(完整)小學(xué)通用五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷質(zhì)量分析

1、小學(xué)通用五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷質(zhì)量分析一、卷面印象：測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、 計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、 不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、考試結(jié)果情況：我班共有26 名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是2137.98 分，平均分是82.23 分；及格率為100%，優(yōu)秀率為30.76%。三、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：第一大題：認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)

2、知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。第7、 9、 10、 11 題填空。大部分學(xué)生由于審題不認(rèn)真失分較多。第1、 2、 3、 4、 5、 6、 8題，平時(shí)訓(xùn)練比較到位，正確率比較高；第二大題：正確判斷。此題包括5 個(gè)小題，這5 個(gè)小題做得較好。第三大題：選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握一般。第2 小題和第5 小題學(xué)生已出現(xiàn)錯(cuò)誤，第2 小題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是馬虎，這道題多次練過(guò)，而第5 小題則考學(xué)生的能力的題，大部分學(xué)生失分，練過(guò)類型題，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。第四大題：計(jì)算。第五大題，解方程。出現(xiàn)錯(cuò)誤較多主要原因計(jì)算馬虎。第六大題：空間與圖形，學(xué)生掌握較好。第七大題；解決問(wèn)題。1

3、、 2、 3、 4 題學(xué)生完成較好，而第5題偏難，大多數(shù)學(xué)生完成不好。失分較多，考出了學(xué)生的理解能力和學(xué)生思維能力。三、學(xué)生卷面分析：1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。四、改進(jìn)措施：1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。2、任

4、何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。3、五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)

5、方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展一、總體評(píng)價(jià)本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況，力求體現(xiàn)人文性、基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則。二、試題分析：第一大題：填一填。第1、2、9 題考查的是學(xué)生對(duì)小數(shù)乘、除法的掌握情況，平時(shí)訓(xùn)練比較到位，正確率比較高；第3題是用字母表示數(shù)，比較常見(jiàn)，只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)；第4、6題考查的是事件發(fā)生的可能性和中位數(shù)，比較基礎(chǔ)；第5、10 題是多邊形面積的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)已知三角形的面積和底，求高的練習(xí)訓(xùn)練比較多，只有少數(shù)個(gè)別

6、同學(xué)由于粗心大意忘了乘上 2 外， 其他學(xué)生都能正確的解決；第 7 題是觀察物體，這一題設(shè)計(jì)比較好，不僅考查了學(xué)生的觀察能力、空間觀念，還考查了學(xué)生空間想象能力；第8 題聯(lián)系學(xué)生學(xué)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二大題：辨一辨。涉及的知識(shí)點(diǎn)有平行四邊形的面積、小數(shù)的乘除法、數(shù)的分類、等式的基本性質(zhì)和數(shù)學(xué)文化知識(shí)，這一大題除5 小題學(xué)生無(wú)很高的把握外，其它題目絕大多數(shù)學(xué)生能夠作出準(zhǔn)確判斷，也能順利得分。第三大題：選一選。第1、 2 小題比較基礎(chǔ)；第3 小題是一道圖形面積的選擇題，此題平時(shí)訓(xùn)練到位，95%以上同學(xué)都能選對(duì)； 第 4 小題是一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題，采取“進(jìn)

7、一法”解決；第5 小題略有坡度，盡管正確率不夠高，但這一道題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了10%的題為坡度題的制卷思想。第四大題：計(jì)算題。學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)近五年的嚴(yán)格訓(xùn)練，所以得全分的學(xué)生占了80%以上，即使少數(shù)學(xué)生失分，也是粗心大意造成的。特別是解方程，學(xué)生都能運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解答，并且計(jì)算方法完全正確。第五大題：圖形題。第1 小題是觀察物體題目，學(xué)生有一定的空間想象能力，都能正確連線；第2 和 3 小題是對(duì)學(xué)生計(jì)算多邊形的面積能力的考查，要想做對(duì)，學(xué)生一方面必須牢記各平面圖形的面積計(jì)算公式，熟練地進(jìn)行計(jì)算，另一方面必須會(huì)對(duì)組合圖形仔細(xì)觀察進(jìn)行合理拆分。第六大題：解決問(wèn)題。這些題均比較典型，也很有代表性。學(xué)生

