部編道法七上--6.1走近老師ppt課件

1、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。名言詩(shī)句名言詩(shī)句愛猜電影愛猜電影放牛班的春天放牛班的春天一個(gè)都不能少一個(gè)都不能少先生先生園丁園丁慈母慈母春蠶春蠶蠟燭蠟燭 春雨春雨孺子牛孺子牛 人梯人梯你們知道這些稱謂你們知道這些稱謂對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)嗎？對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)嗎？主要內(nèi)容風(fēng)格不同的老師風(fēng)格不同的老師 2了解教師職業(yè)了解教師職業(yè)1幼兒園幼兒園時(shí)的老時(shí)的老師師小學(xué)時(shí)小學(xué)時(shí)的老師的老師現(xiàn)在的現(xiàn)在的老師老師探究與分享探究與分享1如果讓你形容遇到過的老師，你會(huì)怎如果讓你形容遇到過的老師，你會(huì)怎樣描述？樣描述？探究與分享探究與分享1如果讓你形容遇到過的老師

2、，你會(huì)怎如果讓你形容遇到過的老師，你會(huì)怎樣描述？樣描述？在不同的年齡段，你眼中老師的形象有在不同的年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？變化嗎？為什么？回憶并分享老師對(duì)自己成長(zhǎng)的幫助，想一想回憶并分享老師對(duì)自己成長(zhǎng)的幫助，想一想，老師在我們成長(zhǎng)的過程中起到什么作用？，老師在我們成長(zhǎng)的過程中起到什么作用？老師老師學(xué)習(xí)科學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)文化知識(shí)知識(shí)做人的做人的道理道理指引前指引前進(jìn)方向進(jìn)方向影響我影響我們的價(jià)們的價(jià)值觀值觀撒下希撒下希望的種望的種子子討論討論：教師是個(gè)教師是個(gè)怎樣的職怎樣的職業(yè)？業(yè)？討論討論：一、了解一、了解教師職業(yè)教師職業(yè)在古代：在古代：師者，傳道授師者，傳道授業(yè)解惑也業(yè)解惑也

3、在在現(xiàn)代現(xiàn)代社會(huì)：社會(huì)：履行教育教學(xué)的專業(yè)履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)人員，承擔(dān)教書育人教書育人的使命的使命教師作為教育教師作為教育工作者，是人類工作者，是人類文明文明的主要的主要傳承傳承者之一。者之一。了解老師的每天的工作嗎？了解老師的每天的工作嗎？與學(xué)生一與學(xué)生一起活動(dòng)起活動(dòng)改作業(yè)改作業(yè)心理心理顧問顧問管理者、管理者、組織者組織者老師老師工作認(rèn)真踏實(shí)工作認(rèn)真踏實(shí)豐富的學(xué)識(shí)豐富的學(xué)識(shí)無(wú)私的精神無(wú)私的精神崇高的師德崇高的師德你如何看待身邊的老師你如何看待身邊的老師四有四有有理想信念有理想信念有道德情操有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)有扎實(shí)學(xué)識(shí)有仁愛之心有仁愛之心時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出了怎時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出了怎

4、樣的要求樣的要求老師的老師的不同風(fēng)格不同風(fēng)格 見解見解獨(dú)到獨(dú)到 嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真認(rèn)真 真實(shí)真實(shí)坦誠(chéng)坦誠(chéng) 幽默幽默開朗開朗 風(fēng)格不同的老師風(fēng)格不同的老師舉例說明你舉例說明你的小學(xué)老師的小學(xué)老師都一樣嗎？都一樣嗎？他們所教的他們所教的學(xué)科不一樣，學(xué)科不一樣，是不是風(fēng)格是不是風(fēng)格也不同也不同。風(fēng)格不同的老師風(fēng)格不同的老師1.承認(rèn)不同承認(rèn)不同老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

5、學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 我就喜歡語(yǔ)文老師講我就喜歡語(yǔ)文老師講課，他幽默風(fēng)趣，總是讓課，他幽默風(fēng)趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數(shù)我們開心。我就不喜歡數(shù)學(xué)老師，他的課真無(wú)趣，學(xué)老師，他的課真無(wú)趣，除了做題就是做題。除了做題就是做題。喜歡那個(gè)老師就喜歡喜歡那個(gè)老師就喜歡什么學(xué)科？不喜歡呢？什么學(xué)科？不喜歡呢？風(fēng)格不同的老師風(fēng)格不同的老師2 接納不同接納不同風(fēng)格的老師風(fēng)格的老師 每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師之間的差異，認(rèn)老師之間的差異，接納接納每位老師的不同，每位老師的不同，他們身上都有

6、值得我們學(xué)習(xí)的地方他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知來(lái)自網(wǎng)上的一篇詢問帖子來(lái)自網(wǎng)上的一篇詢問帖子 在我們的學(xué)校在我們的學(xué)校里有一個(gè)我很不里有一個(gè)我很不喜歡的老師，她喜歡的老師，她勢(shì)力眼，我很討勢(shì)力眼，我很討厭她，也不愿意厭她，也不愿意學(xué)習(xí)她這一科。學(xué)習(xí)她這一科。我該怎么辦？我該怎么辦？ 如何讓敞開他的如何讓敞開他的心門，讓他和老師心門，讓他和老師的關(guān)系得以改善的關(guān)系得以改善? 請(qǐng)同學(xué)們給他出請(qǐng)同學(xué)們給他出主意，想辦法。主意，想辦法。要承認(rèn)老師的差別。要承認(rèn)老師的差別。要發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。要發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。了解老師教育行為的目的。了解老師教育行為的目的。主動(dòng)交往溝通

7、。主動(dòng)交往溝通。 3.尊重不同尊重不同風(fēng)格的老師風(fēng)格的老師 無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的到尊重。尊重老師的“不同不同”，可，可以讓我們走近老師，更深入地了以讓我們走近老師，更深入地了解老師。解老師。當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？得還多。那么，我們還需要老師嗎？

8、拓展空間拓展空間教師的作用：教師的作用：老師是人類文明的傳播者。是老師，老師是人類文明的傳播者。是老師，給了給了我們做人的道理我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。老師的工作不只是傳授知識(shí)。老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大作用老師的巨大作用在于做出榜樣在于做出榜樣。教育是人與人之間心靈的教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們的成長(zhǎng)過程中盈。老師在我們的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。發(fā)揮著不可替代的作用。交流學(xué)交流學(xué)習(xí)成果習(xí)成果1、教師是個(gè)怎樣的職、教師是個(gè)怎樣的職業(yè)？業(yè)？2 2、如何看待風(fēng)格不同的老師、如何看待風(fēng)格不同的老師走近老師文明傳承教書育人時(shí)代要求承認(rèn)不同接納不同尊重不同風(fēng)格職業(yè)課后小結(jié)課后小結(jié)小試牛刀小試牛刀“長(zhǎng)大后，才知道那塊黑板寫下的長(zhǎng)大后，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利：才知道那是真理，擦去的是功利：才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴滴”歌詞主要反映了學(xué)