高二生物必修三重點難點知識點資料總結

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯高二生物必修三重點難點知識點資料總結 在學習新知識的同時還要復習以前的舊知識，肯定會累，所以要注意勞逸結合。只有充沛的精力才能迎接新的挑戰(zhàn)，才會有事半功倍的學習。下面是為大家整理的有關高二生物必修三重點難點知識點資料總結，希望對你們有幫助! 高二生物必修三重點難點知識點資料總結1 1神經遞質的傳遞使后一個神經元發(fā)生興奮或抑制.不是神經遞質傳遞神經沖動既興奮嗎?抑制是什么?再說遞質傳遞完后不就被分解了嗎?不就抑制了嗎?還使抑制什么? 一個突觸后膜上可能連接多個神經元的突觸前膜，當一種前膜傳遞過來的遞質使這個細胞興奮的時候，也可能同時接受抑制作用遞質。 舉例：在

2、情緒激動的時候，一些神經細胞興奮狀態(tài)。假如機體希望抑制這種激動狀態(tài)，可能通過另外的反射路徑釋放抑制性遞質，來控制這種情緒反應。 假如抑制遞質缺少，可能引起疾病-比如帕金森綜合征，因為體內多巴胺這種抑制遞質含量減少，患者會發(fā)生不由自主地震顫而不能停止。 2狼在捕食過程中，興奮在神經纖維上傳導是雙向的。這句話是錯的。為什么? 我認為狼在捕食過程中，興奮在神經纖維上傳導是單向的，雖然興奮在神經纖維上可以雙向傳導，但實際上在完成某個反射活動時，興奮在神經纖維上傳導是單向的. 3人手被針刺后，會不由自主地迅速縮回來。完成這個反射活動的神經中樞存在于_。使手縮回來地效應器是_ 因為是不自主收縮，所以是非條

3、件反射，故神經中樞在脊髓，而效應器是手部傳出神經纖維末梢及其所支配的肌肉或腺體。 4淚液汗液消化液是否屬于體液? 細胞生活的內環(huán)境主要包括組織液、血漿、淋巴等，但汗液、尿液、消化液、淚液不屬于體液，也不屬于細胞外液。另;人的呼吸道，肺泡腔，消化道屬于人體的外界環(huán)境,因為它們與外界相通。 5人體血液PH值過低或過高時會引起什么疾病嗎? PH值過高或過低，都會影響各種酶的活性，從而影響生物體內正常的新陳代謝，新陳代謝一旦紊亂，生物體就會呈現(xiàn)各種病的癥狀。 6某人的脊髓從胸部折斷后，一般情況下，膝跳反射還有嗎?針刺足部有感覺嗎? 脊椎是低級神經中樞可以控制一些低級的生理活動比如膝跳反射還可以將信號傳

4、導大腦某人的脊髓從胸部折斷后胸部以下的脊椎還可以控制膝跳反射但因為無法將疼痛等信息傳遞到腦部所以針刺足部沒有感覺. 7能總結一些激素?。喝缂卓河捎诩谞钕偌に胤置谶^多，呆小癥由于生長激素，還有哪些?能歸納一下，有簡便的記憶方法嗎? 1.生長激素：幼年分泌不足緩侏儒癥;幼年分泌過多巨人癥;成年分泌過多肢端肥大癥 2.甲狀腺激素：過多患甲亢;幼年分泌不足患呆小癥(食物中缺碘患地方性甲狀腺腫一大脖子病) 3.胰島素：分泌不足患糖尿病 8高中生物中經常提到下丘腦哪些涉及到了它?和垂體怎樣區(qū)分? 下丘腦的功能的包括：調節(jié)激素的合成和分泌;調節(jié)體溫;調節(jié)體內水的平衡四;無機鹽的調節(jié)下丘腦能分泌的激素：促甲狀