8、不僅能正確計(jì)算小數(shù)乘、除法綜合計(jì)算應(yīng)用題，還能根據(jù)等量關(guān)系熟練列方程解決實(shí)際問(wèn)題，也會(huì)利用可能性判定一個(gè)游戲規(guī)則的公平與否，并完整地?cái)⑹隼碛?。唯一不理想的是最后一題學(xué)生雖能動(dòng)手做，但做得不完整，這一點(diǎn)是以后的教學(xué)過(guò)程中值得注意的。三、幾點(diǎn)反思：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做到：1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)

9、學(xué)解決生活的問(wèn)題。2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)

10、結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)

11、系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三篇本試卷為水平性測(cè)試卷，統(tǒng)一由XX局教研室提供。測(cè)試的內(nèi)容為數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)內(nèi)容，形式有計(jì)算、填空、畫(huà)一畫(huà)、選擇和解決實(shí)際問(wèn)題五種。試卷體現(xiàn)以下特點(diǎn)：題量合適，難易恰當(dāng)。衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題的量是否恰當(dāng)，難易度是否合適，這張?jiān)嚲碓O(shè)計(jì)的考試時(shí)間是60 分鐘，絕大多數(shù)的學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷任務(wù)，這樣利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全部呈現(xiàn)，符合水平性測(cè)試的目的；本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，增加了適量的難題，

12、來(lái)考查教與學(xué)過(guò)程，莫種程度上體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。來(lái)自生活，運(yùn)用生活。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”此卷試題的大部分?jǐn)?shù)據(jù)來(lái)自于學(xué)生熟悉的生活情境，這些數(shù)據(jù)令學(xué)生感悟著數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。動(dòng)手操作，發(fā)展能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。此考卷中有相當(dāng)份量的操作題，在畫(huà)畫(huà)、想想和算算中考核了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力。同時(shí)，也是對(duì)平時(shí)的教與學(xué)的過(guò)程的挑戰(zhàn)，提出了新的要求。當(dāng)然，本張?jiān)嚲磉€存在值得斟酌的地方：幾何知識(shí)內(nèi)容偏多，和它相關(guān)的知識(shí)占分達(dá)到了30%；而本冊(cè)

13、教材內(nèi)容囊括了小數(shù)四則計(jì)算及大量的簡(jiǎn)便計(jì)算的題材，試題的占分僅28%，簡(jiǎn)便計(jì)算只有兩道基本的，不能完全考核學(xué)生的基本計(jì)算能力。解決問(wèn)題的內(nèi)容未能完全和本冊(cè)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，試題僅考核了歸一與剩余結(jié)合的問(wèn)題和倍數(shù)相差的題目，而和小數(shù)乘除相關(guān)的連除、連乘問(wèn)題都沒(méi)有涉及到，連單獨(dú)設(shè)立單元的“找規(guī)律”和“解決問(wèn)題的策略”方面的題目沒(méi)有了蹤影。計(jì)算題部分。計(jì)算題部分分為“直接寫出得數(shù)”、“用豎式計(jì)算”和“能簡(jiǎn)便計(jì)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算”三種題型?！爸苯訉懗龅脭?shù)”的正確率為 95.2%,主要錯(cuò)在“0.56+7=、“2.8+10= 、“1+0.25=” 和 “100X0.1 = ” 這四道題目上，看來(lái)有部分學(xué)生

