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會僅僅講授本 學(xué) 科的死知識，不會成為教材教參編寫者的替身有思想的教師明白自己才是教育家，他們會在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造，在師生對話中革新；他們會心中有夢想，胸中有信念，在任何環(huán)境境遇下，不迷信，不隨波逐流，堅(jiān)守自己的良知，成就自己的個性。一個有思想的教師一定是學(xué)生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師，一