怎樣打造高效課堂

1、怎樣打造高效課堂某日與一個(gè)主課老師閑聊，她生動(dòng)的講述了她的一個(gè)教學(xué)小故事。她經(jīng)常將家里沒人問津的喜糖帶到了課堂，問學(xué)生：這是什么？一個(gè)學(xué)生說：糖。另一個(gè)學(xué)生說：不對，是智慧果！同學(xué)們?yōu)榱说玫侥穷w智慧果，絞盡腦汁，表現(xiàn)得比平時(shí)都要好。遇到表現(xiàn)都很好的時(shí)候，只有一顆糖了，怎么分呢？老師說： 今天大家表現(xiàn)的都很好， 可把老師難倒了，那就帶到下節(jié)課大家再來評選吧。同學(xué)們沒有為失去一顆糖而氣餒， 而是下節(jié)課更加鉚足了勁。 “糖果效應(yīng)” 告訴我們，在教育中要學(xué)會(huì)適時(shí)予人鼓勵(lì)，因?yàn)槿绻粋€(gè)人每進(jìn)步一小步，都能及時(shí)得到獎(jiǎng)勵(lì)，嘗到成功的滋味，就會(huì)有助于其取得更大的成功。我把這個(gè)糖果效應(yīng)也運(yùn)用到了自己的課堂，取得

2、了一定的效果。反思自己的教學(xué)，如何藝術(shù)處理好美術(shù)課堂的紀(jì)律問題，其實(shí)我一直都在教學(xué)中摸索最有效的方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境來提高課堂教學(xué)效率。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ阂?、美術(shù)課要“亂”的精彩新課程倡導(dǎo)“課堂應(yīng)給予學(xué)生選擇與自由的空間” ，并不是說，美術(shù)課堂就不要紀(jì)律了。 “亂”的有序； “亂”的精彩；“亂”的活躍又可控，那才是新理念下美術(shù)課堂教學(xué)的最高境界！美術(shù)課堂中出現(xiàn)個(gè)體之間靜鬧不一、體態(tài)不一、活動(dòng)不一、思維不一的無序狀態(tài)，集體學(xué)習(xí)狀態(tài)是松散的，這才是“亂”的現(xiàn)象。如何處理這少數(shù)同學(xué)的課堂表現(xiàn)，我覺得重點(diǎn)還是教師在課堂上對他們的引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣乃重中之重。興趣是動(dòng)力，興趣是最好的老

3、師?？鞓?、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生的心理始終處于最佳狀態(tài)。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，多使用鼓勵(lì)性的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，使學(xué)生在美術(shù)課堂上獲得成功的體驗(yàn)，充滿成就感。這樣，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)美術(shù)課程，認(rèn)真完成作業(yè)，積極配合老師的課堂教學(xué)。二、巧抓機(jī)會(huì)，多元評價(jià)我覺得可以采用了一些激勵(lì)機(jī)制，在課堂上做記錄，每班專門設(shè)一個(gè)美術(shù)課登記本；每桌設(shè)立小組長，小組長做好課堂表現(xiàn)記錄， 如：（1）帶齊美術(shù)用具者畫一個(gè)笑臉； （ 2）、課堂記錄好的畫一個(gè)笑臉， （ 3）、美術(shù)作業(yè)按時(shí)交者畫一個(gè)笑臉，（

4、 4）、美術(shù)作業(yè)完成的好、 質(zhì)量高者可以畫兩個(gè)笑臉，否則都畫一個(gè)哭臉。期末班級(jí)統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的總體情況，分等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)： 有小巧手獎(jiǎng)， 繪畫達(dá)人獎(jiǎng)， 藝術(shù)小明星人等，課堂守紀(jì)律者為藝術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)。還可以在此基礎(chǔ)上，來個(gè)小組比賽，看哪個(gè)組得到的笑臉最多，評選出最給力小組獎(jiǎng)。利用小組群體開展小組競賽，能夠使他們在自我約束的同時(shí)相互制約，相互管理。一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的好壞會(huì)影響到整個(gè)小組的成績，同時(shí)也會(huì)影響到自己的利益。這樣，每個(gè)學(xué)生把自身價(jià)值融于小組，融于班集體。在競爭中，他們把個(gè)體的榮譽(yù)與集體的榮譽(yù)連在了一起，這對整個(gè)班級(jí)良好紀(jì)律的形成起到了事半功倍的效果。獎(jiǎng)品：可選學(xué)習(xí)工具如：橡皮、鉛筆、留言便箋紙等，還

5、有可以獎(jiǎng)勵(lì)用來裝飾禮品或手工課作品的材料，一舉多得。發(fā)的獎(jiǎng)品要多，讓得不到獎(jiǎng)品的學(xué)生羨慕，效果會(huì)更好。通過課堂上及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，多元評價(jià)。激勵(lì)學(xué)生積極參與繪畫，變被動(dòng)為主動(dòng)，對每一個(gè)學(xué)生來說，只要認(rèn)真都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。三、把握分寸，準(zhǔn)確貼切贊美我們可以用語言，也可以用一個(gè)眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作來表示，給學(xué)生鼓勵(lì)，不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎(jiǎng)賞也是有力的。評價(jià)語言要豐富，由于學(xué)生有豐富的想象力，在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)要做好合適評價(jià)，美術(shù)課上我會(huì)多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手或是根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求 ?r，我會(huì)仔細(xì)觀察， 抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感到成功的喜悅。用適當(dāng)贊美的言辭去滋潤他們的自信心。比如說：“你的色彩漂亮！ ”“進(jìn)步很大哦！”“很好，就這樣畫！ ”學(xué)生從這些鼓勵(lì)言語中獲得了足夠的自信心，為下一次作業(yè)奠定了良好的心理基礎(chǔ)，這樣也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)、自信、自主，今后無論干什么事他都敢于自己動(dòng)手去做。關(guān)于提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，我一直在實(shí)踐探索。給學(xué)生一顆糖，就能讓他們的笑容燦爛起來，一顆糖，就能讓課堂的笑聲蕩漾，我們教師，是課堂紀(jì)律的維持者，是學(xué)生課堂交往的控制者。作為一個(gè)教育工作者，不僅會(huì)教還要懂得怎樣管理好課堂，組織好課堂紀(jì)律，懂得課堂管理的藝術(shù)，這就需要