高職服裝立體裁剪教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革探索

1、山東紡織經(jīng)濟(jì)2011年第8期(總第174期1引言立體裁剪又稱為服裝結(jié)構(gòu)的立體構(gòu)成,它不僅是服飾造型設(shè)計(jì)手段,也是設(shè)計(jì)和制作服裝紙樣的重要方法。目前,服裝立體裁剪作為一門專業(yè)必修課,在廣大高職服裝院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)普遍開設(shè)。本門課程的教學(xué)目標(biāo)在于:第一步目標(biāo),通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)并掌握人體各部位數(shù)據(jù);第二步目標(biāo),教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)、面料知識(shí)、平面制板技能、縫制工藝等知識(shí)和技能,直接在反映人體結(jié)構(gòu)的人臺(tái)或現(xiàn)實(shí)的人體上,完成服裝的造型設(shè)計(jì)和板型設(shè)計(jì)的方法;第三步目標(biāo),在掌握基本操作方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成立體造型設(shè)計(jì)和板型設(shè)計(jì)的能力。2立體裁剪教學(xué)中存在弊端2

2、.1在課程設(shè)置上忽視了本門課程與其他專業(yè)課程的融會(huì)貫通服裝立體裁剪與服裝的平面結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料學(xué)、服裝美學(xué)、服裝工藝學(xué)、人體工程學(xué)等專業(yè)課程密切相關(guān)并融會(huì)貫通而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。目前國(guó)內(nèi)部分高職服裝院校在立體裁剪課程的開設(shè)上忽視了本門課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系,造成學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中知識(shí)的斷層和重復(fù)。大部分院校將本門課程的開設(shè)時(shí)間放在第二、三學(xué)年,這樣一來把教學(xué)目標(biāo)中的第一步目標(biāo)即“認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)”直接跨過。服裝設(shè)計(jì)制作要以人體為依據(jù),如果只用平面的方法來學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖,學(xué)生就不能直觀地認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu),只能死記硬背結(jié)構(gòu)圖上的數(shù)據(jù)。盡管教師采取一系列的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生來理解所授知識(shí),但是由于

3、大多數(shù)學(xué)生此前沒有接觸過服裝方面的專業(yè)知識(shí),也沒有研究過人體結(jié)構(gòu),更沒有見過反映人體結(jié)構(gòu)的人體模臺(tái),所以在他們看來,要記住大量的制圖數(shù)據(jù)和制圖公式是那么枯燥無(wú)味。有些學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)不熟悉,平面制圖看不懂,甚至對(duì)學(xué)習(xí)平面制板失去了信心。2.2課時(shí)量的設(shè)置存在弊端立體裁剪是一門操作性很強(qiáng)的課程,它的特點(diǎn)是直接在三維的人臺(tái)或人體上進(jìn)行裁剪,優(yōu)點(diǎn)在于它的成功率高,著裝的直觀效果好,這一點(diǎn)決定了我們可以在立裁過程中的任一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的修改,這是平面裁剪無(wú)法達(dá)到的。然而它也存在著不足之處,如需要的工具多,操作前要做一系列的準(zhǔn)備工作,操作的手法和技巧對(duì)最終結(jié)果的準(zhǔn)確性影響極大等。為了得到更令人滿意的效果,

4、必須對(duì)造型進(jìn)行反復(fù)修改。國(guó)內(nèi)的一些院校將立體裁剪的上課時(shí)間設(shè)置為24課時(shí)(約1.53小時(shí),實(shí)踐證明如此設(shè)置課時(shí)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。表1是以基礎(chǔ)教學(xué)模塊中的女原型上衣為例記錄的實(shí)際教學(xué)時(shí)間:表1從表1中記錄的實(shí)際教學(xué)時(shí)間來看,3個(gè)小時(shí)的課時(shí)量對(duì)于基礎(chǔ)模塊的教學(xué)都是不能滿足的,應(yīng)用模塊中的大型作業(yè)更不可能在3個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。而對(duì)于立裁課特點(diǎn)來說,課程的間斷性不強(qiáng),做到一半的坯樣一旦拆下來,下次上課很難原樣裝上去,尤其對(duì)于幾個(gè)班級(jí)輪流用人臺(tái)的情況,教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的矛盾尤為突出。高職服裝立體裁剪教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革探索賀俊蓮(陜西服裝工程學(xué)院陜西西安712046摘要:從立體裁剪課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā),以高職服裝

