軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計_百度文庫

1、軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計授課教師：王 麗授課班級：聾401一、課 題：軸對稱圖形(蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)三年級下冊第5661頁二、教材簡解：本教材從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識簡單的軸對稱圖形，為今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法進行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。教材第一道例題首先出示了一組實物圖片，并把實物圖形抽象為平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并初步描述軸對稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生“做出”軸對稱圖形。以活動來幫助學(xué)生積累感性認(rèn)識，豐富對軸對稱

2、圖形的體驗，鍛煉學(xué)生的實踐能力?！跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻?、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1聯(lián)系生活中的具體事物，體會對稱現(xiàn)象；通過觀察、操作等活動，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸，感受數(shù)學(xué)的美。2使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形。3讓學(xué)生在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。四、教學(xué)重難點重點：理解軸對稱圖形的特征難點：掌握判別軸對稱圖形的方法五、設(shè)計理念1、以活動為載體。數(shù)學(xué)教學(xué)實際是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生在豐富的實踐活動中反復(fù)體

3、驗，深刻理解，形成知識、能力。2、以學(xué)生為中心。學(xué)生在自主、合作、探究的過程中獲取知識，形成能力，真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。3、以欣賞為引線。欣賞世界，拉近生活與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活，提升學(xué)生的情感和價值觀。六、設(shè)計思路本課力求設(shè)計成集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課。以欣賞美展開教學(xué)。通過欣賞學(xué)生的作品、自然界中的對稱現(xiàn)象、著名的建筑物等感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。以實踐活動組織教學(xué)。學(xué)生在折、畫、連、剪、圍、印、練等一些列的操作活動中理解軸對稱圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究本領(lǐng)，體會對稱的科學(xué)與美學(xué)的價值。七、教學(xué)過程：一、談話引入，激趣蘊思1、師：同學(xué)們：

4、你們認(rèn)識邰麗華這位聾啞姑娘嗎？他們表演的“千手觀音”這個節(jié)目在2005年的春節(jié)晚會上感動了億萬中國觀眾，在殘奧會上感動了世界。師：“千手觀音”這個節(jié)目由于內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，深受觀眾的喜愛。請同學(xué)們再來看一看一些現(xiàn)場的畫面：（欣賞“千手觀音”節(jié)目的影像）師：你覺得這些畫面中舞蹈演員的動作造型美嗎？師：這些造型都體現(xiàn)一種藝術(shù)美-對稱美（板書：對稱）【設(shè)計意圖：通過“千手觀音”的欣賞，讓學(xué)生初步感知對稱和對稱美，同時美麗的畫面充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性?！?、欣賞蝴蝶的對稱美師：瞧！兩只蝴蝶飛到了我們的眼前。（演示蝴蝶課件）師：你喜歡它嗎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察兩只蝴蝶，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通

5、過討論，得出第一只蝴蝶的左右兩片翅膀形狀完全一樣，大小也完全一樣。而第二只蝴蝶的左右兩片翅膀形狀完全不一樣，大小也不一樣。師：哪只美？為什么？（對稱）二、參與探索，體悟特征。（一）看一看。1、出示天安門、飛機、獎杯等圖片。談話：今天我們學(xué)習(xí)新課，先請大家欣賞一組物體的照片。（課件出示）提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們的共同特征嗎？預(yù)設(shè)：（1）兩邊是一樣的；（2）兩邊是對稱的揭示：像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體是對稱的。提問：在生活中，你還見過哪些物體也是對稱的呢？設(shè)計意圖：學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)接觸到一些對稱的物體，對對稱現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識。在這兒，開門見山導(dǎo)入新課，容易吸

