《呼蘭河傳》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、ForFor perspers onalonal useuse onlyonly inin studystudy andand research;research; notnotforfor commercialcommercial useuse呼蘭河傳閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1、通過閱讀呼蘭河傳，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。2 2 品味作品詩(shī)化的語言，體會(huì)充滿童趣的景物描寫，以及兒童天真爛漫的個(gè)性。3 3、體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。 教學(xué)過程：一、激趣引入：（出示曹植的洛神賦）同學(xué)們，都說文字能夠傳情達(dá)意，大家讀讀這段 話，你讀懂了什么？（寫的是一位女子）是呀，這的確寫的

2、是一位女子，她有羞 花閉月之貌，沉魚落雁之容，知道這個(gè)女子是誰嗎？告訴大家這段文字出自晉朝 著名詩(shī)人曹植，這個(gè)女子被人們稱為“洛神”。一日，曹植回朝拜見天子，路經(jīng) 洛河，見到一女子，清純得就像是早晨剛初升的朝陽(yáng)，婀娜得宛如池中亭亭玉立 的荷花，簡(jiǎn)直就是一個(gè)仙子，于是就做了名篇洛神賦 。有這樣一位女作家，被魯迅稱為二十世紀(jì)三十年代的洛神。她就是 呼蘭河 傳的作者蕭紅。這節(jié)課就讓我們走近蕭紅，走近她彌留之際的心靈寫真 呼 蘭河傳。二、親近文字（一）閃亮在呼蘭河傳上的光環(huán)1 1、蕭紅的好友，著名的文學(xué)家茅盾曾這樣評(píng)價(jià)呼蘭河傳這是一部敘事 詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。（1 1）怎樣理解茅盾的

3、話？小組間相互討論一下。（2 2）匯報(bào)。一部敘事詩(shī)：記敘的是蕭紅童年時(shí)事； 是一部自傳體小說； 文中的語言像詩(shī)一樣美； 沒有貫穿全文的情節(jié)，作者的文筆自由，像是在作詩(shī)。一幅多彩的風(fēng)土畫：A A、有這樣一座灰色的城市呼蘭河城 讀文后，說說蕭紅筆下的呼蘭河城是什么樣的？ 學(xué)生描述呼蘭河城的樣子。出示背景資料：呼蘭河縣是東北邊陲的一個(gè)小城，是一座典型的東北小村鎮(zhèn)，周 圍是一片一望無際的廣闊的大平原。二十世紀(jì)初，這里是一個(gè)相當(dāng)閉塞、相當(dāng)落 后的地方。當(dāng)南方已經(jīng)掀起了辛亥革命的浪潮，幾千年的封建帝制終于受到了猛 烈震撼的時(shí)候，呼蘭縣的居民們卻仍舊是因襲著封建主義的思想與習(xí)慣，過著愚 昧而麻木的生活。B

4、B、小城盛舉小城人都干些什么？學(xué)生自由匯報(bào)。（跳大神、放河燈、野臺(tái)子戲、看火燒云、吃瘟豬肉、救馬、逛 廟會(huì)、當(dāng)看客）小結(jié)：小城是狹窄的，小城里的生活可也算是豐富多彩的。這就是呼蘭河這座小城，它雖不繁華，但在單調(diào)中卻蘊(yùn)含著生機(jī) ! ! 這就是呼蘭河卑瑣的生活，它雖不熱鬧，但在愚昧中卻蘊(yùn)含著質(zhì)樸！ 一串凄婉的歌謠（1 1）呼蘭河傳如果用音樂來詮釋，那音符是凄婉的。知道為什么嗎？（2 2）根據(jù)你讀文的感受，談?wù)勀愕目捶?。?3 3）學(xué)生談自己的看法。（麻木的人們、愚昧無知的生活、對(duì)待人的冷漠、蕭 紅的寂寞童年等等）2 2、對(duì)呼蘭河傳的評(píng)價(jià)（1 1）蕭紅以她清新自然的筆融描繪了東北邊陲小鎮(zhèn)呼蘭河的風(fēng)土

5、人情，展示了 女作家獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性，為世界文苑開出一朵美而不艷的奇葩。（2 2）整篇小說樸素流暢，宛如你與作者在一個(gè)美麗的繁星當(dāng)空的夜晚，聽她娓 娓講述著呼蘭河她美麗的家鄉(xiāng)，盡管凄婉，盡管憂郁，卻仍然美麗動(dòng)人，恰 如茅盾所言，比象一部小說更為誘人。（3 3）呼蘭河傳語言運(yùn)用上別具一格。讀著它，會(huì)感受到一條悠悠的小河， 緩緩地從容地流淌，時(shí)而濺起幾朵機(jī)智幽默的浪花，就像作者那聰穎的雙眸閃耀 的智慧光芒。（二）掀開呼蘭河傳的面紗A A、人物素描1 1、呼蘭河傳有這樣的一群人是悲哀的、落寞的。你來描述，我來猜猜他是 誰。2 2、學(xué)生描述書中人物，老師猜名字。B B、小城人的“看客”精神。九頁(yè)的文字寫

