《認識年月日》教學案例及反思

1、認識年、月、日教學案例教學內容：人教版三下認識年、月、日教學目標：1 使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年和閏年等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數(shù)。2能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學生建立時間觀念。3 培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力及運用知識解決實際問題的能力。教學重、難點：重點：認識時間單位年、月、日，判斷平年、閏年。難點：掌握年、月、日之間的關系和四年一閏、四百年一閏的道理。課程資源的開發(fā)與利用：電腦課件，投影片，2011 年和 2012年年歷若干份教學過程：一、談話引入：教師在投影儀上出示一組圖文并茂的資料：載人航天飛行是最令人心動的航天活動。1999年 11

2、 月 20日 6時 30 分，我國第一艘載人航天試驗飛船“神舟號” ，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，并于第二天成功著陸。2003 年 10 月 15 日 9 時，楊利偉乘著“神舟 5 號”載人飛船飛入太空，他是飛入太空的中國第一人。2005年10月12日9時，費俊龍、聶海勝搭乘“神舟6號”飛船順利升空，開始了他們多天的太空旅程。教師朗讀后，引導： 請同學們讀出這幾個激動人心的時刻（紅線畫出）。這里用到了哪些時間單位？猜猜看，今天我們要學什么知識？揭示課題：年、月、日。二、展開新知：1 年、月、日的認識（1）（ 出示 2011 年年歷 ） 這是 2011 年的年歷，你們每個小組都有1 份。請大家觀

3、察這張年歷，從中你觀察到了什么？可以先在小組里議論議論。（ 學生小組議論，教師巡視。）提問：哪一組的代表來匯報？（ 根據(jù)學生匯報板書：1 年有 12 個月， 1 個月有 31 天、 30 天、 2 月28 天。 ）提問：誰知道一個月有31 天的叫什么月？哪幾個月是大月？一年中共有幾個大月？一個月有30 天的叫什么月？哪幾個月是小月？一年中共有幾個小月？（ 根據(jù)學生回答繼續(xù)板書）2 月是一個特殊的月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2 月份既不是大月，也不是小月。要知道哪個月大，哪個月小，只要記住：“ 七前單月大，八后雙月大”，2 月除外，就可以推算出來了。（ 讓學生根據(jù)這種推算方法速記半分鐘

4、）推算大月和小月，還可以用“拳頭記憶法”，下面請看電腦演示。電腦演示：怎樣能快速記住哪個月份是大月？哪個月份是小月呢？請你伸出左拳，凸起的地方是大月，凹下的地方是小月（2月除外）。下面請大家邊看邊實踐。（ 電腦重復演示，學生實踐。）（2） 游戲鞏固提問 : 同學們知道自己的生日嗎？生日在大月的同學請站起來；生日在小月的同學請站起來；生日在2 月的同學有嗎？在今年的年歷卡上很快找出國際兒童節(jié)、國際勞動節(jié)和我國的國慶節(jié)。說一說：第48頁“做一做”。（3） 知道了大月和小月，我們再來看看全年天數(shù)怎樣計算呢？怎樣計算簡便呢？（根據(jù)學生回答板書）31 X 7+30X4 + 28=365（天）2平年和閏年

5、的認識（ 1） （出示 2011 年年歷 ）這是 2011 年的年歷，你們每個小組也都有一份。請你們仔細觀察這份年歷，再同2012 年的年歷比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？（ 學生小組討論）提問：哪一組的代表來匯報你們的發(fā)現(xiàn)？（2011 年的 2月是 28天， 2012年的 2月是29天，其它月份天數(shù)都一樣。 ）那么 2011 年的全年有多少天？是怎樣計算的呢？還有更快速的計算方法嗎？（根據(jù)學生回答板書）365 1=366（天 ）（ 2）這一天多在哪里？是怎樣多出來的呢？讓電腦給大家演示一段歷法知識。電腦演示：（ 屏幕出現(xiàn)地球繞太陽運行的畫面） 我們知道地球繞太陽一周是一年，一年的時間到底是多少呢？一年的

6、時間實際是365天零 5小時 48 分 46 秒。提問：一年實際是多少時間？電腦繼續(xù)演示：如果365 天為一年，那么4 年大約多出一天。提問：為什么說大約多出一天？電腦繼續(xù)演示：根據(jù)規(guī)定，全年有 365 天的叫平年，全年有366 天的叫閏年，閏年多出的一天就放在了2 月。提問：全年有365 天的叫什么年？全年有366 天的叫什么年？（ 根據(jù)學生回答板書）提問： 平年和閏年區(qū)別在哪里？平年2 月份有多少天？閏年2 月份有多少天？（ 根據(jù)學生回答板書）（ 3）怎樣判斷平年還是閏年呢？請看電腦演示。電腦演示：公元 4 年、 8 年、 12 年是閏年，你能舉兩個閏年的例子嗎？提問：你能找到什么規(guī)律嗎？

7、電腦演示：判斷：1996年是閏年嗎？把年份除以4,沒有余數(shù)是閏年。提問：那么，如果有余數(shù)呢？試一試：判斷下面的年份是平年還是閏年？1996 年 1997 年以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又應怎樣判斷呢？請繼續(xù)看電腦演示。電腦演示：地球繞太陽四周后，算一算每年多出的時間加起來離一天還差多少時間？離一天還差44 分 46 秒。這就是前面為什么說大約多出一天，實際是不到一天，還差多少？四年差 44 分 46 秒，看來誤差很少，但時間長了，誤差就大了，所以需要作一項補充規(guī)定。電腦演示：時間越長，誤差越大。所以要補充規(guī)定：年份是整百年的，必須是 400 的倍數(shù)才是閏年?？疵靼琢藛?？公歷年份是4

8、的倍數(shù)是閏年，如果公歷年份是整百年的，必須是400 的倍數(shù)才是閏年。試一試：判斷下面的年份是平年還是閏年？1600 年 1984 年1700 年 1993 年三、練習與反饋：1 判斷題 ( 用手勢表示對錯)A.凡單數(shù)的月份都是大月。()8 1 年有 365 天。()C 11 月份過了10 天后，還剩20 天。()D 1500年 2月有 29天。()2選擇題( 用手勢表示正確答案的編號)A 5 月份的最后一天是() 日。 28 30 318 4 月和 5 月共有 () 天。 60 61 62C.爸爸出差的時間正好是1961年2月份的天數(shù)，是()天 30 28 29四、課堂小結：提問：這節(jié)課你研究

9、了什么？懂得了哪些知識?認識年、月、日教學反思本課以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生活中的數(shù)學， 學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生認真觀察、 分析和推理的能 力，并使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā) 展。本課從課題的引入到課后的練習，以及課中關于年、月、日小知識的 補充，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟學習數(shù)學的意義，激發(fā)學習數(shù)學 的興趣。教師通過生活經(jīng)歷、年歷卡及相關統(tǒng)計表，讓學生在觀察中知道年、 月、日及大月、小月、平年、閏年等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握閏年出現(xiàn)的 規(guī)律，這樣既激發(fā)了學生的參與興趣，啟發(fā)了