5、院校的立體裁剪教學(xué)為研究對(duì)象,指出目前高職院校在立體裁剪教學(xué)中存在的弊端,且分析這些弊端對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響,并對(duì)本課程的教學(xué)改革進(jìn)行有效探索,提出改革的新見解和新舉措。關(guān)鍵詞:立體裁剪;教學(xué)弊端;教學(xué)改革;方法與手段收稿日期:2011-05-23作者簡(jiǎn)介:賀俊蓮,山東臨沂人,陜西服裝工程學(xué)院教師。共計(jì)時(shí)間立裁坯布準(zhǔn)備時(shí)間學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)間教師輔導(dǎo)講評(píng)時(shí)間教師演示教學(xué)時(shí)間1.5小時(shí)教學(xué)園地882011年第8期(總第174期山東紡織經(jīng)濟(jì)2.2教學(xué)中教師對(duì)立體裁剪的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)首先在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)服裝的造型。由于立體裁剪是直接在人臺(tái)或人體上裁剪的,對(duì)于一些比較常規(guī)款式的造型,它的操作過程比平面裁剪要繁瑣

6、、且效率低;而對(duì)于一些服裝造型為不規(guī)則的垂褶、皺褶、環(huán)蕩、波浪等非常規(guī)的、創(chuàng)意性強(qiáng)的款式,用立體裁剪操作起來比平面裁剪要來得快,并且造型準(zhǔn)確、效果好。正因?yàn)槿绱?有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為,立體裁剪只能做一些造型比較夸張的服裝款式,而對(duì)于一些造型比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?qiáng)調(diào)板型的款式卻無(wú)法完成。所以在立體裁剪教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)服裝的造型,讓學(xué)生在人臺(tái)上做出各種款式的服裝造型,最終卻沒有將這些造型取下來固定或做板型的修正,更沒有形成樣板,只求造型漂亮而不去追究服裝的結(jié)構(gòu)是否平衡、準(zhǔn)確、松量設(shè)置是否合理,縫制上有沒有特殊要求,開口設(shè)計(jì)是否利于穿脫等。課程結(jié)束后學(xué)生留下的只能是一個(gè)個(gè)漂亮的扎在人臺(tái)上的造型作品,而對(duì)于作品

7、結(jié)構(gòu)的合理性、工藝的可行性、面料的可用性等服用性能卻沒有考慮,并沒有真正掌握立體裁剪技術(shù)。其次在教學(xué)過程中不能將立體裁剪與平面裁剪有效結(jié)合。立體裁剪課只講立體裁剪,而不涉及平面裁剪的知識(shí),用立體裁剪做出來的服裝做出來什么樣就是什么樣子,不管結(jié)構(gòu)線是否順暢是否利于縫制,這種在教學(xué)中將二者“分家”的做法是十分錯(cuò)誤的。立體裁剪和平面裁剪密不可分,立體裁剪得到的樣板需要用平面裁剪的知識(shí)來規(guī)范,平面裁剪需要立體裁剪來做板型或造型的校正,這一點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)板型的服裝上尤為重要。2.3立體裁剪教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)國(guó)內(nèi)有些院校立體裁剪教學(xué)過程中不考慮服裝的松量,不考慮模臺(tái)的優(yōu)劣及模臺(tái)尺寸與實(shí)際人體尺寸之間的差距,應(yīng)用

8、設(shè)計(jì)部分做出的款式不時(shí)尚,做出的服裝不能穿著,更不能用于企業(yè)生產(chǎn),使得立體裁剪出的服裝成了失去衣用價(jià)值的擺設(shè)。3對(duì)立體裁剪教學(xué)改革的探索3.1課程設(shè)置上注意與其他專業(yè)課程的融會(huì)貫通,使課程設(shè)置更利于教學(xué)質(zhì)量的提高如果從大一新生一進(jìn)校就開設(shè)立體裁剪課程,并且注意在課程設(shè)置上與其他專業(yè)課程的融會(huì)貫通,比如將它與平面制板課的內(nèi)容同步,那么學(xué)生不論對(duì)于平面裁剪還是立體裁剪,學(xué)習(xí)興趣都會(huì)大大增加,學(xué)習(xí)效果會(huì)得到顯著提高。國(guó)外服裝發(fā)達(dá)國(guó)家的服裝教學(xué)首先是從立體裁剪開始的,由立體展開到平面。如歐洲培養(yǎng)高級(jí)服裝設(shè)計(jì)師的搖籃意大利科菲亞國(guó)際服裝設(shè)計(jì)學(xué)院,為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,新生入校后就得到一個(gè)自己體型的人臺(tái),

