《日食和月食》教案

1、日食和月食教案學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：1、日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到地球上的光 形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。過程與方法：1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被

2、人們認(rèn)識(shí)的。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、 觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。1、設(shè)疑激趣：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生 的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？ （板書“月食” ） 太陽是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食” ） 你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究日食和 月食。（完成課題板書）2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程

3、及特點(diǎn)。3、 （播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有 何推想？4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6、提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？ 分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從 地球

4、上看與太陽一般大小。（3）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動(dòng)，說明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合 以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來 證實(shí)我們的推測？2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？（2）如何做實(shí)驗(yàn) ？（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了？3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手 持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)， 用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周， 看

5、看在什 么情況下看不見太陽。（模擬實(shí)驗(yàn)要注意： 所用的擋光物體要比被擋光物體?。?擋光物體是運(yùn)動(dòng)的； 擋光物體是圓 形或球形的。這一過程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間， 三者在一條直線上， 并且三者之間的距離合適時(shí)， 保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)， 才會(huì) 發(fā)生“日食”現(xiàn)象。 ）4、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？三、日食的成因。1、用自己的語言說說日食的形成原因。（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間， 如果三者正好處在一條直線上時(shí)， 月球就會(huì)擋住太陽射向 地球的光，

6、 在地球上處于影子中的人， 只能看到太陽的一部分或全部看不到， 于是就發(fā)生了 日食。）2、出示日食成因示意圖，閱讀課本日食的成因。3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？ （1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到 日食。2、 根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析， 推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一 （朔）。）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有天狗吃月亮的傳說。 在印度， 某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球， 幸運(yùn)的是有 一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。 ）四、月食的成因。1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。 月食發(fā)生時(shí)， 三個(gè)天體的位置又是如何的呢？ 2、學(xué)生思考推測。（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì) 擋住太陽射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。 ）3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？ （月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望） ）五、總結(jié)拓展1、通過這節(jié)課的