6、引學(xué)生的注意，為認(rèn)識軸對稱圖形的教學(xué)作好鋪墊。談話：我們把天安門、飛機、獎杯畫下來，可以得到下面的圖形。(出示 談話：請大家拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己動手折一折，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生操作，同桌互相說一說。反饋：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽？預(yù)設(shè)：（1） 這些圖形對折后，兩邊都是一樣的；（2）它們是對稱的。談話：像這樣對折后，圖形的兩邊完全一樣，也可以說成是圖形的兩邊“完全重合”。（板書：完全重合）請大家看大屏幕（課件演示天安門圖片對折的動畫），大家是這樣對折的嗎？揭示：像這樣的圖形就稱為“軸對稱圖形”（板書：軸對稱圖形）提問：誰能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來說說什么樣的圖形是“

7、軸對稱圖形”？預(yù)設(shè)：（1） 把一個圖形對折后，如果兩邊一樣，這個圖形就是軸對稱圖形。（2） 把一個圖形對折后，如果兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。追問：對折后，圖形的兩邊怎樣才叫完全重合？預(yù)設(shè)：（1） 兩邊完全重疊在一起；（2） 兩邊的大小完全一樣，形狀也完全相同。提問：再看這三個軸對稱圖形中間還有什么？預(yù)設(shè)：（1）印子；（2）折痕（板書：折痕）揭示：這條折痕就是這個圖形的對稱軸。（電腦演示）（板書：對稱軸）請大家拿出鉛筆和尺畫出這三個軸對稱圖形的對稱軸，同桌相互說一說。2、教學(xué)“試一試 ”。提問：用什么方法可以判斷一個圖形是否是軸對稱圖形？預(yù)設(shè)：對折后，看看是否完全重合。談話：接下來，

8、我們就來“試一試”。 請同學(xué)們拿出這四個圖形紙片先獨立動手操作，再由組長組織交流，交流完馬上坐好！咱們比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)，開始！學(xué)生操作，教師巡視，并對個別學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。交流反饋：是的打“ ”，不是的打“X”，第1個，談話：為什么1、2、4是，3不是？請一組同學(xué)上臺演示，每人拿一個圖形，并說說判斷的依據(jù)。設(shè)計意圖：動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是使學(xué)生理解圖形對折后“完全重合”的含義。在教學(xué)中，先讓學(xué)生折一折天安門、獎杯、飛機圖形，初步認(rèn)識到“完全重合”就是左右兩邊“大小、形狀完全一樣”?！霸囈辉嚒钡慕虒W(xué)，通過觀察、實踐、思考、辯論等活動，讓學(xué)生進一步加深對 “完

9、全重合”含義的理解。三、及時鞏固，深化認(rèn)識談話：通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎？下面老師再考考大家。1、想想做做第1題。談話：你能一眼就看出來嗎？ （直接提問，你是怎樣想的，可以怎樣對折？課件演示驗證）小結(jié)：這些都是我們生活中常會看到的一些圖形。2、想想做做第2題。談話：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)習(xí)的英文字母有很多也是軸對稱圖形，我們一起搶答，看誰反映最快。（出示字母卡片）提問：為什么N、S、Z不是軸對稱圖形？預(yù)設(shè)：對折后 不完全重合小結(jié)：軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。3、想想做做第5題。談話：國旗是一個國家的象征，每個國家都有國旗，大家知道我國的國旗嗎？我們用手勢表示，是

10、的“ ”，不是的“X”，說說怎樣對折能使兩邊的圖形完全重合？（注意：要考慮國旗的圖案。課件演示驗證）4、猜一猜。談話：下面我們來做一個猜猜看的游戲，教師把軸對稱圖形的一半遮住了，你能猜出它是什么圖形嗎？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了找一找、猜一猜的有趣活動，層層遞進，幫助學(xué)生及時鞏固、運用所學(xué)知識。在這一過程中，軸對稱圖形的特征被深深地印在學(xué)生的腦海里，空間想象能力得到加強，并且體驗到成功的快樂。四、全課總結(jié)，加深認(rèn)識談話：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，你有哪些收獲？著重引導(dǎo)學(xué)生說說軸對稱圖形的主要特征，以及判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。五、欣賞圖片，情感體驗談話：軸對稱圖形給人一種對稱、和諧的美感，其實，在我們的生活中就有許多美麗的對稱現(xiàn)象