昆明的雨課堂實錄

1、教學(xué)目標1、學(xué)習寫景抒情散文，理解“昆明的雨”的特點 2、運用圈點勾畫與批注法，品味文章語言 3、把握課文線索，體會理解作者對生活的感受和思考重占.二八、體會作者說的“我想念昆明的雨”的深厚感情難點: 汪曾祺的散文平淡而悠遠，過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細反復(fù)品 讀。教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入，漸漸入境（一首悠揚舒緩、意境深遠的歌曲，營造些許恬靜生活的氛圍） 師：好，同學(xué)們，今天我們將一起去領(lǐng)略這節(jié)課的美好時光。同學(xué)們都笑瞇瞇地看著我，看來對這節(jié)課充 滿了期待。師：話筒在哪幾位同學(xué)的手中，舉個手示意一下？好，站起來，給老師看看，我們來試一下話筒好不好?師：來，這位女同學(xué)，說一句：我愛浦江，我愛浦江山水。生

2、：我愛浦江，我愛浦江山水。師：聲音可以再大一點，下面老師能聽見嗎?師：我愛仙華外校。生：我愛仙華外校。師：我愛我的班級生：我愛我的班級。師:謝謝，聲音可以再大一點。師:最后，我愛語文生:我愛語文。（生響亮回答）師:很棒，請坐！今天啊老師要上一課昆明的雨，我們浦江這里艷陽高照，那老師所在的城市蘭溪前 些天還是細雨綿綿的，雨呢在不同的地點，不同的季節(jié)，給人帶來的感受也不盡相同。那我們今天就跟著 汪曾祺走進昆明，走進昆明的那個雨季。二、明確任務(wù)，分解任務(wù)。師：今天這節(jié)課我們有三個學(xué)習任務(wù):第一，走進一個雨季;第二，領(lǐng)略幾處美好;第三，積累一首小詩。師：聽清楚了嗎？記住了？師：來，跟著老師一起來一遍。

3、第一我們走進一個雨季；第二，我們?nèi)ヮI(lǐng)略幾處美好；第三，我們（話 筒交給一位同學(xué)）生：我們積累一首小詩。師：太棒了！你們過耳不忘啊，這種記憶的品質(zhì)。好，能完成這些學(xué)習任務(wù)嗎?生：能。（生不是太確定地齊聲回答） 師：那我們首先來瀏覽這篇課文，看一看，在昆明的雨中，你看到了哪些景？哪些物？哪些人？又了解哪 些事？好，給大家 3分鐘的時間瀏覽這篇課。師：能完成這個學(xué)習任務(wù)嗎?生：能。（輕聲回答）師：（時間過了 3分鐘，師巡視結(jié)束）來，我來請同學(xué)說一說，剛才你在完成這項學(xué)習任務(wù)的時候，你采用了什么樣的方法？哪位同學(xué)幫我再去看看?師：好的，你來。生：我領(lǐng)略到了他的人情。師：什么樣的方法？老師要求大家先瀏覽

4、課文，我們先要把課文怎么樣?生：讀通讀順。師：然后我們拿起筆，然后做了一些生：做一些勾畫。師：你用什么樣的符號去把這些你所認為的關(guān)鍵的信息畫下來呢?生：我用波浪線就是把比較優(yōu)美的語句給畫下。師：波浪線畫出比較優(yōu)美的語句，還可以畫出一些你不理解的語句，對不對？那我們其他同學(xué)對這樣的句 子，你可以使用什么樣的符號去標記啊，說一說?師：直線可不可以？可以，好。再說雙橫線可不可以？如果你認為很重要的字詞，你想用什么樣的符號去 把它標記下來?師：三角號作為著重符號。那么我們同學(xué)在文章中就做出了這樣的標記，現(xiàn)在我們來分享我們的學(xué)習成果。在雨中，你看到了什么？來，你說一說。生：我看我看到這個昆明的雨十分柔和

5、明亮豐滿。師：哦，關(guān)注到了雨的本身。用了哪些詞？再說一遍。生：柔和，明亮，豐滿。師：好，雨的本身：柔和、明亮、豐滿。師：你還看到了雨中有什么?生：植物，再就是植物的濃綠。師：因為有雨的滋潤，對不對?師：好，來。你也說一說，在雨中你看到了什么?j un），大家拿筆在書中注一注。好，你生：看到菌子。師：菌子，這個字應(yīng)該讀作第幾聲？第幾聲？讀作第四聲。菌子（ 也坐下來注一注。師：我們非常感謝這位同學(xué)，一個錯誤，就是給我們提供了一個學(xué)習的資源，雨中有各種各樣的菌子，昆 明人啊，對君子情有獨鐘。那么你告訴我昆明為什么能有這么多的菌子?生：因為昆明玉經(jīng)常像經(jīng)常下雨，空氣濕潤，請坐。師：昆明的雨中還有什么?

