人教版小學數(shù)學一年級上冊《認識立體圖形》教案

1、人教版小學數(shù)學一年級上冊認識立體圖形教案理解立體圖形教學設(shè)計教學目的1。通過 “觀察、觸摸、滾動、推動和研磨”等操作活動，學生可以對長方體、正方體、圓柱體和球體有初步的了解。知道他們的名字，并初步感知他們的特征，他們可以識別這些形狀的物體和圖形。2。培養(yǎng)學生操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念3.通過數(shù)學活動， 培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識4.讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系準備教具和學習工具:課件、每組一袋各種形狀的物體、三維圖形學習工具教學過程1 。創(chuàng)設(shè)情境并引入新的課程1 、猜猜，激發(fā)學生的興趣，今天老師會帶你去數(shù)學王國參觀嗎？數(shù)學界有許多對象。 （給我看課件:一個有三維圖形的漂亮

2、盒子）看， 和平鴿給你帶來了一份禮物！你想知道漂亮的盒子里有什么嗎？（思考）讓我們快速打開它。把你知道的告訴小組里的孩子們。（學生分組命名禮物）2，報告與交換:哪個勇敢的學生能大聲說出你的禮物？其他學生仔細聽，看看你有什么不同。（根據(jù)兒童學習工具展示課件:粉筆盒、飲料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶桶、積木、乒乓球、魔方、指揮棒等。 ）過程評價由學生最喜歡的參觀活動引入，捕捉“童心 ”，符合一年級學生的年齡特點，激發(fā)興趣然后通過說“禮物 ”，學生自然地參與學習新知識的過程。學習材料經(jīng)常出現(xiàn)在學生的日常生活中。學生感受親切，激發(fā)學生的學習欲望2，探索新知識(1)，物體形狀的初步知覺1 ， 1 分你能

3、在這么多物體中把“同一形狀 ”放在一起嗎？四個孩子一起嘗試(指導小組合作)2，大聲說出來請告訴孩子們你的小組是如何劃分的。(結(jié)合學生的答案展示相應(yīng)的課件)3，揭示概念每個形狀的對象都有一個共同的名稱。你知道這是什么嗎？(學生們說老師從被電腦分開的各種物體中抽象出三維圖形，并顯示出它們的名字 :長方體、立方體、圓柱體、球體)過程評價 讓學生大膽嘗試將“相同形狀的禮物”放在一起，這不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球體等各種物體的外觀和形狀有了初步的了解，還培養(yǎng)了學生觀察、比較和合作的能力。然后，在學生對長方體物體理解的基礎(chǔ)上，抽象出三維圖形，將他們對圖像的感知提升到抽象理性的理解。(2)，了解

4、物體的外部特征1 ，了解長方體活動(1):請拿出你學習包里的長方體，看一看， 感受一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 告訴小組中的孩子你首先看到和觸摸的長方體。(2)向部門匯報:誰能告訴你現(xiàn)在你認為長方體是什么？你感覺如何？名學生:長方體很長，可以看出表面上有很多人。我覺得長方體有“脊 ”和平坦的地方。老師總結(jié):長方體是長的、正方形的和扁平的2.理解立方體活動: 我們已經(jīng)知道長方體?，F(xiàn)在讓我們了解立方體，拿出立方體學習工具，看一看，感受一下，然后告訴同組的孩子們你的感受。(2)報告:學生模仿長方體報告，依次說出立方體小結(jié) :正方體為正方形，平面為正方形3、用同樣的方法理解圓柱體、球體氣缸 :上下部分一樣厚一

5、樣圓，上下部分的表面大小一樣。球 :光禿禿的，鼓鼓囊囊的，能滾動的(提示:在每個學生報告一個物體的特征后，老師提醒沒有拿著這個物體的孩子去找一個來看看，摸摸，看看你是否有這種感覺)4，小結(jié):孩子們，我們剛剛認識了四個新朋友。他們的名字是長方體、立方體、圓柱體和球體。它們都是三維圖形。過程評價 讓學生經(jīng)歷“看、說、說、摸”的過程，進一步了解各項目的特點，符合學生“愛說、愛動、好勝”的特點，讓學生參與知識的形成過程，在“玩 ”中學習數(shù)學，體會數(shù)學的樂趣和學習數(shù)學的價值，體現(xiàn)新課程標準的新理念)5，結(jié)合生活的現(xiàn)實，說出哪些物體是長方體，哪些物體是立方體，哪些物體是圓柱體，哪些物體是球體？過程評價 讓

6、學生認識到數(shù)學與生活的密切關(guān)系三、操作經(jīng)驗1、玩一玩比（1）請小朋友每人拿出一個球、圓柱體、長方體和立方體放在禮品袋里，輕輕在桌上滾動和推，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組發(fā)言）報告總結(jié):長方體和正方體可以推，但不能滾，圓柱體和球體可以滾 （計算機顯示第33 頁上做一件事的第一張圖片和圓與球的滾動圖片）討論長方體和立方體一樣嗎？為什么？圓柱體和球一樣嗎？為什么？（小組討論，小組之間的交流）過程評價允許兒童在游戲、比較和討論的活動中找到長方體和正方體之間的相同點和不同點。發(fā)現(xiàn)了圓柱體和球體的異同它直觀地感受到不能滾動的長方體和正方體、可以滾動的圓柱體和球體的特征，并進一步理解三維圖形對象的本質(zhì)特征，突破了本課的難點。2, Game: Touch Objects Game老師解釋了游戲規(guī)則：首先，一個學生從工具包里拿出一個三維圖形，給另外兩個學生看，叫出它的名字，然后蓋住兩個學生的眼睛，然后讓他們從桌子上觸摸物體，讓其他學生來判斷。3，建立一個分區(qū) :現(xiàn)在，讓我們用這些對象作為構(gòu)建塊，并要求每個組的學生構(gòu)建一個您最喜歡的東西，并將其與哪個組工作得最好、構(gòu)建得最有創(chuàng)造性進行比較。（老師強調(diào):小組想先討論要建什么，然后看看桌子上哪些可以用，哪些不能用。(2)小組展示結(jié)果并