翠鳥第一課時的教學設計分享

1、5、翠鳥第一課時的教學設計一、復習引入 1、 同學們，上節(jié)課我們初步學習了翠鳥這篇課文，誰來說說課文是抓住哪兩個方面來寫翠鳥的？匯報 相機板書：外形 活動 2、你喜歡先學習它的外形還是活動呢？（活動、2名）哪幾個自然段是寫它的活動呢？（2、3自然段）二、學習2、3自然段 1、自由朗讀2、3自然段2、指名朗讀，誰來說說你知道了什么？ 2、匯報句子：他一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游來的小魚。 真會讀書！從這句話你體會到了什么？（翠鳥非常專心、機警地等待小魚游來）相機板書：（等魚：專心機警）你從哪些詞語體會到的呢？（一動不動、注視、等待）真聰明，會抓住重點詞語來理解句子，這是學習的好辦法。在

2、朗讀時，我們也要抓住這些重點詞語。誰想讀？誰再來讀？全班齊讀。過渡：（手勢做動作）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。會被正在專心、機警地等待小魚游來的翠鳥發(fā)現(xiàn)嗎？（會）哪里可以看出來？匯報。師引讀，盡管小魚機靈，還是.多么銳利的目光啊!翠鳥僅僅專心機警就能抓住小魚了嗎?(不)它還怎樣呢?(它捉魚的動作很快、十分敏捷。你從哪些句子體會到的？誰來說？3、匯報句子：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣射出去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。出示：誰來讀？相機板書：（捉魚：動作迅速敏捷）其他同學邊聽邊用三角形標出表示動作的詞語。誰來說？找得真準！那么在朗讀的時候，我們特別要注意這些表示動作的詞語,讀得要快一些。

3、誰再讀？齊讀。對比句子：翠鳥蹬開葦桿，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣射出去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。你覺得哪一句寫得好？好在哪里？對！整理運用了比喻的手法把翠鳥比作箭，生動形象地寫出了翠鳥捉魚的動作十分迅速、敏捷。以后我們在寫作中也要多采用這種方法。翠鳥飛走了，只有葦桿水波在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛得無影無蹤，動作多么迅速敏捷啊!所以它還有一個名字叫叼魚郎.還有哪些句子也能看出翠鳥捉魚的動作敏捷呢？4、匯報句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。 誰想讀？誰還想讀？你覺得他們讀得怎么樣？(生評)誰再來讀?誰也想讀？大家都想讀，真好

4、！那么我們一起讀吧！5、想不想聽聽翠鳥的叫聲和看看它捉魚的本領(lǐng)呢?(想)播放視頻6、翠鳥捉魚的本領(lǐng)這么高，與它的外形有關(guān)系嗎？（有）自由朗讀第一自然段三、學習第一自然段1、自由讀2、課文抓住了哪些方面來把翠鳥的外形寫具體的？匯報：相機板書：爪子、羽毛、眼睛、嘴。多會讀書的孩子?。】?，這是按什么順序來寫它的外形呢？（匯報、相機板書：下上）對！整理條理清楚，按一定的順序來把翠鳥的外形描寫具體的。你覺得它哪里最美麗？（羽毛）好！把描寫羽毛的句子讀出來。3、匯報出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋；背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 真會思考！誰想

5、讀？誰還想讀？從這句話你體會到了什么？交流匯報，相機板書：頭上-背上-腹部，相機引導：這是按什么順序來寫它的羽毛呢？（上下）當學生匯報到比喻的方法的時候。哦，整理又采用了比喻的手法，把頭上的羽毛比作橄欖色的頭巾，背上的羽毛比作淺綠色的外衣，腹部的羽毛比作赤褐色的襯衫，生動形象地寫出了它的羽毛非常美麗，顏色非常鮮艷。有橄欖色，有有有所以,在朗讀的時候, 我們要抓住這些表示顏色的詞語.誰想讀?誰還想讀?全班齊讀.聽了同學們的朗讀,老師似乎看到了翠鳥的羽毛非常鮮艷.再看看這四句話,還按什么順序來描寫它的羽毛呢?（相機板書：總-分)對!整理按總到分,上到下,有條理,有順序,還運用了比喻的手法來描寫它的

6、羽毛.以后我們在寫作中,也要學習多運用.你還喜歡它的什么？4、匯報：最后一句時。剛才老師問了一個問題：翠鳥捉魚的本領(lǐng)這么高，與它的外形有關(guān)系嗎？匯報，相機交流：因為翠鳥小巧玲瓏和有一雙小爪子，所以能輕輕地停在葦桿上并能緊緊抓住，它的眼睛透亮靈活和嘴巴又尖又長，所以能迅速敏捷地叼起小魚。因此，翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的。5、看視頻6、齊讀全段四、學習四、五自然段 1、面對這樣一只美麗又可愛的小鳥，你心里有什么想法呢？自由讀四、五自然段。 2、你讀懂了什么？匯報3、鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們應該保護它，不能傷害它。五、總結(jié)全文，布置作業(yè) （指板書）這節(jié)課我們學習了翠鳥這篇課文，了解到整理主要抓住外形和活動特點來描寫翠鳥的，還有條理，按一定的順序和運用了比喻的手法，我們在寫作中可以多學習和運用。請同學們仿照課文