14、的口算技能還存在一定的問(wèn)題；“用豎式計(jì)算”的正確率為85.2%,集中錯(cuò)在“ 7.08+3.5”這道題目上，錯(cuò)的達(dá)23 人了，接近全班的一半，錯(cuò)的學(xué)生由于商中間有0 的除法基礎(chǔ)存在問(wèn)題，再加上介入了取近似數(shù)，所以錯(cuò)的人特別多；“能簡(jiǎn)便計(jì)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算”的正確率是91.3%， 4道題目都有學(xué)生錯(cuò)，說(shuō)明有小部分的學(xué)生計(jì)算存在著問(wèn)題。填空題部分。填空題部分的內(nèi)容涵蓋了“統(tǒng)計(jì)”、“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“多邊形的面積”和“小數(shù)乘除法中間的規(guī)律”等方面。本班學(xué)生對(duì)“負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”還沒(méi)有完全到位，主要表現(xiàn)在對(duì)負(fù)數(shù)大小的感悟不是完全清楚，帶來(lái)有相當(dāng)一部分的學(xué)生找最低的溫度找錯(cuò)；還有數(shù)軸上表示數(shù)（-1 ）也達(dá) 16

15、 人之多，原因一和前面一樣，原因二對(duì)每一小格表示多少有問(wèn)題；再有錯(cuò)誤多的是“多邊形的面積”這個(gè)內(nèi)容，人數(shù)達(dá) 15 人之多，具體的題目是這樣的“在左圖中，平行四邊形的面積為 60平方厘米，A點(diǎn)是平行四邊形底邊上的中點(diǎn)，三角形的面積是（ ）平方厘米，梯形的面積是（）平方厘米”，這道題目考查的是教師平時(shí)的教和學(xué)生平時(shí)的學(xué)，考查的學(xué)生經(jīng)歷多邊形面積的知識(shí)形成和變化的過(guò)程。畫(huà)一畫(huà)部分。畫(huà)一畫(huà)部分的題目有相當(dāng)?shù)碾y度，表現(xiàn)在思維強(qiáng)度大，操作性強(qiáng)，所以帶來(lái)有20%的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)，畫(huà)一個(gè)和平行四邊形面積相等、高也相等的三角形確實(shí)有難度，有80%的同學(xué)能正確畫(huà)出來(lái)已經(jīng)不錯(cuò)了。在正確答案后面的方框里畫(huà)一部分，準(zhǔn)確率

16、為86.1%。其中有這樣一道題目錯(cuò)的學(xué)生特別多，達(dá)25 人，具體內(nèi)容是“一袋麥片的價(jià)錢比一袋餅干的 4 倍多一些，買20 袋的錢夠買幾袋麥片？選項(xiàng)有三：最多買4 袋、剛好買5 袋和夠買 6 袋?！卞e(cuò)以“剛好買 5 袋”的居多，至于錯(cuò)的原因我準(zhǔn)備聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程再做判定。解決實(shí)際問(wèn)題部分。這部分的準(zhǔn)確率是86.7%，不算太好。原因有原有的解決問(wèn)題的基礎(chǔ)差，表現(xiàn)在解決問(wèn)題的策略還未形成基本技能，數(shù)量關(guān)系不清，理解題目的意思不到位等等。今后教學(xué)工作要改進(jìn)的地方：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。態(tài)度決定一切，要學(xué)好必須有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這包括認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言和認(rèn)真作業(yè)等等，而更重要的是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最

17、重要的是學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，這才是學(xué)生終生受益的。重視知識(shí)理解與形成過(guò)程。好多知識(shí)的教學(xué)要重視“拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)”，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深而廣；要多多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，感悟他們的思維特點(diǎn)，不斷地調(diào)整教學(xué)方法讓學(xué)生多動(dòng)手操作，在做中學(xué)數(shù)學(xué)。密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活密切聯(lián)系起來(lái)，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。繼續(xù)打造課堂教學(xué)特色。我的課堂教學(xué)的追求是“自然和諧真實(shí)有效”， 今后我要不斷豐富其內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力！4篇五年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試試卷分析本次期末測(cè)試按照數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況，進(jìn)行了全面考查。1、試卷考查全面，覆蓋面廣。試卷共計(jì)六個(gè)大題，含蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)生情況，本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，較好的體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。也適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)了教材的重難點(diǎn)，例如：填空題的第4 小題、判斷題的第2 小題等。2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然，社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！笨荚囋囶}更應(yīng)這一觀念的航向標(biāo)，本試卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，發(fā)生