班本課程實施方案

1、WORD格式五年級班本課程實施計劃一、指導(dǎo)思想課外活動是課堂教學(xué)的輔助形式， 是課堂教學(xué)的補充和延伸， 為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣 , 激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，為了豐富小學(xué)生的課余生活 , 也為他們英語學(xué)習(xí)打更好的基礎(chǔ) 我們班的班本課程設(shè)置為英文歌曲。興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力， 引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語的 關(guān)鍵。小學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境，學(xué)生遺忘現(xiàn)象比較比較嚴重，出現(xiàn)學(xué)時會、用時忘的現(xiàn)象。 長此以來，會導(dǎo)致一部分學(xué)生成績偏差，慢慢對英語學(xué)習(xí)失去興趣，影響老師的正常教學(xué)。二、 課程目的經(jīng)常的聽英文歌曲， 可以很好的培養(yǎng)對學(xué)生的語感。 在任何的語 言里，語感都是最重要的部分之一：比如，我們在看到或聽到一

2、個中 文句子的時候， 首先想到的不是它的結(jié)構(gòu)句型或者是句子成分， 而是 去感覺那個句子是否讀的通， 看的順我們幾乎可以用這個方法應(yīng) 付所有類型的中文句子，事實上，不管是日常交流還是考試時候，我 們都是這樣做的。歌詞是詩的語言，音簡意明，節(jié)奏明快，鏗鏘有力。學(xué)歌詞就是最有效的語音練習(xí)。 唱英語歌講究咬詞、吐字清晰，以字帶唱，并需要省音、連續(xù)等語音知識。這就需要歌唱 者特別注意語音、聲調(diào)。三、課程要求1、符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很少，可以用英語歌“舊曲譜新篇” ，把新學(xué)的單詞、句 式套入學(xué)生熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱，這種方式契合學(xué)生的知識層 次，因此，他們及參與

3、，樂意響應(yīng)，學(xué)的愉快。2、符合學(xué)生的年齡心理特征。小學(xué)生活潑好動，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，但模仿能力強、 愛唱愛跳。歌曲與歌謠節(jié)奏感強，瑯瑯上口；形象生動，激發(fā)想象；簡單易記，容易背誦； 語言精練，響亮押韻，這些特點符合兒童的認知特點和身心發(fā)展的要求。3、符合學(xué)生的認知規(guī)律。從感性認識到理性認識，這是人們獲得知識的普遍規(guī)律。 將 英語歌引入教學(xué)正符合從感知到理解的認識規(guī)律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識 與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來， 為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料； 用旋律為學(xué) 生架起了由感性認識通往理性認識的橋梁， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的 興趣； 在聽、唱英語

4、歌的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課。唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定 的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生 既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。例如：在講 How old are you?這一課時，課前我就讓學(xué)生唱“ Happy birthdayto you , Happy birthday to you , Happy birthday dear friend,Happy birthdayto you . ”這個歌謠，唱完后我就問學(xué)生 : “ Whenareyou sing this song? ”以此引出我要講的內(nèi)

5、容，顯得比較自然，使學(xué)生更關(guān)注于我要講的內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)舊課。復(fù)習(xí)舊知更是學(xué)生大唱英語歌曲的好時機。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律， 把學(xué)生帶入到以往的日日夜夜，引發(fā)了他們美好的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺的 溪水流出。從學(xué)生的面部表情及“手舞足蹈” 的姿態(tài)中可以看出， 他們是那樣興奮， 那樣自如，那樣怡然自得，一種 成功感、自豪感、快樂感洋溢于學(xué)生的眉眼中。在這種情境氛圍中， 那些先前學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生也沉浸在成功的喜悅中。3、調(diào)節(jié)情緒。每節(jié)課上課前或下課前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生唱英語歌或用錄音機播放英語歌。唱英語歌能將學(xué)生課上的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作。 這樣，上課前唱能

6、使學(xué) 生從下課分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來；課中唱英語歌能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理，提高學(xué)習(xí)效率；下課前唱能使學(xué)生以 飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)， 為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神 上的準備。4、調(diào)整注意。小學(xué)生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中 的特點。采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng) 造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口 中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而 精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。五、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會幾首簡單的英文歌曲，運用兒歌進行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式， 激發(fā)了學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)潛能， 學(xué)生 成了課堂學(xué)習(xí)的主人，在豐富多彩的課堂、課外學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動參 與，主動探索，主動思考、主動實踐，隨處可見。2、采用各種教學(xué)技能，調(diào)動學(xué)生各種感官的功能, 讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦 , 使學(xué)生在說說、唱唱、做做、聽聽、認認、 讀讀