手指教學(xué)設(shè)計

1、手指教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：手指是一篇略讀課文。本課的語言淺顯易懂，一般學(xué)生都能讀懂文意。根據(jù)本課的特點，我設(shè)計了“理解品讀練筆”三大教學(xué)環(huán)節(jié)， 意在讓學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上品味作者的語言和表達(dá)方法進(jìn)行仿寫練習(xí)， 而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)所得。教學(xué)目標(biāo) ：1 、有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個手指的各自特點，體會其中蘊(yùn)含的道理。2 、了解作者采用的表達(dá)方法， 學(xué)習(xí)作者留心生活、 善于觀察、 勤于思考， 從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。教學(xué)重點 ：教學(xué)難點 ：理解五根手指的特點，作者所運用的表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。課時安排 ：一課時教學(xué)過程：、

2、談話導(dǎo)入，揭示課題 1 、討論交流：本單元我們學(xué)過了那幾篇課文你從哪篇課文中知道了什么2 、師小結(jié)：學(xué)了這組課文，同學(xué)們都有所感，有所思。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存5 課手指。在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋 味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第 3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解大意 1 、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2 、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容 出示提示 : 課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。

3、3 、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。三、品讀課文，感悟?qū)懛ㄒ唬┳杂衫首x課文，邊讀邊想勾畫出每根手指的不同性格和作用。二）學(xué)生說想法，說理由，結(jié)合朗讀課文，隨機(jī)交流，體會不同手指的不同性格和作用 1、大拇指：1）性格：最肯吃苦。（2）重點句：例如拉胡琴重東西反倒去，叫他用勁扳住。哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦“死力”、“拼命”、“用勁”體現(xiàn);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，注意體會修辭手法；指導(dǎo)朗讀時，用“我”替換“他”，再讀課文。3）作者這些描寫你平時注意到了嗎引導(dǎo)學(xué)生多觀察。4）讀完之后你覺得大拇指還有什么作用學(xué)生充分說，再叫一兩個學(xué)生用排比的手法說。齊讀相關(guān)課

4、文。2、食指：1）性格：能干機(jī)敏，哪些詞句最能夠體現(xiàn)（2）重點句：拿筆的時候，全靠他推動筆桿雖有大拇指相助，終是以他為主。你覺得食指重要嗎體會沒有食指寫字時的感受，學(xué)生說一說，體會“全”、“都”、“最多”、“必須”。3、中指：1）性格：養(yǎng)尊處優(yōu)。（2 ）重點學(xué)習(xí)比喻句：他居于中央片刻不離。3）結(jié)合課文觀察自己的中指，說說感受。4、無名指和小指：（1 ）性格：能力薄弱，并非一無是處（2 ）重點句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。插入蘭花指圖片, 感受“最優(yōu)美的兩瓣”。（三）那根手指的性格最像你或班級里的同學(xué)最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍。（四）全班交流，

5、說說自己或他人最像哪根手指 四、學(xué)習(xí)末段，讀文明理 1、作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理 2、出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用, 根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”學(xué)生齊讀。3、思考：你受到了什么啟發(fā)呢能舉例說說嗎拳頭，那它們個4、再讀思考：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果不能團(tuán)結(jié)一致，不能成為一個 體所表現(xiàn)出來的力量就非常有限了，強(qiáng)弱美丑也就盡顯于外了?！?、小結(jié)：是?。≌缱髡咚f的，只要五根手指能夠能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量, 不再有

6、什么強(qiáng)弱、美丑之分了。我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團(tuán)結(jié)就是力量。（板書：團(tuán)結(jié)就是力量） 五、領(lǐng)悟表達(dá)，遷移運用（一）感悟作者的表達(dá)方法快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：（提示：結(jié)合課文中的具體語句來說明） 例如：“拿筆的時候，他消受的機(jī)會最多。”這句話作者運用了（）的修辭方法，寫出了食指的作用及他（）的性格特征。（二）品味作者幽默的語言1、出示句子： 他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片 刻不離。（選自四年級上冊白鵝） 鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。2、學(xué)生讀句子，師引導(dǎo)學(xué)生品味作者幽默的語言。這篇文章的語言特點是（）。比如這一句：（）（3）我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是我們課后多讀讀他的文章。六、小練筆:想你的文章中也擁有它嗎老師告訴你，首先