古代詩歌情感鑒賞（課堂PPT）

1、1主講人主講人 ：沈陽市第三十六中學：沈陽市第三十六中學 王琳王琳2詩31、詩歌表達了怎樣的思想感情、詩歌表達了怎樣的思想感情2、從、從“情情”與與“景景”的關(guān)系賞析的關(guān)系賞析3、詩歌的主題（主旨）是什么、詩歌的主題（主旨）是什么4、作者的思想感情有何變化、作者的思想感情有何變化5、談?wù)剬υ姼柙⒁獾睦斫狻⒄務(wù)剬υ姼柙⒁獾睦斫?教學目的教學目的1.1.掌握鑒賞詩歌情感的掌握鑒賞詩歌情感的 方法方法2.2.掌握規(guī)范答題的方法掌握規(guī)范答題的方法51 1、了解社會現(xiàn)實生活，、了解社會現(xiàn)實生活，詩人詩人的的 生平、思想和性格等。生平、思想和性格等。2 2、通過、通過注解注解具體了解寫作某一具體了解寫作某

2、一首詩時的生活狀況、思想情緒和首詩時的生活狀況、思想情緒和創(chuàng)作意圖創(chuàng)作意圖3 3、要有必要的知識儲備，大略、要有必要的知識儲備，大略了解詩中的了解詩中的歷史歷史事件、歷史人物、事件、歷史人物、歷史典故歷史典故 知人論世知人論世6高考鏈接高考鏈接2009 2009 四川卷四川卷 秋夜將曉出籬門迎涼有感秋夜將曉出籬門迎涼有感( (其二其二) ) 陸陸 游游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分

3、析結(jié)合全詩，對此作簡要分析 。這首詩前兩句寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含這首詩前兩句寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛熱愛之情之情第三句第三句“淚盡淚盡”二字將二字將亡國之恨亡國之恨宣泄無遺；宣泄無遺；第四句一個第四句一個“望望”字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼企盼，一個一個“又又”字則曲折第表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲字則曲折第表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的沒有收復(fù)失地的失望與埋怨失望與埋怨。7 詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要詠物，而要“賦詩言志賦詩言志”，要抒發(fā)某種，要抒發(fā)某種主觀情感、人生體驗或家國世事的

4、認識主觀情感、人生體驗或家國世事的認識與感悟。一接觸與感悟。一接觸詩題詩題，就能較快地把握，就能較快地把握詩歌作品的主旨。詩歌作品的主旨。 8明確類明確類別別 1 1山水詩。山水詩。 2 2田園詩。田園詩。 3 3邊塞詩。邊塞詩。 4 4送別詩。送別詩。 5 5思鄉(xiāng)詩。思鄉(xiāng)詩。 6 6詠物詩。詠物詩。 7 7、詠史詩。、詠史詩。 9 山水詩山水詩抒發(fā)喜愛山川美景之情；抒發(fā)喜愛山川美景之情； 田園詩田園詩抒發(fā)怡然自得的閑適情趣，表達遠離污抒發(fā)怡然自得的閑適情趣，表達遠離污濁官場的潔身自好情懷；濁官場的潔身自好情懷； 邊塞詩邊塞詩表達渴望建功立業(yè)的豪情、征人久戍邊表達渴望建功立業(yè)的豪情、征人久戍邊

5、關(guān)的鄉(xiāng)思或壯志未酬的怨憤；關(guān)的鄉(xiāng)思或壯志未酬的怨憤； 送別詩送別詩抒發(fā)黯然銷魂的離愁別緒，表達對情人抒發(fā)黯然銷魂的離愁別緒，表達對情人或親人的依戀，寄托對友人誠摯的安慰和祝愿；或親人的依戀，寄托對友人誠摯的安慰和祝愿； 思鄉(xiāng)詩思鄉(xiāng)詩表達客居他鄉(xiāng)游子和遠戍邊關(guān)征人的思表達客居他鄉(xiāng)游子和遠戍邊關(guān)征人的思鄉(xiāng)懷人；鄉(xiāng)懷人； 詠物詩詠物詩表達自己的高潔傲岸的品格；表達自己的高潔傲岸的品格； 詠史詩詠史詩表達緬懷古代英雄、渴望建功立業(yè)之志，表達緬懷古代英雄、渴望建功立業(yè)之志，抒發(fā)報國無門、壯志未酬的憤懣，抒發(fā)國土淪抒發(fā)報國無門、壯志未酬的憤懣，抒發(fā)國土淪陷、山河易色的悲痛，抒發(fā)昔盛今衰、物是人陷、山河易色