6、東二道街的大泥坑1 1、作者用了九頁(yè)的文字寫東二道街的大泥坑，說說這個(gè)大泥坑給呼蘭河居民帶 來的福利是什么？你從中體會(huì)到什么？2 2、學(xué)生說體會(huì)。3 3、小結(jié)：它帶給呼蘭居民的福利有兩條：一是常常抬車抬馬，淹雞淹狗，顯得 非常熱鬧，可以讓人們一飽福 ，說長(zhǎng)道短 ，得以消遣 ；二是可以讓瘟豬變成淹豬， 這樣人們就能既經(jīng)濟(jì)又心安理得地吃瘟豬肉了。看到這些人們的所思所說所為， 不能不讓人感嘆這是一種多么無聊、呆板、封閉、保守，而不求任何改變的生活 狀態(tài)啊！讓人看了既可笑又可氣。跳大神1 1、談?wù)勀銓?duì)文中跳大神的體會(huì)？2 2、學(xué)生自由發(fā)表看法。3 3、小結(jié)：自欺欺人的無賴舉動(dòng)都算是呼蘭河城盛舉，可見這

7、“精神盛舉”的熱 鬧嘈雜背后所反映的呼蘭河人平時(shí)單調(diào)刻板的生活和生命的寂寞和荒涼 。但呼蘭 城人卻仍是樂此不疲的擔(dān)任著“旁觀者”的角色 ，趕赴著各種無賴而陳腐的迷信 活動(dòng)。團(tuán)圓媳婦1 1、在小說眾多的人物中，誰讓你的心中有一種被刺痛的感覺？（團(tuán)圓媳婦） 2 2、出示團(tuán)圓媳婦前后變化的句子。她的頭發(fā)又黑又長(zhǎng)，梳著很大的辮子，普通姑娘們的辮子都是到腰間那么 長(zhǎng)，而她的辮子竟快到腰間了。她臉長(zhǎng)得黑乎乎的，笑呵呵的。（1 1）師：這個(gè)姑娘給你的印象是？ 第二天小團(tuán)圓媳婦昏昏沉沉地睡了一天，第三天，第四天，也都是昏昏沉沉 地睡著，眼睛似睜非睜的，留都會(huì)一條小縫，從小縫里邊露著白眼珠。（2 2）師：這之后

8、，小團(tuán)圓媳婦就死了，你覺得誰應(yīng)該為小團(tuán)圓媳婦的死負(fù)責(zé)？ 預(yù)設(shè)：婆婆、鄰居、道士、跳大神的（3 3）師：是這些人的愚昧無知、這些人的冷漠無情讓一個(gè)健康的小姑娘過早地 離開了人世。（4 4）過渡：這就是那個(gè)特定年代“我”的父老鄉(xiāng)親們的生活，他們“只是為了 活著而活著，為了死去而死去?！甭槟镜鼗钪捈t用她的文字傾吐了一曲最凄 涼最悲怨的歌謠。這凄婉的歌謠里還有誰？蕭紅的童年生活是怎樣的呢？C C、蕭紅的童年1 1、童年是快樂的從哪看出童年時(shí)快樂的？找出相關(guān)的內(nèi)容。（1 1）后花園是我快樂的天地。（2 2）祖父是我的“忘年交”。 2 2、童年是寂寞的 （1 1）師：這么說來我的童年倒也是多姿多彩呀！

9、真的是這樣嗎？ 出示結(jié)尾相關(guān)語段：我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還 沒有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。 （2 2）師：讀這段文字有不同的意見嗎？（3 3）師：有人說“十年一個(gè)代溝”，而我和我的祖父卻整整差了六十多歲，祖 父或許可以陪我玩，或許可以給我愛，但他卻不能給我什么？ 其實(shí)童年的我更 需要的是什么？此時(shí)，你覺得我的童年是怎樣的？（寂寞的） 出示描寫我童年寂寞的語句，學(xué)生品讀。a a 我祖母有三個(gè)女兒，到我長(zhǎng)起來時(shí)，她們都早已出嫁了?？梢姸昃?沒有小孩子了。而今也只有我一個(gè)。b b 家里邊的人越多，我就越寂寞。c c 我家

