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1、37在線教育藝術(shù) 高中化學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)踐與探索陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣鎮(zhèn)巴中學(xué)李高翔摘要美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾霍爾曼在情感智商一書(shū)中指出,在對(duì)一個(gè)人成功起作用的要素中智商占20%,而情商則占80%,在人的創(chuàng)造活動(dòng)中,這些情感因素能起到啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充等多方面的重要作用。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,情感同樣起著不可忽視的作用。關(guān)鍵詞高中化學(xué)情感教學(xué)實(shí)踐與探索學(xué)習(xí)過(guò)程是師生情感雙向交流的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明,以師生的情感為基礎(chǔ),可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也就是一旦學(xué)生對(duì)老師感到親切,才敢于獨(dú)立思考,才敢于交流思想。那么又如何從情感入手,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,構(gòu)建化學(xué)樂(lè)園,充分調(diào)動(dòng)和開(kāi)
2、發(fā)學(xué)生的情商呢?下面我提出幾點(diǎn)我個(gè)人的看法。一、課前情感準(zhǔn)備(一對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的情感教育要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,以及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。這就要使學(xué)生感到生活中無(wú)處不在的化學(xué)有無(wú)窮的奧妙,引起學(xué)生的好奇和激情,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,形成良好的心理動(dòng)力。化學(xué)學(xué)科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富礦藏,他們所展示的壯麗河山,可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)自然的情感,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的說(shuō)教。這就要求我們教師在備課時(shí)要注意挖掘教材本身的魅力和課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力,激發(fā)學(xué)生的情感,激活學(xué)生的思維。(二對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的情感教育要建立民主
3、、平等、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展,實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生,期望值不要過(guò)高,不要輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“你不行”,更不能挖苦諷刺,要誠(chéng)心誠(chéng)意地關(guān)愛(ài)他們。有人說(shuō):“教育不是居高臨下的教訓(xùn),而應(yīng)是平等的交流,什么時(shí)候,學(xué)生與教師的眼光平視了,我們的教育也就成功了一半?!倍?、課堂情感教育(一對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣和智能的情感教育要培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。許多調(diào)查表明,不少化學(xué)變化由于具有艷麗多采、現(xiàn)象奇特的特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲,而這種強(qiáng)烈的興趣和探求的欲望,一旦保持下來(lái),就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難
4、,促進(jìn)智能的培養(yǎng)。(二課堂上教師要注意留心觀察學(xué)生課堂上學(xué)生在想什么,這是教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心的問(wèn)題。教師應(yīng)該想學(xué)生之所想,思學(xué)生之所思。在課堂上,學(xué)生未表露出自己的想法時(shí),教師要洞察其心理,及時(shí)探測(cè)和巧妙地點(diǎn)出其想法,更好地實(shí)現(xiàn)與他們心理上的溝通。如在講SO 2的性質(zhì)時(shí),把SO 2通入澄清石灰水,看到石灰水變渾而后又變清。同學(xué)們聯(lián)想到CO 2也有類(lèi)似現(xiàn)象,教師隨即令學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)方程式,并順著思路和同學(xué)們一起思考:能使石灰水變渾的是否一定是CO 2?怎樣確證無(wú)色氣體是CO 2?怎樣檢驗(yàn)SO 2氣體中是否有CO 2?怎樣檢驗(yàn)CO 2中含有SO 2?通過(guò)共同思考,結(jié)論很快得出,學(xué)生對(duì)SO 2性質(zhì)的認(rèn)識(shí)就
5、深刻了。同時(shí),在教學(xué)中我們還要將化學(xué)史上許多刻苦攻關(guān)的科學(xué)家的事例融匯到知識(shí)教學(xué)中,這樣就能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、課后情感交流(一積極開(kāi)設(shè)第二課堂首先建立興趣小組,然后指導(dǎo)他們開(kāi)展課外活動(dòng),或看實(shí)驗(yàn)錄像或觀察實(shí)驗(yàn),或進(jìn)行專(zhuān)題講座,或參加調(diào)查,或出化學(xué)興趣小報(bào)、撰寫(xiě)小論文,或搞些化學(xué)晚會(huì)等;其次還要與學(xué)生娓娓動(dòng)聽(tīng)的談心,科學(xué)精辟的分析,糾正學(xué)生的偏見(jiàn),解決學(xué)生的壓力,鼓足學(xué)生的信心,提高學(xué)生的心理素質(zhì),從而提高教學(xué)水平。(二課后無(wú)聲的情感交流作業(yè)批改作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸、使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)消化、吸收乃至進(jìn)一步升華所必需的手段,又是教學(xué)信息反饋的重要途徑
6、。學(xué)生作業(yè)中流露出的個(gè)性特點(diǎn)是鮮明的,不加掩飾的。無(wú)論是從字體、字形、作業(yè)完成情況,還是作業(yè)、作業(yè)本的整潔程度,教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都應(yīng)能大致把握。要正確評(píng)定作業(yè)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好品德。教師批改作業(yè)的態(tài)度直接影響到學(xué)生良好品德的形成。若教師批改作業(yè)放任、偏向,就不可能培養(yǎng)學(xué)生正直、求實(shí)的良好品德。作業(yè)批改還能加強(qiáng)師生間的心靈交流與信息交流,增進(jìn)師生間的了解、信任與理解。作業(yè)的及時(shí)批改與分發(fā),架起了師生課外交流的橋梁,使他們從中可以互通信息。教師批改作業(yè)時(shí)鮮紅的“”號(hào),既是對(duì)學(xué)生莫大的鼓勵(lì),又是對(duì)教師教學(xué)效果的肯定;而醒目的“”號(hào),既是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的批評(píng),又會(huì)促使教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師可以通過(guò)作業(yè)批
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