6、的悲痛，抒發(fā)昔盛今衰、物是人非的感慨，抨擊昏庸腐朽統(tǒng)治集團。非的感慨，抨擊昏庸腐朽統(tǒng)治集團。10 2009 2009 山東卷山東卷 寄遠寄遠 杜牧杜牧南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？簡要分析。本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？簡要分析。 這兩句寫正值客心這兩句寫正值客心孤寂孤寂之時，忽見紅袖憑樓而之時，忽見紅袖憑樓而更增更增思家思家之情，詩人看見紅袖憑樓的情景時，一下之情，詩人看見紅袖憑樓的情景時，一下子聯(lián)想到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更子聯(lián)想到家人也在

7、盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重加濃重 。高考鏈接高考鏈接11抓住情抓住情語語 “情語情語”是指古詩標題或正文中是指古詩標題或正文中直接表達作者情感的語言。直接表達作者情感的語言。 它常以它常以“怨怨”、“憤憤”、“哀哀”、“喜喜”、“別別”等詞語點明全詩等詞語點明全詩感情基調(diào)和寫作目的。感情基調(diào)和寫作目的。 12 2009 2009 安徽卷安徽卷 小重山小重山端午端午 元元舒舒 頔頔 碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲長?？浙皭?，誰復(fù)吊沅湘。色臂絲長?？浙皭?，誰復(fù)吊沅湘。 往事莫論量。千年忠義氣，日星光。往事莫論量。千年忠義氣，日星光

8、。離騷離騷讀讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。 從全詞看，從全詞看，“空惆悵空惆悵”和和“無人解無人解”分別表達了分別表達了作者怎樣的思想感情？作者怎樣的思想感情？高考鏈接空惆悵空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達對愛國詩人屈原的懷了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達對愛國詩人屈原的懷念之情。念之情。無人解無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬。也表達了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬。 13把握意把握意象象 古詩中有許多具有固定象征

9、意義古詩中有許多具有固定象征意義的的意象意象。 孤蓬、浮云、長亭、南浦孤蓬、浮云、長亭、南浦等表達離情別緒，明月、楊柳、芳等表達離情別緒，明月、楊柳、芳草、鴻雁、杜鵑等表達思鄉(xiāng)懷人，草、鴻雁、杜鵑等表達思鄉(xiāng)懷人，落花、流水、夕陽表達時光流逝，落花、流水、夕陽表達時光流逝，梅菊竹蘭荷隱喻堅貞孤傲的君子等。梅菊竹蘭荷隱喻堅貞孤傲的君子等。利用這些情感載體可以管中窺豹，利用這些情感載體可以管中窺豹，把握全詩抒發(fā)的情思。把握全詩抒發(fā)的情思。14高考鏈接2008【山東卷】【山東卷】 畫堂春畫堂春 秦觀秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。鵑

10、啼，無奈春歸。 柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？暉，此恨誰知？宋神宗元豐五年，秦觀應(yīng)禮部試落第罷歸。賦畫堂春。宋神宗元豐五年，秦觀應(yīng)禮部試落第罷歸。賦畫堂春。 這首詞的上闋與下闋這首詞的上闋與下闋表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化變化？ 上闋上闋用用“落紅鋪徑落紅鋪徑 、小雨霏霏、杏園憔悴、杜、小雨霏霏、杏園憔悴、杜鵑啼鵑啼”表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化無奈春歸的感情變化；下闋用；下闋用捻花、放花兩個細捻花、放花兩個細節(jié)（動作）節(jié)（動作），慨嘆春光慨嘆春

11、光去去人易老，感傷青春白白人易老，感傷青春白白流逝。流逝。 15通曉詞通曉詞匯匯 掌握古詩中詞匯的特點才能消除掌握古詩中詞匯的特點才能消除文字隔閡。熟記古詩中常出現(xiàn)的詞，文字隔閡。熟記古詩中常出現(xiàn)的詞，如如“端居（閑居）、取次端居（閑居）、取次（隨便）、若為（怎能）、闌干（隨便）、若為（怎能）、闌干（縱橫）、無那（無奈）（縱橫）、無那（無奈）”等等。等等。常以常以“敢（怎敢）、肯（豈肯）、敢（怎敢）、肯（豈肯）、忍（怎忍）等表反問語氣。忍（怎忍）等表反問語氣。16注意注意1、把握詩作者的態(tài)度觀點也要注意從一首、把握詩作者的態(tài)度觀點也要注意從一首詩或詞曲的詩或詞曲的整體整體上去考慮，上去考慮，不