6、生：還有楊梅。師：楊梅有什么特點?生：嗯一點都不酸，雖然很甜，很甜。師：大不大？有多大?生：像乒乓球那樣大。師：又大又甜，這個時候來你聽到了這樣的又大又甜的楊梅，你嘴里面有沒有什么樣的感覺出來?生：就感覺這個楊梅非常誘人。師：好吃不好吃?生：應(yīng)該挺好吃的。師：為什么會有這么好吃的楊梅?生：嗯，楊梅是雨季的果子。師：雨季的果子，有雨水的滋潤。好，請坐。師：昆明雨中還有什么?生：嗯，昆明的雨中還有緬桂花。師：與緬桂花相關(guān)的，還有沒有人呢?生：還有送我們緬桂花的房東?師：香香的緬桂花，還有那個送我們緬桂花的好房東。昆明雨中有這么多的景、物、人，那么昆明雨中還 有哪些事兒，因為這個雨中而發(fā)生了？生：房

7、東和他的養(yǎng)女，這個經(jīng)常送給各家緬桂花。師：噢送緬桂花的房東，這樣的事兒讓我記住了。還有沒有什么樣的事兒?生：還有賣楊梅的苗族女孩子。師：說到的還是人。還有沒有我在雨中的活動呢?生：我和友人在蓮花池里賞雨季。師：還喝了酒，吃了肉，小酌。昆明的雨中有這么多的景、物、人、事。那么這文章的題目叫做（生：昆明的雨（生齊答）。師：那我們剛才所找的這些景、物、人、事，跟昆明的雨有什么關(guān)系呢?生：我覺得他寫這些呢都是以昆明的雨為出發(fā)點，然后就寫一些自己在昆明的生活，然后一些對過去事情 的懷念。師：這些屋啊人啊，它們都是在昆明雨中的，是不是？那么他的懷念也是由昆明的雨激發(fā)出來的，所以我 們借用劉熙載的一句話:（

8、PPT顯示）：Sn山之精神寫不出，以煙霞寫之;春之精神寫不出，以草樹寫之。劉熙載藝概雨之蒂和與不; Ml師：好，那么我們再添一句，“雨之精神寫不出，以（景、物、人、事）而寫之”?？磥?，我們的同學(xué)已 經(jīng)特別善于總結(jié)這樣的寫作方法了。三、邊讀邊品，雨中的美 師：好，現(xiàn)在我們又要來讀課文了，剛才我們完成了第一個任務(wù)是生：走進一個雨季。師：現(xiàn)在我們想一想，我們的第二個學(xué)習任務(wù)是什么呀?生：領(lǐng)略幾處美好。師：我們在完成第一個學(xué)習任務(wù)的時候，用了什么方法？圈點勾畫的方法。那么現(xiàn)在我們完成第二個學(xué)習 任務(wù)，去領(lǐng)略美好時，我們要在文章中做一做 師：哦，你說到批注，來，你告訴我你叫什么名字?生：嗯樓宇恒。師：樓

9、宇恒告訴我們閱讀文章品讀文章，我們要學(xué)會做批注。那你能不能再教一教大家你平時做批注用什 么樣的方法，從什么樣的角度?生：一般現(xiàn)在文章里找出關(guān)鍵的字詞句，然后重點分析這些字詞句子，然后從中找出昆明雨的特點。師：字詞句，你一般分析的時候從什么角度呢？能再深入地教大家一下角度?生：比如這句話，使用的什么樣的修辭手法，還有表現(xiàn)手法等等。師：好，你關(guān)注的語言現(xiàn)象，如果是重點的詞呢？你想從什么角度去批注它?生:首先，先得解釋它意思，然后從中才能看出它的特點，意思、特點、用法。師：大家聽到了嗎？那我們能不能學(xué)會這種方法，來給文章做一做批注，尋找?guī)滋幟篮媚?？每個同學(xué)只要標注一處就可以了。聽清楚了？好，給大家3

