中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實網(wǎng)友來稿(篇二)

1、中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實（網(wǎng)友來稿）彭春暉宗白華教學(xué)目標(biāo)1、理清全文思路，理解文 章內(nèi)容。2、通過擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。教學(xué) 重難點理解虛實的關(guān)系和作用，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能 力教學(xué)方法討論法、問題研究法教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)過 程與步驟：一、導(dǎo)入語播放鋼琴協(xié)奏曲 梁祝（見課件， 大約3分鐘）。同學(xué)們，剛才我們聽到的樂曲名稱是什么？ （生答梁祝）。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲 梁祝！ 同學(xué)們聽后，覺得它的音樂有什么特點？ （生答） 這首曲子聲音忽高忽低，大時，眾樂齊奏，勢如排山倒海，驚 天動地；小時，輕輕彈奏，似微風(fēng)拂來，蕩起點點漣漪， 給人以無限遐想，我們好像看到了梁山泊與祝英臺同窗 共讀的

2、愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶而飛的 悲壯，極具藝術(shù)魅力！從美學(xué)上講，這就是音樂中虛實 相生所產(chǎn)生的絕妙效果。二、解答課前預(yù)習(xí)題（見課件）（1）、本文主要闡述了什么問題？生答，教師明確：課 文標(biāo)題就是本文的論述重點：中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實。 中國藝術(shù)包括哪些方面呢？詩歌、戲曲、繪畫、書 法、建筑、印章、音樂、舞蹈等，主要論述了繪畫和戲 曲。（2）、本文分幾層進(jìn)行論述？生答，教師明確：1、提出文章觀點：全粹結(jié)合、虛實相生是中國藝術(shù)傳統(tǒng)中的重要表現(xiàn)手法。2、主要闡述中國繪畫、戲曲里的虛實 結(jié)合、虛實相生。3、主要說明書法、建筑等多種藝術(shù)里 的空間表現(xiàn)，都是由舞蹈動作延伸。 （3）、“虛”和“

3、實” 的關(guān)系可以怎么概括？生答，教師明確：“虛實結(jié)合、虛實相生”，如果說得更詳細(xì)一點，可用16字概括：“虛由實生、實仗虛行；以實為本，以虛為用。”下面 我們一同來分析全文。三、師生共同簡要分析全文1、藝術(shù)需要表現(xiàn)美，文章開頭哪句話，點明了這一點？明 確：“不全不粹之不足以/為美也?！毕旅孢M(jìn)行了具體解 釋，既要豐富、全面地表現(xiàn)生活，又要集中、典型、普 遍地表現(xiàn)生活，豐富、全面中就有了“實”，集中、典 型、普遍中就有了“虛”，兩者互相矛盾，卻能辯證統(tǒng) 一！只有虛實結(jié)合了，才能避免自然主義和形式主義。所以古人說“春之精神寫不出，以草木寫之；山之精神 寫不出，以煙霞寫之”。板書： （見課件） 表現(xiàn)生活

4、：豐 富全面實正面描寫集中典型虛側(cè)面烘 托2、趙執(zhí)信的談龍錄中， 三人對詩的看法分別是什 么？師生共同總結(jié)： 洪眆思（洪昇）：詩要求“完整”， 即“實”，司寇（王漁洋）：詩要求“精粹”，也即 “虛”，作者 （趙執(zhí)信） “完整”、“精粹”缺一不可， 應(yīng)詩寫出一鱗半爪而不支離破碎，這就是虛實結(jié)合！拓 展：一花一天堂，一沙一世界，一葉落而知天下秋，正 是通過有形的“實”來推知無形的“虛”，從而創(chuàng)造更 廣闊的意境，表現(xiàn)更豐富的生活！3、作者選取了哪兩種 中國藝術(shù)進(jìn)一步闡述虛實相生的手法？明確：繪畫、戲 曲。課件展示南宋著名畫家馬遠(yuǎn)的 寒江獨釣圖 ，同學(xué)們，你從這副畫中看到了什么，感受到了什么？學(xué)生回

5、答，教師簡析：一葉扁舟，一個孤獨的釣魚翁，這是 “實”，那空白處我們可以想象為煙波浩淼的江水和廣 闊的空間，這是“虛”，正是空白才襯托出了環(huán)境的蕭 瑟和釣魚人的孤獨！“虛”已不再是“虛無”，而升華 成了藝術(shù)境界， 成為藝術(shù)的精品。 那副著名的 深山藏古 寺 ，也有異曲同工之妙，畫面只有崇山峻嶺、山路蜿蜒， 一個小和尚在山下河邊打水古寺“虛”掉了，但并 不等于沒有，不然小和尚從哪里來，又到何處去，自然 從古寺來，再回古寺去，這也是“實中藏虛”。文中32頁的一段文言說得很清楚，讓我們來讀一讀。師生共同 朗讀。 古畫中這樣的例子還很多， 讓我們來共同欣賞幾 副。瀏覽3副古畫。（見課件）4、戲曲中也是

6、如此，“虛 實結(jié)合、虛實相生”是常見的。演員通過極少的道具營 造出極豐富的意境，給人極大的空間感。比如舞臺上老 船翁一支漿和搖曳的舞姿能讓人感受到蕩漾起伏的江水， 站在荷花筐里的演員通過搖動的腰肢和左右晃動的手臂， 更給人以荷花隨風(fēng)搖擺的美感。5、建筑、書法也是如此！課件展示天壇的圖片，曠野中的亭子。教師簡單分析：天壇是皇家祭祀場所，天壇面對著虛空的天穹，似乎也 能感受帝王一統(tǒng)天下的氣魄；亭子本身并不是畫，但與 廣闊的天地共同融為一幅大畫，王羲之的蘭亭序中18個“之”字寫法各異，虛許實實，表現(xiàn)出王羲之飄逸 灑脫的精神風(fēng)度。6、其實，詩歌里面的“虛實結(jié)合”也 是很多的，在詩歌里面，“實”是指“寫

7、景”，“虛” 是指“抒情”，純粹的寫景和抒情都是沒有生氣的，所 以詩歌歷來重視“虛實相生”的方法，“化實為虛，化 景物為情思”。同學(xué)們能舉出這樣的里子嗎？板書： （見 課件）詩歌中的虛實實寫景虛抒情學(xué)生回答。師 生共同分析詩句：大家看杜甫的這兩句詩“感時花濺淚， 恨別鳥驚心?！庇刑搶嵪嗌鷽]有？學(xué)生回答，教師簡析 明確：通過春天的花鳥景物，表達(dá)作者在戰(zhàn)亂年代的驚 恐心理和恨別情緒，形象而又深刻，看似寫景，實則抒 情。這是“化虛為實”。再看李煜 虞美人 中的兩句： “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！睂W(xué)生回答， 教師簡析明確：作者把無形的“愁”化為有形的“一江 春水”，把自己因亡國而引發(fā)的多而不絕的愁緒渲染得 淋漓盡致。這是“化實為虛”。再看賈島的尋隱者不 遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不 知處。 ”提問：這首詩怎么運用了“虛實相生”？明確：“只在此山中，云深不知處?！弊髡唠m然沒有寫隱者的 行蹤，但透過畫面，我們能感受到那山中縹緲的云霧、 隱者的閑適高雅以及賈島本人悠遠(yuǎn)恬淡的心境，還可以 引申出人生的哲理：人在追求理想和真理時，明明近在 眼前，卻由于種種原因不能發(fā)現(xiàn)或得到。這由實見虛，虛實結(jié)合。諸如此類的例子還有很多，希望通過這一課 的學(xué)習(xí)， 能讓我們的鑒