校長培訓(xùn)簡報

1、直保定市I運二fc. 一二二W 亠*7b亠小簡-報-嚴孑h' N二N上h三科 X - =上才-二 '二二-IW:rn20ljh-院交流卷首語心靈之約、豐搖動一樹秋色， 擷取幾縷陽光，月，北京，百十人齊聚，為了教育，苦苦求索;邁開創(chuàng)新步伐，揮灑奮斗激情， 百年，保定，五日同行，構(gòu)建特色，共創(chuàng)未來。'心廠 2八->H -八 ppaa常".汀三F v -.-活亠二 7 ：； 年呵月% -日5號 雞起“五”組 雞起“五”組-一訓(xùn)中心組長:組員:-r4三團隊簡介高陽縣布里中學(xué) 阜平縣史家寨中學(xué) 高陽縣高陽中學(xué) 高陽縣龍化中學(xué) 高陽縣蒲口中學(xué) 保定二中分校 雄縣板東

2、中學(xué) 雄縣中學(xué) 雄縣朱各莊中學(xué) 雄縣雙堂中學(xué)孫偉杰 王銀亮 宮納新 羅青山 楊廣站 張翠芝 張海龍 高哲峰 金凱生 崔峰一2探訪紅色搖籃感受課程特色-參觀北京101中學(xué)有感隨著考試改革的推進，以核心素養(yǎng)為目標的課程建構(gòu)也成為每位校長都需要考慮的問題。分享了“以核心素養(yǎng)為目標的學(xué)校課程設(shè)計”的主題經(jīng)驗與觀點。以核心素養(yǎng)為目標的課程建構(gòu)成為每位校長都需要考慮的問題， 心素養(yǎng)的提出，就是明確學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人。那如何培養(yǎng)?就要依托學(xué)校的課程。 因此，學(xué)校要建設(shè)以核心素養(yǎng)為目標的課 程架構(gòu)。核心素養(yǎng)要貫穿整個教育活動，滲透到各個學(xué)科，核心素養(yǎng)之所以稱為核心，它就一定不是面面俱到，而是學(xué)校在培養(yǎng)人的過

3、程中最核心、最關(guān)鍵的素養(yǎng)。（金凱生）在教育的過程中，就抓住一條主線健全人格的培養(yǎng)。作為校長，在辦教育、辦學(xué)校的過程中，眼里必須有人。教育促進人和社會的可持續(xù)發(fā)展， 因此學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校教育實踐的出發(fā)點和落腳點。構(gòu)建可持續(xù)教學(xué)模式促進學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，把組織自主探究、合作探究、應(yīng)用探究作為主要教學(xué)組織形式，課堂上教師既關(guān)注學(xué)生的知識增長，也關(guān)注學(xué)生能力的形成。學(xué)校課程要真正反映學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，重構(gòu)學(xué)科課程體系，培育特色課程群。其實，北京一零中學(xué)就是這樣做的。學(xué)校以培養(yǎng)與學(xué)生的素質(zhì)密不可分。（羅青山）具有擔當意識和能力的未來杰出人才為目標，搭建了三層八維式的課 程結(jié)構(gòu)，分

4、析未來擔當人才的核心素養(yǎng)，從學(xué)生個性化和多元需求入 手構(gòu)建學(xué)校課程體系。（崔峰）乂走進實驗中學(xué) 感受特色德育附屬實驗中學(xué)創(chuàng)建于1917年，是國家教育部和北師大進行中學(xué)til0 co* 4 i !a fertileA 北京師范大學(xué)教育改革的實驗基地，是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃。今天我們保定中學(xué)校長“學(xué)校特色建設(shè)”高研班的學(xué)員來到這所在國內(nèi)外享有盛譽的名校，開展廣度現(xiàn)場學(xué)習。走進校園，獨具特色的校園文化撲面而來。在這里，“以人為本，服務(wù)社會，追求發(fā)展，追求卓越”的辦學(xué)宗旨，已經(jīng)成為全校師生的 共同教育價值觀。在這里，尊重學(xué)生個性，滿足學(xué)生發(fā)展要求，讓學(xué) 生在生動活潑的教育教學(xué)活動中得到主動的、充分的發(fā)

5、展成為教育教 學(xué)改革的主題和追求。在這里，注重學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)；注重品德培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理健康和人格發(fā)展，是學(xué)校的重要特色。汲取實驗中學(xué)的特色營養(yǎng)，我們感悟頗多。評價一個學(xué)校的優(yōu)劣，更重要的是它所秉持的育人理念。北師大附中的理念無疑是真正以學(xué)生為本，摒棄了以分數(shù)論高低、以成績論優(yōu)劣的鄙俗之見，而將視野放的更長遠。北師大附中的這種做法讓我看到了中國基礎(chǔ)教育的希望和未來（宮納新）學(xué)生是學(xué)校的名片。發(fā)揚民主，O很重要。（楊廣站）'-*10 *?. .V充分調(diào)動學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生主動參與，對學(xué)生的成長民主在實驗中學(xué)不是空話。 實驗 中學(xué)的民主，體現(xiàn)在方方面面。感慨

6、 于學(xué)校對學(xué)生的開放程度。 當然，這德育課程化，是學(xué)校德育的重要抓手。 感受實驗中學(xué)的德育特色，讓我明白，教師更應(yīng)該平等、民主、包容地面對學(xué)生，更好地加強交流與溝通。（王銀亮）開發(fā)選擇性課程，為學(xué)生的終身幸福奠基。實驗中學(xué)開設(shè)了分層分類的選擇性課程（如PARB分層課程體系），它契合了學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣傾向，激發(fā)了學(xué)生自主發(fā)展意識，使學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會負責，增強了學(xué)生的自信心、成就感，利于培養(yǎng)學(xué)生健康人格。（張翠芝）沒有等來的輝煌，只有拼來的精彩。導(dǎo)航再好給的是方向，代替不了車，車要自己加滿油，才能駛向目的地；培訓(xùn)的導(dǎo)師再好，給的 是方向，代替不了你；北京的學(xué)校再好，如果只是自慚形穢，而不向 人好好學(xué)習，考察也是白白浪費。腳下的路，沒人替你決