3記金華的雙龍洞

1、3記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。（二）過程與方法: 了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙

2、龍洞游玩，好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。二、整體感知，擬定郊游教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。（一）領(lǐng)悟美，感受情學(xué)習(xí)“路上”1課文中哪些是寫路上的

3、？2把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）4為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？5閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（二）扣詞句，抓特點(diǎn)學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。1自由朗讀第四自然段。2“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？3“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂在那里聚集一

4、千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？三）入情境，悟特點(diǎn)學(xué)習(xí)“孔隙”過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。1請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？2船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子船就出來”）3請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。4分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）（四）馳想象，析特點(diǎn)學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。1“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）2誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想

5、什么。3默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。四、著眼泉水，總結(jié)全文（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？（三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）五、暢談感想，學(xué)寫游記（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（二）以此文為范例，做一篇游記。教學(xué)反思:在課堂教學(xué)中我著重從口語交際、情感體驗(yàn)、合作探究這一塊著手。例如：調(diào)查問卷是教育學(xué)生做什么事都得有計(jì)劃，即使是游玩 ，也要有所收獲。 課文的兩條線索，都采用了小組學(xué)習(xí)的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學(xué)生一開始就進(jìn)入角色，積

6、極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時(shí)在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖，則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。如何詳細(xì)了解雙龍洞各部分的特點(diǎn)，這一部分需要老師引導(dǎo)，于是我采用協(xié)助導(dǎo)游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù)：一是打破了學(xué)生與老師之間的界限，不能讓他們感覺老是他們?cè)谀抢锾魬?zhàn)這個(gè)挑戰(zhàn)那個(gè)辛苦得很，而導(dǎo)游也就是老師很逍遙。二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：學(xué)生幫助老師，大家一邊看一邊找一邊討論，一邊畫，師生融洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在體驗(yàn)內(nèi)洞奇的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個(gè)名字，有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。孔隙這一段是文章的重難點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從船?。撼俗绞姜?dú)特以及乘船時(shí)的感受去體會(huì)孔隙的低小，自己的感受與作者的感受相結(jié)合，去讀，去評(píng)，去想象，去感受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意賞識(shí)，一個(gè)專注的眼神。一個(gè)鼓勵(lì)的擊掌，都是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們?cè)谶@次奪標(biāo)旅游活動(dòng)中