12、能忽略語言、不能忽略語言、形象、表達技巧等的賞析而去架空分析。形象、表達技巧等的賞析而去架空分析。2、對詩詞作品的觀點與態(tài)度的概括要準、對詩詞作品的觀點與態(tài)度的概括要準確、恰當、確、恰當、不夸大、不縮小、不絕對化。不夸大、不縮小、不絕對化。3、要因詩論詩，因人論詩，因事論詩，不、要因詩論詩，因人論詩，因事論詩，不能隨便能隨便“套用套用”某首詞的評價內(nèi)容，尤其是要某首詞的評價內(nèi)容，尤其是要防止想當然式搬用某些現(xiàn)成的詞語，使得防止想當然式搬用某些現(xiàn)成的詞語，使得評評價出現(xiàn)似是而非，言不及義價出現(xiàn)似是而非，言不及義的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。17高考鏈接2009 江西卷江西卷 喜外弟盧綸見宿喜外弟盧綸見宿 司空

13、曙司空曙 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。 以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親?！咀⒆ⅰ坎碳矣H：表親蔡家親：表親此詩表達了作者怎樣的感情？此詩表達了作者怎樣的感情？ 此詩表達了詩人悲喜交加（或悲中有喜此詩表達了詩人悲喜交加（或悲中有喜，喜中帶悲）的感情。悲的是年老荒居，喜中帶悲）的感情。悲的是年老荒居，孤苦無依，生活貧困。喜的是自己被貶沉孤苦無依，生活貧困。喜的是自己被貶沉淪，親人還來探望。淪，親人還來探望。 18整合思路整合思路 規(guī)范解答規(guī)范解答張偉明先生（國家考試中心

14、語文命題發(fā)言人）張偉明先生（國家考試中心語文命題發(fā)言人）的幾點提醒的幾點提醒1）命題材料一定淺顯易懂不必緊張）命題材料一定淺顯易懂不必緊張（2）主觀題包括填空和簡答對癥下藥）主觀題包括填空和簡答對癥下藥（3）考查對象為形象、語言、表達技巧、思）考查對象為形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容掌握與之有關(guān)的常用想內(nèi)容掌握與之有關(guān)的常用術(shù)語術(shù)語（即使（即使能寫出意思，但沒有寫出術(shù)語的，要扣分）。能寫出意思，但沒有寫出術(shù)語的，要扣分）。19（1）增強）增強術(shù)語術(shù)語積累和題型意識：形象、語言積累和題型意識：形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度（2）審清題干審清題干，鎖定解答切

15、入，鎖定解答切入（3）按圖索驥，調(diào)動知識積累和題型積累，）按圖索驥，調(diào)動知識積累和題型積累，明確步驟明確步驟，規(guī)范組織答案，規(guī)范組織答案（4）學會）學會“化用化用”詩詞中的詞語和運用相關(guān)詩詞中的詞語和運用相關(guān)術(shù)語去分析詩詞的意境和情感術(shù)語去分析詩詞的意境和情感（5）表述條理清晰、邏輯合理，書寫整潔）表述條理清晰、邏輯合理，書寫整潔應(yīng)對措施應(yīng)對措施20情感術(shù)語 離愁別緒、思鄉(xiāng)懷人、恬淡閑適、離愁別緒、思鄉(xiāng)懷人、恬淡閑適、清高孤傲、傲岸不羈、孤寂惆悵、清高孤傲、傲岸不羈、孤寂惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無聊、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無聊、樂觀曠達、輕松愉悅、建功立業(yè)、樂觀曠達、輕松愉悅、建功立業(yè)