10、分鐘的時間。（師巡視教師，邊走邊指導(dǎo)）師：看到我們同學(xué)寫的這么得認真，這么得專注，老師剛才呢忍不住在下面走了兩圈，看到我們同學(xué)不僅 在旁邊用文字寫上了批注，而且文章中啊用了各式各樣的符號，甚至還有各種顏色的筆給文章做了全面勾 畫。一篇文章，一本書看起來就像是一個藝術(shù)品一般，這代表著你們是熱愛語文學(xué)習的人。我想你們也是 一個熱愛生活的人。師：寫完了嗎？我們同座位互相交流一下，把你寫的讀給對方聽一聽，給對方提提意見，談一談你的看法。師：來，開始。（學(xué)生進行討論、交流師：好，我看大家意猶未盡啊，在互相讀給對方聽了之后呢，有的同學(xué)又拿起了筆，看來我們同學(xué)都善于 吸納別人的意見，這也是特別好的學(xué)習方法。

11、那現(xiàn)在我們來全班交流一下，開始我們的巡尋美之行。師：每位同學(xué)選一處，先說：我領(lǐng)略到了什么的美，然后讀出你所找到的這一段文字，可以嗎，聽明白了？生：我領(lǐng)略到人情的美。在86頁第九段，他們 時常給各家送去一些，有時送來一個七寸盤子里面擺的滿滿的緬桂花，就是那個滿滿的兩個字，我感覺，體現(xiàn)了他們的熱情和友善。師：他的熱情。好，那前面呢老師還想去掉幾個詞,時常給各家送去一些，我把時常去掉,給各家送去一些,有時送來一個盤子，里邊擺的緬桂花，去掉之后，你覺得有什么不一樣的效果?生:就“時?！闭f明他們經(jīng)常不忘記去給他們送，就感覺他們很熱情。師:熱情。（重點強調(diào)）生:然后“七寸”的盤子應(yīng)該很大，所以就是說明他們

12、很大方；然后“滿滿的”就是我覺得他們很友善熱情。師：你看到了熱情大方的房東，那老師想接著問一下，這個房東種緬桂花是做什么的?生：他們拿出去賣。師：那么這樣送他不是有些經(jīng)濟損失嗎？那作者揣摩這個房東送緬桂花有沒有自己的小心思啊?生：她大概是怕房客都要采他的花。你剛才說了，既然這房東是熱情大方的，房客們來摘就摘一點吧，她 怕的是什么?師：怕房客們怎么摘?生：亂摘。亂摘就會毀壞這些花。師：所以你看出這個房東又是一個什么樣的房東?生：嗯，應(yīng)該是一位很細心的房東。師：對這個花，她是一位特別地（愛護惜花）的人。師：那么既然惜花，我要是愛護惜我自個兒的好東西，我不舍得給別人，我把它收起來，收不起來的，我 去

13、拿一個籬笆把它扎起來，你看可好用？用仙人掌做的籬笆把它扎起來，好不好?生：不好。師：那么這個房東有沒有這樣做?生：沒有的。師：他為什么不這樣做?生：他想把美的東西跟別人分享。師：所以你又看到了一個什么樣的房東?生：就是喜歡跟別人分享的、善良的房東。師：跟別人分享的那種善良的房東，既能體會到別人的愛花之心，又用一種巧妙的方式來不讓別人毀壞它 的花。岡財我們后面的這位同學(xué)聽得特別清楚，你能不能把他所概括的這位房東的特點，這幾個關(guān)鍵詞再 說一遍。生：他是一個很大方的房東，然后很喜歡跟別人分享她自己發(fā)現(xiàn)生活中的美。然后她還是一個很愛惜花的 房東，她會時常送給客家一些花。師：熱情、大方、惜花，懂得跟別人

14、分享的善良的人。這些關(guān)鍵詞我們有沒有記在書上?生：記了（齊答）。（等學(xué)生10秒鐘，讓學(xué)生在書本中記下批注）師：所以我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)，那是什么呢?生：是對身在異鄉(xiāng)，但是卻接受到他人善待的感動。師：內(nèi)心的感動。汪曾祺呢，就特別善于去發(fā)現(xiàn)、體會著凡人小事中的美，去體悟人性中的這些善，并且 用娓娓道來的語言來告訴我們讀者。師：我們一起來把這一段文字讀一讀。生：（齊讀）房東就和她的一個養(yǎng)女搭著梯子上去摘，每天要摘下來好些，亂摘他的花，時常給各家送去 一些，有時送來一個七寸盤子，里面擺的滿滿的每個花。帶著雨珠的緬桂花，使我的心軟軟的。不是懷人, 不是思鄉(xiāng)，那是一份人情的美好。師：在旁邊，記