10、是很荒涼的。d d 我家的院子是很荒涼的。e e 街上雖然熱鬧起來了，而我家里則仍是靜悄悄的。哪怕就是到了正午，也 仍是靜悄悄的。f f 我玩的時(shí)候，除了在后花園里，有祖父陪著 ，其余玩法，就只有我自己了。（4 4）師：品讀了剛才的語句，我們更加感受到了蕭紅的童年是寂寞的。（5 5）師：這凄婉的音律中又豈只作者的童年，從蕭紅的文中你讀懂了她寫作時(shí) 的一種怎樣的心境呢？（創(chuàng)作時(shí)心境是寂寞的）（6 6）小結(jié)：是呀，蕭紅筆下流瀉的每一個(gè)文字都烙印著或淡淡的或哀哀的傷感。（三）細(xì)數(shù)呼蘭河傳的魅力 1 1、獨(dú)特的風(fēng)景，獨(dú)特的風(fēng)情 師：這部小說像畫一樣美，畫中的哪些特有的風(fēng)景，獨(dú)特的風(fēng)情給你留下了深刻 的

11、印象？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解自由匯報(bào)。A A、嚴(yán)寒中“凍裂”了的萬物。B B、東二道街上五六尺深的大泥坑。C C、祖父家的菜園。2 2、栩栩如生的人物形象 師：在小說中，蕭紅創(chuàng)造了栩栩如生的人物形象，找出故事中描寫的人物進(jìn)行賞 析。3 3、優(yōu)美的語言 在文中找到那些最讓你心動(dòng)的語言，品一品，讀一讀。 a a “太陽(yáng)在園子里是特大的，天空是特別高的?！?b b “是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫 就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！?c c “花開了，就象花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天似的。蟲子叫了，就像蟲 子在說話似的?！?d d “一切都活了。都有無限的本領(lǐng)，

12、要做什么，就做什么。要怎么樣就怎么樣。 都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個(gè) 謊花，就開一個(gè)謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃 瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意 長(zhǎng)上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意的飛，一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又 從墻頭上飛走了一個(gè)白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到哪家去？太陽(yáng)也不知道 這個(gè)?！眅 e “只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！? 4、小結(jié)：同學(xué)們，這就是蕭紅筆下的童年。它觸動(dòng)了我們心靈深處那顆柔軟、 溫暖的心。要知道，人的一生，不管怎樣的長(zhǎng)途跋涉 ，童年或許就是 “后花園”

13、， 那里有故鄉(xiāng)、親人，有父親、母親，有兄弟姐妹有讓一個(gè)人一直走下去的勇 氣和信心。(四)了解呼蘭河傳的作者和她的作品蕭紅( 1911-19421911-1942)，原名張乃瑩，筆名蕭紅，悄吟，出生于黑龍江省呼蘭縣 一個(gè)地主家庭，幼年喪母。 19301930 年，為了反對(duì)包辦婚姻，逃離家庭，困窘間向 報(bào)社投稿，并因此結(jié)識(shí)蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路，兩人一同完 成散文集商市街 。蕭紅一生生活動(dòng)蕩，情感也遭受挫折。寂寞的童年生活以 及成年后在戰(zhàn)亂中顛沛流離的歲月強(qiáng)化了她性格中的敏感和堅(jiān)韌倔強(qiáng)，同時(shí)，女 性所獨(dú)有的纖細(xì)、敏銳的藝術(shù)感覺和藝術(shù)感悟能力，使她成為一位體驗(yàn)型、情緒 型的作家，“她

14、是憑個(gè)人的天才和感覺在創(chuàng)作”。19341934 年到上海，與魯迅相識(shí)，同年完成長(zhǎng)篇生死場(chǎng) ，次年在魯迅幫助下作為“奴隸叢書”之一出版。蕭紅 由此取得了在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。 生死場(chǎng) 是最早反映東北人民在日本帝國(guó) 主義統(tǒng)治下生活和斗爭(zhēng)的作品之一，引起當(dāng)時(shí)文壇的重視。魯迅為之作序，給予 熱情鼓勵(lì)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。后應(yīng)李公仆之邀到山西臨汾， 在民族革命大學(xué)任教。在蕭紅生命的最后兩年里，她遠(yuǎn)離故土，索居香港，在艱 苦的生活環(huán)境和孤寂的心境中度過。 19421942 年 1212 月 2 20 0日，蕭紅在寂寞、懷舊的 心情中，完成了長(zhǎng)篇小說呼蘭河傳 。這部小說可以稱得上是其藝術(shù)上的顛

15、峰 之作。蕭紅的作品還有一系列回憶故鄉(xiāng)的中短篇如牛車上、，小城三月等。蕭紅帶有左翼現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的小說還有一部長(zhǎng)篇馬伯樂，但質(zhì)量不高。 三、結(jié)束語蕭紅，一生孤寂，像煙花那樣，帶著疼痛的文字，讓我們憐惜這個(gè)充滿才 情的女子，當(dāng)她用自己的文字為寂寞的心靈找到了歸宿呼蘭河傳，也為我們奉獻(xiàn)了一篇溫暖的童年回憶，讓我們用心聆聽這部敘事詩(shī)、這串凄婉的歌 謠，欣賞這幅多彩的風(fēng)土畫吧！以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlich

16、en fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasades fins commerciales.TO員BKOgA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHM以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur StudiescFong, zu komme