小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析小結(jié)

1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析小結(jié)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析小結(jié)篇一 一、試卷分析：本份數(shù)學(xué)試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、學(xué)生卷面分析：試卷共分四個(gè)大題：一、理解填空。共4小題。出錯(cuò)最多的是第1題。這道題是考查學(xué)生對(duì)平均分這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生知道是平均分而不會(huì)說為什么要平均分，沒有建立準(zhǔn)確概念。二、計(jì)算能力。1. 學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，本冊(cè)主要學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的計(jì)算，

2、全班只有2 個(gè)學(xué)生不太熟外，其他學(xué)生口訣都比較熟，所以得分率在95%左右。2、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。比如在括號(hào)里填運(yùn)算符號(hào)，有的學(xué)生填的是3、看圖寫算式學(xué)生錯(cuò)誤的較多，比如（）只小雞有12條腿。列式（）（）=（）（只）。學(xué)生錯(cuò)誤率較高。原因是：（1）學(xué)生理解圖意的能力不佳；（ 2）學(xué)生的審題能力有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。三、游樂園（動(dòng)手操作）畫平移圖形和畫各種角通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個(gè)別學(xué)生對(duì)方向與位置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好，有個(gè)別學(xué)生對(duì)角的概念比較模糊。四、解決問題第二題學(xué)生出錯(cuò)的較高，學(xué)生的看圖能力、分析理解和審題的能力欠佳。 造成學(xué)生失分率比較

3、高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生分析理解能力的培養(yǎng)需要加強(qiáng)。三、今后努力的方向1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等2、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。篇二一、試題分析：本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)第一至四單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體表現(xiàn)在

4、：內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力。題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分七個(gè)大題：大體分為填空、判斷、選擇、畫圖、計(jì)算、解決問題等。 試卷中難度較大的題要通過2 到 3 步思考才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。二、試卷分析；1、成績分析：本次考試，二年級(jí)（1 ）班學(xué)生及格率94%，優(yōu)秀數(shù) 16人， 優(yōu)秀率26%， 從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（ 1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無論是新授

5、課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以在平時(shí)堅(jiān)持天天練習(xí)計(jì)算題，故失分較少。（ 2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此， 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第七大題應(yīng)用題中失分較少。3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。2、試卷中的不足從部分題來看，

6、教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：（ 1）對(duì)有些需要細(xì)心的問題強(qiáng)調(diào)的不夠透徹。導(dǎo)致有的學(xué)生不認(rèn)真審題，如：解決問題中的第3 題：小明和4 個(gè)同學(xué)去動(dòng)物園玩，兒童票每人5 元，他們需要多少錢？好多學(xué)生列式為：4 x 5=20 這提醒我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中對(duì)有些問題必須要求學(xué)生掌握扎實(shí)。（ 2）有些基礎(chǔ)性的知識(shí)在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學(xué)生在考試中失分的主要原因。如： 一句乘法口訣可以寫出2 個(gè)乘法算式，很多學(xué)生判斷成對(duì)的，這是老師在講課中沒有多強(qiáng)調(diào)。三、今后工作目標(biāo)（ 1）重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（ 2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)

7、系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。（ 3）口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6 分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。（ 4） 重視雙基訓(xùn)練有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。篇三 一、試題概況分析：1、試題主要由基礎(chǔ)能力部分（包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題）和探索發(fā)展部分（包括動(dòng)手操作、分析推理）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在 4 分鐘的時(shí)間完成嗎？試一試。 ”，分值 10 分

8、。主要考查學(xué)生計(jì)算能力。第二題“想一想，填一填” ，分值 24 分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值 6 分。第四題“填空”，分值 12 分。第五題“細(xì)心觀察，填一填”，分值 8 分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測(cè)，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。第六題“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12 分。該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。 第七題 “解決實(shí)際問題”， 分值 28 分。 該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問題的模型，從而滲透

9、“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。2、本次試題相對(duì)于以往的試題，更加注意計(jì)算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計(jì)算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活” “數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為憑借，通過個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實(shí)際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識(shí)的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時(shí)，仍然

10、沒有放棄計(jì)算能力的檢測(cè)，計(jì)算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。二、學(xué)生考試情況分析：本次考試全級(jí)部* 人參加?？偡郑?.* 分平均成績：*.* 分及格人數(shù)：* 人及格率：* 優(yōu)秀人數(shù)：* 人優(yōu)秀率：三、學(xué)生答題分析：1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2 小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)，說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。4、應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。四、幾點(diǎn)反思通過前面對(duì)試題的分析