15、下來。“人情美”師：從文中你還讀到了什么樣的美好?生：景物的美好。在第84頁第五段，我很喜歡城春草木生，孟夏草木長這一個句子。師：怎么表現(xiàn)美好的?生：這個句子用是引用了一句詩句，然后來描繪出昆明雨季是濃綠的這一個特點。師:昆明雨季濃綠是因為什么？生:是因為水分充足,師:水分充足，雨季的什么呀？濃綠滋潤。好，你把這兩句詩再來讀一讀。生：城春草木生，孟夏草木長。師：請坐。還有什么美好？有沒有同學(xué)自己舉手說一說？跟老師?生：我想說的是滋味的美好。就是第86頁第七段。師：你讀一讀。生：我想說，就是這個干巴菌。師：干巴菌（jun ），你看他記住了什么詞？什么字的讀音？菌，第幾聲？第四聲。生：它顏色是深褐

16、帶綠，有點像一堆半干的牛糞，或一個被踩破了的馬蜂窩。這段是運用了比喻的修辭手 法，就是把它這個干巴菌的外形的平凡，甚至有點丑陋，寫得很生動，然后為后文他寫這個干巴菌跟青辣 椒同炒的時候，它的味道很好吃，就會形成一種對比。師：極度丑陋，又是極度的好吃？！師:好的，好吃到什么什么程度啊，作者用了一個什么樣的詞？旁邊的同學(xué)你來替他說一說，他用了一個什 么詞來表現(xiàn)他對這種好吃的真感受。師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)能不能來做一做這個動作？表情張目結(jié)舌，來試試。做給老師看一下。師：噢都做出來了，尤其是男同學(xué)做得很像。師：“張于什么意思?生：張大眼睛。師:“結(jié)舌”呢?生:說不出話。師:后面發(fā)出了一句什么樣的感慨?生:這

17、東西這么好吃!師:好，你覺得這句話表達了他的什么情感?生：對這個食物的贊美。師：好，既然你說他張目結(jié)舌，表達了對這種食物的贊美，那么老師呢就想把它后面的標點符號改成我們 比較常用的，贊美我保留一個感嘆號，去掉了問號。師：我們知道問號一般是表達心中的疑問，作者在這里心中有什么問?生：因為這個干巴菌很丑的，我覺得它不好吃。然后跟青辣椒同炒以后很好吃，很讓人難以置信。師：不可思議，對不對？你把這個問號和感嘆號放在一起的這種不可思議都特別驚嘆地感覺，讀一讀試試。生：這東西這么好吃？?。ù藢W(xué)生投入專注而又饒有趣味地品讀）師：聽出來這種感受了嗎？聽出來了嗎?師：你再來試試，聲音可以大一點。生：這東西這么好

18、吃?。哟笠恍┮袅?，在原基礎(chǔ)上繼續(xù)獨處一些驚奇與好奇的語氣） 師：好，哪位同學(xué)來？你覺得你能讀出這樣的感受，你舉手給我試一試，好不好?師：來，那位女同學(xué)。生：這東西這么好吃!師：老師注意到了，她把這個好吃的結(jié)尾呢，有了那么一點點上揚，而且其中還有一個詞，她還讀出了重音和拖音，哪個詞啊?生:嗯，“這么”。師:好，我們大家一起來跟著他試一試，老師來開個頭,“入口便會使你張目結(jié)舌，這東西這么好吃？！師:再來一遍，聲音大一點。生:“入口便會使你張目結(jié)舌，這東西這么好吃？！"（生有感情齊讀）師:請坐?！白涛兜拿馈?，記下來了嗎？感謝大自然美好的饋贈，給我們帶來這么美味的菌子。師：看到了雨中有景物

19、的美，滋味的美，還有人情的美。四、沉浸雨中，彌漫詩意師：那么我們讀著讀著讀到了文章的最后，還記得我們的第三個學(xué)習任務(wù)嗎?生：積累一首小詩。師：一起來把這首小詩讀一讀。生：蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。師：看看這首小詩，再看一看這首小詩上面的文字，我們能不能找出詩句，找出上一段文字中與之對應(yīng)的文字，來讀一讀，品一品呢?師:來，哪位同學(xué)自己舉手試試?生:密匝匝地師:你先找到哪一句詩?生:野店苔痕一寸深。師：能找到對應(yīng)的文字嗎?師：找不到，可以換一句。老師，給你再給你一次機會。生：木香花濕雨沉沉。師：找到對應(yīng)的文字讀一讀。生：“密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花

