幼兒教育：有趣的墊子

1、有趣的墊子幼教美術(shù)教案大班健康活動：玩墊子（省、市、區(qū)、縣）實驗幼兒園錢麗琴一、活動背景生活中常常發(fā)現(xiàn)，孩子對蹦蹦床、席夢思之類具有彈性的物品情由獨衷，他們最喜歡在上面蹦跳、翻滾。晨間體育鍛煉時，也常發(fā)現(xiàn)孩子們除了將墊子作為翻、滾鍛煉的器械外，還經(jīng)常將墊子疊放、豎排等玩弄著。根據(jù)孩子們的興趣，我組織了這一次玩墊子，滿足孩子好奇、好玩的心理，鍛煉孩子的機體，激活創(chuàng)新思維。二、過程實錄（一）活動目標(biāo)1、積極探索墊子的不同擺放方式及玩法，增進(jìn)創(chuàng)造性運動思維。、能愉快地參與活動過程，提高身體的協(xié)調(diào)性及平衡能力。（二）活動準(zhǔn)備1、大海綿墊子6-8塊。2、節(jié)奏明快、柔和的音樂各一段，錄音機。3、墊子集中平

2、鋪在場地上。（見圖一）（三）活動過程1、開始部分師：這是什么？它有什么特點？幼兒A：海綿墊子，軟軟的。幼兒：有彈性，在上面跳很有趣。師：今天我們就在墊子上做運動，感受一下跟地上運動有什么不一樣幼兒和老師一起聽音樂做熱身操，要求幼兒盡力使身體保持平衡。組織幼兒交流墊上運動的感受：幼兒A：容易摔跤。幼兒B：搖搖晃晃的，站不穩(wěn)。幼兒C：往上跳時比在地板上跳得高。幼兒D：摔倒后不容易站起來。評析：墊子平鋪在場地上，像一張碩大的床，首先就給了幼兒視覺上的刺激，引發(fā)玩的興致。其次，在墊子上做熱身運動既提高了幼兒運動的興趣，增強了肌肉、關(guān)節(jié)的靈活性以及機體的興奮度，又使幼兒對墊子的特性有了初步的感知，為基本

3、部分的活動作了身體和心理感覺上的準(zhǔn)備。2、基本部分（1）玩平鋪的墊子師：請小朋友動腦筋想一想，除了可以在墊子上做操外還能怎么玩？幼兒A：可以在墊子上滾。幼兒B：可以在墊子上跳。幼兒C：可以在墊子上跑。幼兒D：可以在墊子上翻跟斗。師：自己找空地方試試，比比誰的玩法多。幼兒嘗試各種玩法，老師注意觀察幼兒活動情況，給予動作及安全上的指 導(dǎo)、提醒。評析：通過自由探索，幼兒想出了許多有趣、新奇的玩法：有玩蹦床似的在墊上蹦躍的，有學(xué)魚躍的，有直身滾、團(tuán)身前滾、后翻的，更有學(xué)武警叔叔擒拿格斗的每個孩子都全神貫注，這不僅僅是本活動體能練習(xí)的開始，更是一種思維運動的起始。組織全體幼兒交流各種玩法，并選取具有一定

4、鍛煉價值、安全系數(shù)較高的動作進(jìn)行集體練習(xí)。師：誰愿意向大家介紹自己的玩法？大家最想學(xué)哪種玩法？幼兒討論、商議后，進(jìn)行動作練習(xí)。評析：“滾”是孩子們最衷情又具一定鍛煉價值的動作，在滾的過程中，要不斷調(diào)整身體前行的方法，這對發(fā)展幼兒的運動方位感和機體的協(xié)調(diào)性具有較大的促進(jìn)作用?！盎⑴俊笔悄７挛渚瘧?zhàn)士擒拿格斗動作，對身體的協(xié)調(diào)性要求較高，但是平鋪墊子激發(fā)了孩子模仿英雄的欲望和練習(xí)的條件與勇氣，一項具有一定挑戰(zhàn)性的活動就這樣在游戲中被孩子們“征服”了。（2）玩豎放的墊子師：墊子除了可以平鋪著玩，還能怎么玩？幼兒A：可以豎起來玩。幼兒B：可以疊起來玩。師：我們先玩豎放的墊子好嗎？幼兒合作探索墊子豎放的方

