火燒云教學方案設計

1、小學語文教學方案 小學語文 “火燒云”教學設計教學設計思路：根據(jù)課堂教學設計的基本原理，并結合義務教育課程標準實驗教科書語文，制定了“火燒云”第一課時的教學設計方案。問題導學創(chuàng)設情境運用學習情境學習，即運用多媒體課件等創(chuàng)設學習情境，學生帶著問題進行學習，認識生字詞，并從課文中找出描述得好的句子進行分析鑒賞，然后，教師引導學生運用這些句子中的表現(xiàn)方法；最后，通過情境學習，學生學會有感情有節(jié)奏地朗讀課文。1、 學習任務分析“火燒云”是人民教育出版社出版的小學語文第四冊第4課的內(nèi)容。盡管課文的篇幅不長，但內(nèi)容生動、富有情趣。本文共有7個自然段，可以分為1課時進行學習。主要學習生字、詞語和3至6自然段

2、的內(nèi)容，為今后的學習打下基礎。3至6自然段主要是寫火燒云的色彩、景物和形狀變化，表現(xiàn)其變化的速度之快，樣式之多。據(jù)此，教師應恰當運用教學媒體，引導學生分析和領會課文中對火燒云的精彩描寫；提出精當?shù)膯栴}，為學生的有效討論打下鋪墊；設計符合小學生特點的朗讀節(jié)奏。（1）教學重點 景物的變化 形狀的變化 色彩的變化 對描寫方法的體會（2）教學難點 火燒云的豐富的變幻 描寫方法2、學習者分析學習者是小學四年級的學生。過去已經(jīng)學習了一些描寫景物的課文，加上平時的作文訓練，已經(jīng)能掌握事物描寫的基本方法，但是對某一特定事物展開想象，并進行詳細描寫還需加強練習。3、 教學目標（1）知識與技能 學習生字、生詞 總

3、結火燒云的特點 正確、流利、有感情地朗讀課文（2）過程與方法討論作者描寫火燒云特點的方法（3）情感、態(tài)度與價值觀初步懂得“身邊的景物需要我們的仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)美”的道理。4、 教學準備多媒體課件；4人一小組，每組收集火燒云的圖片，并畫出自己想象中的火燒云。5、 板書設計 火燒云的變化 仔細觀察 景物火燒云 色彩 多、快 形狀 6、 教學過程設計【導入新課】根據(jù)小學四年級學生的認知特點，運用多媒體課件播放火燒云的變幻的圖片，以此創(chuàng)設教學情景，吸引學生的注意力，自然地引入教學主題?！拘抡n教學】 學習生字詞用PPT展示生字詞。先學生試讀 ，再教師師范，然后學生跟讀。 整體感知請7位同學有感情地分別朗

4、讀7個自然段，其他同學判斷并糾正該同學的讀音，鞏固生字詞。 重點解讀第3自然段：請一位同學有感情地來朗讀，其他同學找出描寫色彩的詞，并引導學生得出描寫色彩的詞之多，體現(xiàn)了火燒云色彩變幻之多的結論。第4至6自然段：分別請3位同學有感情地朗讀，其他同學找出描寫火燒云變幻時的時間的詞語和變幻出的形象。由此，可以引導學生得出火燒云景物、形狀變化之多、之快。總結這四個自然段的描寫方法。請3位同學進行拓展訓練，要求運用想象，描述現(xiàn)在天上的云的模樣；再請3位同學進行訓練，要求運用豐富多彩的想象描述現(xiàn)在看來平淡無奇的事物，并把它們變得生動有趣。 朗讀訓練在此基礎上，教師趁熱打鐵，指導學生有感情地朗讀課文，從朗

5、讀或表演中獲取學生是否真正懂得了文章蘊藏的豐富的情感。教師播放課文內(nèi)容的多媒體課件，要求學生認真聽課件中朗讀的語氣和詞句的拿捏，注意模仿。對此，教師可以給予如下指導并示范：第1自然段中的幾個句末的“了”字，要讀得很歡快并且?guī)е@奇，聲音要適當升高、拉長。學生在揣摩課件內(nèi)容的基礎上，進行朗讀練習。教師在給學生時間練習后，請2位同學朗讀課文。 教學內(nèi)容延伸教師引導學生討論，“為什么作者能寫出如此美倫美煥的火燒云呢？”“我們?yōu)槭裁磳懖怀鲞@樣生動細致的文章呢？”以此訓練學生的歸因思維。學生的回答可能是多角度的，為此教師應恰當應對。學生還可以圍繞如下問題進行討論：“要寫出一篇細膩的好文章，我們應該怎么做

6、？”“除了扎實的字詞句基礎外，我們還需要些什么來填充我們的文章？”【小結】請不同的同學總結本節(jié)課學習到的描寫方法。全班同學有感情地齊讀3至6段。【形成性練習】 填空黑母雞變成（ ）色的了。喂豬的老頭兒（ ）地看著他的兩頭小白豬變成了小金豬了。忽然又來了一條大狗，那條狗十分（ ）。接著又來了一頭大獅子，跟（ ）前的石頭獅子（ ）。一時（ ）的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像 把身邊的小物品運用這節(jié)課學到的方法講給小伙伴們或父母聽。【教學過程流程圖】開始課件|火燒云的圖片課件|生字詞朗讀課文解讀課文朗讀訓練教學內(nèi)容延伸小結練習7、 資源及多媒體的應用學生課前利用網(wǎng)絡查找火燒云的圖片。教師利

7、用網(wǎng)絡查找火燒云變幻的圖片為資源，并根據(jù)教學設計方案的要求事先制作好上述內(nèi)容的課件，以供教學之用，這既為提高課堂教學效率做好準備，又為課堂教學過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎。運用多媒體課件導入新課，這樣，既比以往的用語言導入新課更能激發(fā)起學生的學習動機和學習興趣，也更符合小學生的認知特點并充分凸現(xiàn)學習內(nèi)容的特點。利用學生自己找到的火燒云的圖片，開展情境學習，這既有利于學生更好地理解課文中的描寫方法，也為師生之間的有效交互提供了平臺。8、 教學設計后記本內(nèi)容的設計遵循了小學語文課程標準（實驗稿）的理念，并結合課文內(nèi)容恰當創(chuàng)設情境。利用多媒體課件創(chuàng)設情境，引導學生感知課文，變抽象為具體，突破教學重難點，小學生的好奇心易被激發(fā)，于是，在教學設計時，根據(jù)學生的認知特點，恰當?shù)靥?/p>