20、和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”師：老師剛才就在想，這位女同學(xué)站起來半天，他會找到哪一句詩呢？果然女同學(xué)愛花怎么樣？是她的天 性。她找到了寫花的最美的那一句，那我們女同學(xué)一起來跟著把這一段文字讀一讀。密匝匝的，預(yù)備起生（女生齊讀）：“密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。師：男同學(xué)來看著老師。這句詩記下來了嗎？來，把這句詩背給老師聽一聽。木香花濕雨沉沉，因為這雨 不香花，飽漲。師：好，還有哪位同學(xué)再找一找詩句，找出和它對應(yīng)的文字。師：你來試試。來，你來說。生：一顆木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。師：你還是關(guān)注到了這美美的木香，有沒有其他的詩句，也想找

21、一找?生：酌酒一杯天過午。師：文章中有沒有和它對應(yīng)的文字呢?生：我們走不了，就這樣一直坐到午后。師：濁酒，一杯。又在哪里?生：有一個小酒店，我們走進去要了一碟豬頭肉，半市斤酒，坐了下來。師：好。你看到了誰與誰？在哪里共享這美好的時光。生：“我”和友人在蓮花池。師：做什么?生：賞雨。師：還有嗎?生：還有濁酒一杯，在喝酒小酌。師：好，我們是不是仿佛看到了一對志同道合的友人坐在那里賞景，喝酒，哪怕即便不說什么話，但是我的一個眼神一個動作你都懂所以我們走不了，一直坐到午后。師:女同學(xué)一起看著老師，把這一句來背一下試試。開始!生:（女生齊背）“我們走不了，就這樣一直坐到午后”。師:再來一遍，預(yù)備起。感謝

22、這兩位同學(xué)，在他們的帶領(lǐng)下，我們首先把這首詩的后面兩句都背會了。那 么這首詩當中啊，有一句老師特別欣賞，“野店苔痕一寸深”師：什么是野店？說一說。生：就是鄉(xiāng)野間的小店。師：偏僻。苔痕一寸深呢?生：可能是說明它很久沒有人來。師：還有什么原因？生：雨水很豐富。師：很久沒有人來的僻靜的小酒店少行人。那么在這樣安靜的酒店，在這樣靜謐的氛圍之中，我和德熙一 起共享這雨中的美好時光、閑暇時光，有著那樣的一份閑情，比我們?nèi)烁崎e的，還有站在檐下的那個小 家伙呢!師：看到?jīng)]有？來，你看到?jīng)]有?生：他在那個池子中，酒店有幾只雞都把腦袋插在翅膀下面，一只腳著地，一動也不動地站在檐下站著。師：它為什么在檐下站著?生

23、：我覺得它們是應(yīng)該要躲雨?師：它們是怎么站的。生：是把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動也不動的，然后再站著。我們這堂課啊男同學(xué)都不太敢 發(fā)聲，現(xiàn)在來站起來。男同學(xué)，請你們推選一個模仿能力強的同學(xué)來表演下，加深我們的體會。師：好，女同學(xué)把這句話再讀一遍，我們這位善于模仿的同學(xué)嘗試跟著做動作。預(yù)備起!生：（女生齊讀）酒店有幾只雞都把腦袋反插在翅膀下，一只腳著地，一動也不動地站在檐下站著。師：他做得特別好，來，我來采訪一下！你心里面在想些什么，此時，作為這只在檐下站著的雞。生：在這樣美好的雨天能夠小憩一番，多么的自在，多么的舒適，多么的愉快，多么的自由，還有愜意。師：好，請坐!師：那么汪曾祺啊，

24、就是有這樣一份美好的童心，看到大自然中的一些物，與大自然中的這些美好的和諧相處，感受到那份悠閑自在，美好、愉快、愜意。五、逐步品味，收藏美好師：和他相同的呢，老師覺得還有一個人,他就是豐子愷。豐子愷有一句話：現(xiàn)在有四事在我心中，天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童。師：我們一起來看一看他的漫畫：漫畫（1）主人在讀報，兩只小貓站在他的腳上，眼巴巴地眼看著那份報,一起共享這愜意的讀報時光;漫畫（2）樹下這個人在悠閑地品茶，半仰著頭與樹枝上同樣悠閑的鳥兒相看,兩得意。師：那么汪曾祺和豐子愷一樣，他也善于從大自然中發(fā)現(xiàn)這份美好的自然之趣，這份童趣，這份閑適。讓我們一起帶著這一份童心去感受這份童趣，感受這一份美好的閑適，來一起坐起來。把這首詩的四句話吟誦一遍。開始!生：一起吟誦。（齊吟誦）師：都是看著書的，現(xiàn)在看著老師。來，我們一起再來吟誦一下這首詩。生:“蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉?！保R誦）師:好，讀著讀著，我們就讀到了文字背后的那個人。汪曾祺用他平淡而有味的語言向我們傾訴著一顆童心,一顆熱愛自然熱愛生活