5、法，老師注意觀察并積極給予幫助、建議。評析：在一塊塊墊子不斷豎起來的同時，孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)：他們“豎”起了一個“迷宮”，這是一種探索中的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，快樂之情溢于言表，更增添了活動的熱情。（豎起來的墊子如圖二）師：大家有什么好的玩法？幼兒A：可以在里面走著、跑著玩。幼兒B：可以爬來爬去玩。幼兒C：可以退著走。幼兒D：可以坐在地上用手向后撐。師：你們可以用自己最喜歡的方法一個接一個地過“迷宮”，注意不要碰倒墊子。評析：面對有趣的“迷宮”，孩子們的玩法各不相同，老師靈活地讓孩子們選擇最喜歡的方法過，并巧妙地向孩子們提出了活動的規(guī)則要求：一個接一個地過，可以避免推擠情況出現(xiàn)；不碰倒墊子即要求孩子根據(jù)迷

6、宮的寬度，隨時調(diào)整身體的運動方向和速度。這樣，有效地打破了動作練習(xí)劃一、呆板的方式，給予孩子自主的空間，使每個孩子都能充分發(fā)揮“運動智慧”，并獲得成功的快樂和勝任的自信。（3）玩交互疊放的墊子師：現(xiàn)在我要變個魔術(shù)，請大家齊聲數(shù)“一、二、三”，評析：在孩子的喊聲中，老師用力推倒了第一塊墊子，它壓倒第二塊、第三塊傾刻間，猶如神奇的多米諾骨牌，墊子相繼倒下，孩子們發(fā)出了驚嘆聲，活動的興趣又一次被激發(fā)了。（躺下的墊子如圖三）師：這些躺倒的墊子像什么，用什么方法可以又快又安全地過去？幼兒：像樓梯，可以跑著過去。幼兒B：像山坡，可以像小兔子一樣跳過去。幼兒C：可以爬過去。幼兒嘗試以最快的速度過墊子，老師提

7、醒幼兒注意保持身體平衡。（4）游戲：小小特警員。游戲方法：幼兒分成三隊，站在交互疊放墊子的一邊，聽信號，以魚貫的方式分別以快跑、手腳著地爬、跳躍的方式過墊子，哪組先完成為勝。評析：看似平常的跑、跳、爬，到了交互疊放、高低不平的墊子上，就有了一定的挑戰(zhàn)性，幼兒必須努力將運動中不斷變化移動的重心加以調(diào)整，才能以較塊的速度行進(jìn)，這對發(fā)展幼兒身體平衡能力和機體的協(xié)調(diào)性有較為明顯的作用。、結(jié)束部分師生一起平躺在墊子上，隨著優(yōu)美的音樂做身體放松動作。評析：柔軟的墊子與柔美的樂曲給幼兒創(chuàng)造了一個舒適的放松環(huán)境，孩子們自由地躺在墊子上，想象著自己在云中漫步：“睡在白云上，風(fēng)兒輕輕吹，云兒飄啊飄”使身心得到了充分的放松。三、活動評價：1、器械運用的獨創(chuàng)性：大膽地將常見的運動輔助器械墊子作為本活動的主要運動器械，并貫穿、運用于活動的全過程，體現(xiàn)了“一物多用”、安全簡便的優(yōu)勢。2、幼兒活動的自主性：本活動改變了幼兒園體育活動較多的在教師的示范與口令下練習(xí)的現(xiàn)狀，給了幼兒充分的自主探索、活動的空間。幼兒在與器械、同伴、老師的積極互動下，各種玩法別出心裁，有效地擴(kuò)展了運動思想，提高了運動興趣與能力。、活動過程 的層次性：本活動由幼兒自發(fā)的好動好玩開始，逐步引導(dǎo)鼓勵幼 兒去大膽嘗試。在獲