爬天都峰 教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、爬天都峰 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、似乎、發(fā)顫、奮力、居然、紀(jì)念、力量、勇氣、等。 2能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。 4學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法。 第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、似乎、發(fā)顫、奮力、居然、紀(jì)念、力量、勇氣、等。把握課文的主要內(nèi)容，感受天都峰的險(xiǎn)峻。教學(xué)難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，感受天都峰的險(xiǎn)峻。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入師：大家一定聽說過黃山，它非常有名

2、。明代旅行家、地理學(xué)家徐霞客兩游黃山,贊嘆說:“登黃山天下無山,觀止矣!”又留下“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。意思是說：黃山是全世界最值得一看的山，它包含天下所有高山的風(fēng)景。老師給大家?guī)砹藥讖堻S山的風(fēng)景圖。（出示圖片）師：而今天我們課文中要給大家介紹的是黃山中最為險(xiǎn)峻的一座山，要做天都峰。（出示簡(jiǎn)介）而這最為險(xiǎn)峻的一處山峰鯉魚背整理有沒有爬上呢？我們一起走進(jìn)我們的課文去看看吧！出示課題師：請(qǐng)同學(xué)一起把課題讀一遍。課題中有兩個(gè)生字我們需要注意一下。指導(dǎo)爬、峰的識(shí)記，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，注意部首，指導(dǎo)寫字。（學(xué)生描紅兩個(gè)）2、 初讀課文師：現(xiàn)在讓我們聽錄音，感受一下天都峰的險(xiǎn)峻和美麗，一邊聽一

3、邊跟著讀，思考課文寫了那些人，他們之間發(fā)生了什么故事。（播放錄音）師：再了解課文之前，先檢查一下預(yù)習(xí)的情況。1、檢查字詞情況。師：這些字都是多音字，你們能夠區(qū)分么？（出示多音字）師：明確了多音字，讓我們來讀讀課文中出現(xiàn)的這些詞語，你都能讀準(zhǔn)么？ （一組一組指名讀讀。教師出示拼音指導(dǎo)正音，再讀鞏固）師：去掉了拼音，讓我們開小火來檢測(cè)一下大家是否都掌握了?2、 總結(jié)全文內(nèi)容師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，說說課文寫了那些人？（我，爸爸，爺爺）他們之間發(fā)生了什么故事？出示填空，引導(dǎo)學(xué)生完成課文總結(jié)。3、 學(xué)習(xí)第一自然段師：這是一篇記敘事情的文章，現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)文章的第一自然段，自讀，說說這一段告訴了我們什

4、么？（故事發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 人物）4、 學(xué)習(xí)第二自然段，感受山的高和陡師：我來到了天都峰，自讀第二自然段，說說看到了一座怎么樣的天都峰？（板書：高、陡）師：你從哪些句子中感受到的？出示句子：啊，峰頂那么高，在云彩上面哩！師:天都峰真高，峰頂都在云彩上面呢！（出示高聳入云霄的圖片）師：誰能讀好這句話（指導(dǎo)朗讀）師：比較這兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)讓你覺得山更高！（啊 前置 的妙用）師：面對(duì)這樣子的一座山，你會(huì)發(fā)出什么樣的感慨??？（太高了 我爬得上去么？）整理在文中也這樣子的反問道，引出反問句（出示句子 我爬得上去么？）（板書 爬不上）師：誰愿意來讀讀，讓大家感受一下天都山的高！注意反問語氣，以及啊前置

5、的妙用！師：讓我們大家一起來感受一下吧！齊讀師：你還能從哪里感受到山的陡出示句子：再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！師：你知道什么石級(jí)么？（出示圖片解釋）這樣子窄且不好走的石級(jí)鋪在懸崖邊，鋪在筆陡的上山路上!天都峰與地平線呈現(xiàn)70度角。想象一下你要在這樣子的路上走，你是什么感覺？（害怕）師：文中 用了一個(gè)什么詞描述？（板書：叫人發(fā)顫）什么樣子叫發(fā)顫！做做動(dòng)作感受一下！師：文中還描述到，石級(jí)邊上還有鐵鏈，像從天上掛下來的，這個(gè)掛字，你了解生活實(shí)際想一想？（掛下來的都是筆直下垂的，）那么這個(gè)字更加說明了天都峰的陡！更加讓人發(fā)顫了！師：誰愿意來讀一讀，讓大家感受一下

6、天都山的陡！師：讓我們一起來讀一讀第二自然段，來感受一下天都山的高和陡。5、引出爬山急需要勇氣和力量師：整理一開始就大力的描寫山的高和爬，那么讓人害怕，那說明要爬這座山急需要？（勇氣和力量）而整理最終又是怎么樣爬上了這樣一座讓人發(fā)顫的山的，讓我們下一節(jié)課再去了解。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過感悟兩次對(duì)話，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，是如何爬上天都峰頂?shù)摹＝虒W(xué)難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”1、 復(fù)習(xí)詞語師：上課一開始，先讓我們復(fù)習(xí)一下詞語。看看同學(xué)們都掌握了么？（開小火車檢測(cè)掌握情況）師：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了，天都峰是怎么樣的一座

