人教版九年級(jí)上冊(cè)(部編版)第11課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)黃旗 堡實(shí) 驗(yàn)學(xué) 校 周義 霞【教學(xué)目標(biāo)】1 通過誦讀課文，學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法。2 通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷?！局仉y點(diǎn)】1 通過誦讀課文，學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法。2 通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。（難點(diǎn)）【教材分析】本文是一篇游記散文。大量運(yùn)用駢偶句，加強(qiáng)了韻律美;大量運(yùn)用 “也” “而”，加強(qiáng)了回環(huán)詠嘆的意味。這些都需在反復(fù)朗讀中體會(huì)。作者的思想情感并沒有采取直抒胸臆的手法，而是寄托在敘事寫景之中，特別是描寫滁人之游的內(nèi)容，與文章上下文之間的關(guān)系，學(xué)生不易直接把握。所以理解作者思想感情是教

2、學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：人們經(jīng)常把歐陽(yáng)修的醉翁亭記與范仲淹的岳陽(yáng)樓記兩篇名文相提并論， 不僅因?yàn)樗鼈兺粫r(shí)期，同樣偉大的文學(xué)家的作品，更主要都表達(dá)了兩位大家不同凡響的思想境界。在我們剛學(xué)的岳陽(yáng)樓記中作者直抒情懷“先天下之憂而憂而憂，后天下之樂而樂”，而在本文中作者要表現(xiàn)怎樣的情懷呢?又是通過什么樣的方式表達(dá)的呢?二、概括文章各部分的內(nèi)容，探究文章的結(jié)構(gòu)。1 通過上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已有了了解，下面請(qǐng)同學(xué)概括各段的主要內(nèi)容。討論明確：第一段：亭外的風(fēng)光，亭名的由來，醉翁寄情山水的樂趣。第二段：山間朝暮之景和四時(shí)之景。第三段：太守出游所見的畫面滁人游，太守宴，賓客歡，太守醉。第

3、四段：太守醉游歸來，自得其樂。2 討論：文章的內(nèi)容間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢？以小組合作的形式解決以下幾個(gè)問題。(1)作者在寫醉翁亭之前先寫了周圍的景色，是按什么順序?qū)懙?，與下文內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系?參考：從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州，先是定點(diǎn)觀察環(huán)視，然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠(yuǎn)而近的順序，寫完景過后層層設(shè)問，通過作亭者誰，名之者誰，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也，這樣很自然地表現(xiàn)山間朝暮之景和四時(shí)之景，抒發(fā)了作者寄情山水的感情

4、。(2)山水美，自然有游人的樂趣，人們的樂趣表現(xiàn)在哪些地方?參考：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。(3)根據(jù)以上梳理，你認(rèn)為文章結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?參考：文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也?！碧彡?，而“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。一個(gè)“樂”字貫穿全文：山水樂四時(shí)樂宴酣樂禽鳥樂太守樂。文章講究結(jié)構(gòu)上的前呼后應(yīng)：第一段提出太守飲少輒醉，而年又最高，第三段描寫太守在宴席上“蒼顏白發(fā)

5、，頹然乎其間”，文章一開頭，只云醉翁，只說是太守自號(hào)，但太守是誰并不點(diǎn)破，以下幾段也只反復(fù)用太守作為稱代，共用了九個(gè)之多，直到最后一句才道出“太守謂誰?廬陵歐陽(yáng)修也”，使讀者恍然大悟， 原來是作者“夫子自道”。這都增加了本文結(jié)構(gòu)上的妙趣。三、結(jié)合以上分析，理解作者情懷。作者結(jié)尾說“人知從太守游而樂， 而不知太守之樂其樂也。 ”那么太守到底“樂”什么呢 ?討論后明確：怡情山水，更為滁州一帶的百姓安居樂業(yè)而樂。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績(jī)政通人和的欣慰。四、賞讀課文。醉翁亭記是一篇極其優(yōu)美的散文，秀麗多姿，富有詩(shī)情畫意。請(qǐng)大家就課文景物描

6、寫的內(nèi)容，重點(diǎn)誦讀，并發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們推薦一下。示例 1 ： 山水相映之美。在作者筆下，醉翁亭的遠(yuǎn)近左右是一張山水畫。 “蔚然而深秀”的瑯琊山，風(fēng)光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴，一泉環(huán)繞而過。林深路曲，泉流彎旋，有亭踞臨泉上。山與泉相依，泉與亭相襯，構(gòu)置成詩(shī)一般的優(yōu)美境界。五、布置作業(yè)：1 按要求默寫。 文中描寫醉翁亭的詞句是： 文中寫山間四時(shí)景色的文句是： 文中點(diǎn)明“醉翁之意”的句子是： 文中描繪太平祥和的百姓游樂圖的文字是：2閱讀下面的文字，完成習(xí)題。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽(yáng)修也。(1)解釋下列句中加線的詞。已而夕陽(yáng)在山已而：太守謂誰謂：(2)下列各句中的“其”，跟“醉能同其樂”中的“其”字意義完全相同的 一句是A.而不知太守之樂其樂也B.其西南諸峰，林壑尤美C.頹然乎其間者，太守醉也D.其隙也，則施施而行(3)與“游人去而禽鳥樂也”中的“而”作用完全相同的一句是()A.朝而往，暮而歸 B.禽鳥知山林之樂，而不知人