16、、壯志未酬、報國無門、憂國憂民、壯志未酬、報國無門、憂國憂民、美人遲暮、借古諷今、懷古傷今、美人遲暮、借古諷今、懷古傷今、物是人非物是人非 21表現(xiàn)手法術(shù)語表現(xiàn)手法術(shù)語 直抒胸臆、借景抒情、移情于景、直抒胸臆、借景抒情、移情于景、托物言志、側(cè)面烘托、以動襯靜、托物言志、側(cè)面烘托、以動襯靜、虛實結(jié)合、欲揚先抑、細節(jié)描寫、虛實結(jié)合、欲揚先抑、細節(jié)描寫、卒章顯志、起承轉(zhuǎn)合、承上啟下、卒章顯志、起承轉(zhuǎn)合、承上啟下、首尾照應(yīng)首尾照應(yīng) 等等 22效果術(shù)語效果術(shù)語 異曲同工、畫龍點睛、情景交融、異曲同工、畫龍點睛、情景交融、虛實相生、真摯感人、動人心魄、虛實相生、真摯感人、動人心魄、催人淚下、耐人尋味、言盡

17、旨遠、催人淚下、耐人尋味、言盡旨遠、意味雋永、意在言外、意境高遠意味雋永、意在言外、意境高遠 等。等。 23答題格式答題格式 總括語是指答案語中用古詩術(shù)語概括古總括語是指答案語中用古詩術(shù)語概括古詩在意象、意境、手法和情感等某個方詩在意象、意境、手法和情感等某個方面特點的總結(jié)部分。面特點的總結(jié)部分。 分析語是指答案語中結(jié)合詩句具體賞析分析語是指答案語中結(jié)合詩句具體賞析部分，即結(jié)合詩句分析來闡明總括語中部分，即結(jié)合詩句分析來闡明總括語中詩歌術(shù)語的內(nèi)涵。詩歌術(shù)語的內(nèi)涵。 高考古詩試題的答案語應(yīng)按高考古詩試題的答案語應(yīng)按“總括語總括語分析語分析語”總分格式表述?？偡指袷奖硎?。 24 詮注式詮注式是對詩

18、句意思進行簡潔解釋說明是對詩句意思進行簡潔解釋說明 分析語分析語 模式一模式一 25 2009 2009 山東卷山東卷 寄遠寄遠 杜牧杜牧南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？簡要分析。本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？簡要分析。 這兩句寫正值客心這兩句寫正值客心孤寂孤寂之時，忽見紅袖憑樓而之時，忽見紅袖憑樓而更增更增思家思家之情，詩人看見紅袖憑樓的情景時，一下之情，詩人看見紅袖憑樓的情景時，一下子聯(lián)想到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更子聯(lián)想到家人也在盼望自己歸來

19、，于是思家之情更加濃重加濃重 高考鏈接高考鏈接26 穿插式穿插式是從詩中篩選出答題所需的關(guān)是從詩中篩選出答題所需的關(guān)鍵詞語穿插在自己的答題語中。鍵詞語穿插在自己的答題語中。 分析語分析語 模式二模式二 27 2009重慶卷重慶卷 【折桂令折桂令】問秦淮問秦淮 孔尚任孔尚任問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。 （2）、）、“白鳥飄飄，綠

20、水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達了什么描寫了什么樣的景色？表達了什么樣的感情？請簡要分析。樣的感情？請簡要分析。 通過通過“白鳥白鳥”“”“綠水綠水”“”“嫩黃花嫩黃花”“”“新紅葉新紅葉”等描繪了初秋等描繪了初秋景色。又通過景色。又通過“飄飄飄飄”“”“滔滔滔滔”“”“有些蝶飛有些蝶飛”“”“無個人瞧無個人瞧”等等表達了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。表達了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。高考鏈接高考鏈接28 分析分析意象意象題題 按照按照“指出意象指出意象分析特征分析特征點明情感點明情感”格式格式 分析分析意境意

21、境題題 按照按照“概括特征概括特征描述畫面描述畫面點出情感點出情感”格式格式 分析分析煉字煉字題題 按照按照“指出煉字指出煉字分析含義手法分析含義手法點明情感點明情感”格格式式 分析分析手法手法題題 按照按照“指出手法指出手法分析運用分析運用點明情感點明情感”格式格式不同題型解答模式不同題型解答模式 29 2009 2009 全國卷全國卷2 2 軍城早秋軍城早秋 嚴武嚴武 昨夜秋風入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。昨夜秋風入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。【注注】嚴武（嚴武（726-765726-765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764764）秋率兵西征，）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。擊敗吐蕃軍隊七萬多人。 詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。詩的后兩句表現(xiàn)了作