5、腺激素釋放激素、促性腺素釋放激素、促腎上腺皮質激素釋放激素等促激素釋放激素和抗利尿激素垂體能分泌的激素：促甲狀腺激素，促性腺素，促腎上腺皮質激素等促激素。 9胰島素的分泌僅受下丘腦的神經調節(jié)。 錯誤顯而易見，胰島素的分泌最主要受控于血糖濃度。另外胰高血糖素等可影響胰島素的分泌。所以胰島素的分泌由神經和體液來共同調節(jié)。 10胰島素分泌增多會使人體增加產熱嗎? 會，因胰島素能促進葡萄糖的氧化分解 11為什么下丘腦和血糖調節(jié)有關，如何起作用的? 下丘腦有是人體重要的神經中樞，如人體的體溫調節(jié)中樞，血糖調節(jié)中樞，水，鹽調節(jié)中樞等都在下丘腦。 12體液免疫中，吞噬細胞先對抗原攝取和處理，使其內部的抗原決

6、定簇暴露出來，再呈遞給T細胞，T細胞再呈遞給B細胞。這些“處理”和“呈遞”到底是怎么樣的過程，可以盡量詳細地告訴我嗎? “處理”就是-暴露抗原的抗原決定蔟;“呈遞”-傳遞,教材上說病毒侵入人體后先由體液免疫阻止其播散,再通過細胞免疫將其徹底消滅.請問細胞免疫是如何消滅病毒和哪些胞內寄生菌的.(關于細胞免疫教材上只介紹了它能分泌淋巴因子以及使靶細胞裂解.請各位把這個問題說的細一點)簡單說，靶細胞裂解后胞內寄生菌無處藏身，這樣可被體液免疫消滅。 高二生物必修三重點難點知識點資料總結2 本節(jié)是植物激素調節(jié)的重點和難點部分，主要包括生長素的發(fā)現(xiàn)過程、植物向光生長的原因、生長素的產生、運輸和分布四個方面

7、的內容;其中生長素的發(fā)現(xiàn)過程是這節(jié)內容的重點和難點。生長素的發(fā)現(xiàn)過程中所隱含的科學研究的方法是我們學習的重點問題。主要有四個重要實驗，分別是由達爾文、詹森、拜爾和溫特完成的。我們需要注意每個重要實驗的科學的研究方法和對照思路，達爾文通過實驗得出的結論是：單側光照射使胚芽鞘的尖端產生某種刺激，當這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時，背光面比向光面生長的快，因而出現(xiàn)向光彎曲;詹森的實驗結論是胚芽鞘尖端產生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部;拜爾的實驗結論是：胚芽鞘彎曲生長是因為尖端產生的刺激在其下部分布不均勻造成的;溫特的實驗結論是：胚芽鞘的尖端確實產生了某種物質，這種物質從尖端運輸?shù)较虏?，并且能夠促進胚芽鞘

8、下面某些部分的生長。溫特把這種物質命名為生長素，但溫特并沒有把這種物質提取出來，到1934年科學家才最終確認了這種物質就是吲哚乙酸。 生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子等，均為幼嫩且生長旺盛的部位;根尖和成熟葉片合成生長素極少。在這些部位，通過一系列過程將色氨酸轉化成生長素。生長素主要分布在生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、發(fā)育中的種子和果實等處，趨向衰老的組織和器官中含量極少。 生長素的運輸也是一個重點和難點問題，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從植物的形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸而不能倒過來運輸，即極性運輸;在成熟的組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸;在芽尖、根尖等不成熟組織的尖端，生長素的運輸也會受到外界因素(如地球引力、單側光、離心力)的作用下發(fā)生橫向運輸，如根的向地性和莖的背地性。 本節(jié)是植物激素調節(jié)重點考查的部分，在平時測試和高考中都會占有一定的比例。從能力要求上看，往往考查科學的思維方法和科學的實驗方法，如生長素的發(fā)現(xiàn)過程隱含的科學研究的方法與過程往往搭載實際問題，考查學生解決問題的能力等，選擇題和簡答題的形式都很常見。 生長素的產生部位在尖端，其合成不