7、山呀？（又高又險(xiǎn)）文中那一自然段具體描寫了這樣子一座山（第二自然段）同學(xué)們讓我們一起朗讀第二自然段，感受一下天都峰的高和險(xiǎn)。二、學(xué)習(xí)6、7自然段，學(xué)習(xí)如何爬山的師：面對(duì)這樣子的天都峰整理和老爺爺是怎么樣做的呢？文章哪幾段是在描寫如何爬天都峰呢？（6、7自然段）師：請(qǐng)你自由地朗讀第6、7自然段，用曲線畫出表現(xiàn)“我”爬天都峰很艱難的詞語。（奮力、攀著鐵鏈、手腳并用，爬呀爬，終于）師：請(qǐng)你思考一下，為什么要“奮力爬”？（了解課文第二自然的描寫）師：我奮力向上爬，在文中是如何描寫的？（指名回答）出示句子：我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬去，像小猴子一樣師：我是一會(huì)兒。一會(huì)兒。說

8、明忙不過來了師：攀著鐵鏈、手腳并用，試著做做動(dòng)作，想想難不難？師：我像個(gè)小猴子一樣，說明我的動(dòng)作怎么樣？（敏捷？）師：現(xiàn)在誰愿意為大家朗讀這一句，感受一下我奮力爬山的過程。（指名讀，指導(dǎo)朗讀，注意斷句）師：大家發(fā)現(xiàn)沒，課文很生動(dòng)的描寫了我爬天都峰的過程，但是卻沒有把老爺爺爬天都峰的過程寫下來，你能用自己的話說說老爺爺是怎么爬天都峰的么？（用上一會(huì)兒。一會(huì)兒。句式）師：我們爬呀爬，終于爬到了山頂。那么從終于這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（山的高險(xiǎn)，我的努力，我們登頂后的快樂）師：一起來讀出這種復(fù)雜的感情?。ㄖ笇?dǎo)讀）三、學(xué)習(xí)我和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話師：在爬山的過程中，我和老爺爺有幾次對(duì)話（兩次）。、 學(xué)習(xí)第

9、一對(duì)話：、自然段師：讀一讀，思考：你讀懂了什么？（男生女生老師分角色讀一讀）師：看著一位還只有十來歲的孩子也在爬天都峰，老爺爺會(huì)怎么想？（學(xué)生交流）師：看著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也在爬天都峰，小朋友會(huì)在怎么想嗯？（學(xué)生交流）交流強(qiáng)調(diào)，互相獲得了信心和力量。師：我從老爺爺身上獲得了信心和力量。正因此才最終能登上了天都峰。師：登上了天都峰后，還有一次對(duì)話，請(qǐng)你們分角色讀一讀、 學(xué)習(xí)第二次對(duì)話師：思考：我和爺爺為什么要互相感謝？（交流）交流強(qiáng)調(diào)：因?yàn)槭菍?duì)方的勇氣鼓舞了自己。結(jié)合第二自然段理解登山這么高的山最需要的就是勇氣和信心。師：理解鼓舞的意思，給他找個(gè)近義詞。思維擴(kuò)展：師：發(fā)揮想象力，想想，他們會(huì)

10、怎么互相鼓舞呢？師：是啊，有了勇氣，老爺爺居然登上了天都峰？居然兩個(gè)字說明了什么？給他找個(gè)近義詞?。ɡ斫饩尤?，老爺爺自己都不敢相信）師：請(qǐng)男女生分角色讀一讀，讓我們通過朗讀來感受一下老爺爺和我之間的互相感謝之情。師：誰來讀讀爸爸的話？師：理解真有意思，是什么意思？（指的是一老一少都很有毅力，會(huì)從別人身上汲取力量）指導(dǎo)掌握理解重點(diǎn)詞語的方法：通過上下文。師：汲取是什么意思？（查字典的好方法理解字義）我和老爺爺是怎么相互汲取力量的？（互相鼓舞）力量指的是什么？（登山的勇氣和信心力量）師：思考：你從爸爸的話中懂得了什么道理？（一個(gè)兒女只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服）師：你認(rèn)為他們都能登上天都峰的原因是什么呢？（勇敢面對(duì)困難、從別人身上汲取力量）4、 指導(dǎo)生字辮、仰、蒼、勇、 區(qū)分辮、辨、辯、 仰字不要多一點(diǎn)或一撇、 蒼下面不是侖反思：第一課時(shí)時(shí)間安排的過少，于是就把最后的時(shí)間又用來指導(dǎo)生字了。其實(shí)完全可以結(jié)合課堂作業(yè)本中的收藏屋和語句訓(xùn)練，利用課堂的時(shí)間，結(jié)合相關(guān)了解，使課堂更加充實(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)以致用。第一課時(shí)在讓學(xué)生理