火燒云教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案 小學(xué)語(yǔ)文 “火燒云”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，并結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文，制定了“火燒云”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)，即運(yùn)用多媒體課件等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字詞，并從課文中找出描述得好的句子進(jìn)行分析鑒賞，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些句子中的表現(xiàn)方法；最后，通過(guò)情境學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。1、 學(xué)習(xí)任務(wù)分析“火燒云”是人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第4課的內(nèi)容。盡管課文的篇幅不長(zhǎng)，但內(nèi)容生動(dòng)、富有情趣。本文共有7個(gè)自然段，可以分為1課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和3至6自然段

2、的內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3至6自然段主要是寫(xiě)火燒云的色彩、景物和形狀變化，表現(xiàn)其變化的速度之快，樣式之多。據(jù)此，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生分析和領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)火燒云的精彩描寫(xiě)；提出精當(dāng)?shù)膯?wèn)題，為學(xué)生的有效討論打下鋪墊；設(shè)計(jì)符合小學(xué)生特點(diǎn)的朗讀節(jié)奏。（1）教學(xué)重點(diǎn) 景物的變化 形狀的變化 色彩的變化 對(duì)描寫(xiě)方法的體會(huì)（2）教學(xué)難點(diǎn) 火燒云的豐富的變幻 描寫(xiě)方法2、學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些描寫(xiě)景物的課文，加上平時(shí)的作文訓(xùn)練，已經(jīng)能掌握事物描寫(xiě)的基本方法，但是對(duì)某一特定事物展開(kāi)想象，并進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)還需加強(qiáng)練習(xí)。3、 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)生字、生詞 總

3、結(jié)火燒云的特點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文（2）過(guò)程與方法討論作者描寫(xiě)火燒云特點(diǎn)的方法（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步懂得“身邊的景物需要我們的仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)美”的道理。4、 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；4人一小組，每組收集火燒云的圖片，并畫(huà)出自己想象中的火燒云。5、 板書(shū)設(shè)計(jì) 火燒云的變化 仔細(xì)觀察 景物火燒云 色彩 多、快 形狀 6、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入新課】根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件播放火燒云的變幻的圖片，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。【新課教學(xué)】 學(xué)習(xí)生字詞用PPT展示生字詞。先學(xué)生試讀 ，再教師師范，然后學(xué)生跟讀。 整體感知請(qǐng)7位同學(xué)有感情地分別朗

4、讀7個(gè)自然段，其他同學(xué)判斷并糾正該同學(xué)的讀音，鞏固生字詞。 重點(diǎn)解讀第3自然段：請(qǐng)一位同學(xué)有感情地來(lái)朗讀，其他同學(xué)找出描寫(xiě)色彩的詞，并引導(dǎo)學(xué)生得出描寫(xiě)色彩的詞之多，體現(xiàn)了火燒云色彩變幻之多的結(jié)論。第4至6自然段：分別請(qǐng)3位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)找出描寫(xiě)火燒云變幻時(shí)的時(shí)間的詞語(yǔ)和變幻出的形象。由此，可以引導(dǎo)學(xué)生得出火燒云景物、形狀變化之多、之快?？偨Y(jié)這四個(gè)自然段的描寫(xiě)方法。請(qǐng)3位同學(xué)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，要求運(yùn)用想象，描述現(xiàn)在天上的云的模樣；再請(qǐng)3位同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，要求運(yùn)用豐富多彩的想象描述現(xiàn)在看來(lái)平淡無(wú)奇的事物，并把它們變得生動(dòng)有趣。 朗讀訓(xùn)練在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從朗

5、讀或表演中獲取學(xué)生是否真正懂得了文章蘊(yùn)藏的豐富的情感。教師播放課文內(nèi)容的多媒體課件，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課件中朗讀的語(yǔ)氣和詞句的拿捏，注意模仿。對(duì)此，教師可以給予如下指導(dǎo)并示范：第1自然段中的幾個(gè)句末的“了”字，要讀得很歡快并且?guī)е@奇，聲音要適當(dāng)升高、拉長(zhǎng)。學(xué)生在揣摩課件內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀練習(xí)。教師在給學(xué)生時(shí)間練習(xí)后，請(qǐng)2位同學(xué)朗讀課文。 教學(xué)內(nèi)容延伸教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“為什么作者能寫(xiě)出如此美倫美煥的火燒云呢？”“我們?yōu)槭裁磳?xiě)不出這樣生動(dòng)細(xì)致的文章呢？”以此訓(xùn)練學(xué)生的歸因思維。學(xué)生的回答可能是多角度的，為此教師應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。學(xué)生還可以圍繞如下問(wèn)題進(jìn)行討論：“要寫(xiě)出一篇細(xì)膩的好文章，我們應(yīng)該怎么做

6、？”“除了扎實(shí)的字詞句基礎(chǔ)外，我們還需要些什么來(lái)填充我們的文章？”【小結(jié)】請(qǐng)不同的同學(xué)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的描寫(xiě)方法。全班同學(xué)有感情地齊讀3至6段。【形成性練習(xí)】 填空黑母雞變成（ ）色的了。喂豬的老頭兒（ ）地看著他的兩頭小白豬變成了小金豬了。忽然又來(lái)了一條大狗，那條狗十分（ ）。接著又來(lái)了一頭大獅子，跟（ ）前的石頭獅子（ ）。一時(shí)（ ）的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像 把身邊的小物品運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的方法講給小伙伴們或父母聽(tīng)。【教學(xué)過(guò)程流程圖】開(kāi)始課件|火燒云的圖片課件|生字詞朗讀課文解讀課文朗讀訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容延伸小結(jié)練習(xí)7、 資源及多媒體的應(yīng)用學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)查找火燒云的圖片。教師利

7、用網(wǎng)絡(luò)查找火燒云變幻的圖片為資源，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要求事先制作好上述內(nèi)容的課件，以供教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備，又為課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間有效的溝通和對(duì)話打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語(yǔ)言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，也更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用學(xué)生自己找到的火燒云的圖片，開(kāi)展情境學(xué)習(xí)，這既有利于學(xué)生更好地理解課文中的描寫(xiě)方法，也為師生之間的有效交互提供了平臺(tái)。8、 教學(xué)設(shè)計(jì)后記本內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的理念，并結(jié)合課文內(nèi)容恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文，變抽象為具體，突破教學(xué)重難點(diǎn)，小學(xué)生的好奇心易被激發(fā)，于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥?/p>