9、設(shè)計(jì)服裝首先從認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)開始,從立體結(jié)構(gòu)到平面結(jié)構(gòu)會(huì)使學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。在課程設(shè)置時(shí)間上根據(jù)課程的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。基礎(chǔ)階段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并配合平面結(jié)構(gòu)制圖、服裝設(shè)計(jì)等課程,將學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”。能力提高階段,通過專題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,配合畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的制作。另外在課時(shí)量的設(shè)置上,最好集中課時(shí)來上課,這樣能更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,也可以做一些鍛煉能力的、大型一些的實(shí)踐作業(yè)。3.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要拉近校企要根據(jù)專業(yè)方向制定教學(xué)內(nèi)容,拉近校企之間距離,體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合深度。對(duì)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方向和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)方向在教學(xué)內(nèi)容上要設(shè)置不同側(cè)重點(diǎn),體現(xiàn)兩個(gè)專業(yè)在人才培養(yǎng)方向上的不同

10、。教學(xué)內(nèi)容分模塊進(jìn)行,在基礎(chǔ)模塊重點(diǎn)是練好基本功,如大頭針的正確使用、立體裁剪的方法、立體裁剪的步驟、立體構(gòu)成的基本要素等內(nèi)容,且注重基礎(chǔ)的同時(shí)注意加大實(shí)踐力度。應(yīng)用模塊的教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生能力的提高,重點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用能力的培養(yǎng)。內(nèi)容上必須由淺入深、循序漸進(jìn)。在課程的提高階段可引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容增加到教學(xué)內(nèi)容中,從而加大校企結(jié)合力度;開設(shè)立體造型工作室開展對(duì)外個(gè)人服裝定制業(yè)務(wù),在提高教學(xué)效果的同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,更有利于學(xué)生就業(yè)。4對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)手段的探索4.1理論實(shí)踐相結(jié)合,將技術(shù)難點(diǎn)分配到培訓(xùn)內(nèi)容立體裁剪是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課,要短期內(nèi)掌握好并不容易,因?yàn)榉b的款式是隨著流行趨

11、勢(shì)在不斷變化,要想將所有立體裁剪技術(shù)難點(diǎn)通過幾個(gè)案例掌握住是不可能的,這就要求在教學(xué)過程中利用有限的課時(shí)量,抓重點(diǎn)內(nèi)容,講典型款式,將技術(shù)難點(diǎn)分配到每一次的教學(xué)內(nèi)容中,并且舉一反三,通過一個(gè)難點(diǎn)的訓(xùn)練擴(kuò)展到其他的案例難點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握。4.2平裁立裁緊密結(jié)合,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),達(dá)到完美效果堅(jiān)持平面裁剪與立體裁剪的有效結(jié)合,發(fā)揮立體裁剪成功率高、著裝直觀效果好、便于修改、能解教學(xué)園地89山東紡織經(jīng)濟(jì)2011年第8期 (總第174期展。同時(shí),建立長(zhǎng)效管理機(jī)制,廢除每年行政處罰數(shù)量考核的機(jī)制,在工作中形成重視法制工作、利用法制工作、開拓法制工作的氛圍,使法制工作逐步發(fā)展,成為我們執(zhí)法機(jī)構(gòu)日常工作的重要

12、內(nèi)容之一。(五細(xì)化行政處罰自由裁量權(quán)為規(guī)范山東檢驗(yàn)檢疫系統(tǒng)行政處罰自由裁量權(quán),提高檢驗(yàn)檢疫行政處罰工作質(zhì)量,根據(jù)行政處罰法、檢驗(yàn)檢疫法律法規(guī)及有關(guān)規(guī)章,山東檢驗(yàn)檢疫局出臺(tái)了山東檢驗(yàn)檢疫行政處罰自由裁量權(quán)指導(dǎo)意見。指導(dǎo)意見遵循以下基本原則:(1以事實(shí)為依據(jù),以法律為準(zhǔn)繩;(2公正、公開;(3處罰與教育相結(jié)合;(4保護(hù)公民、法人及其他組織合法權(quán)益。指導(dǎo)意見還規(guī)范了行政處罰的基本要求、減輕、從輕、從重處罰的適用情況、合并處罰種類的適用情況、處罰監(jiān)督措施等等,極大地規(guī)范了山東檢驗(yàn)檢疫系統(tǒng)的行政執(zhí)法工作。(上接48頁(yè)決造型難題的優(yōu)點(diǎn);發(fā)揮平面裁剪在規(guī)格尺寸控制方面的優(yōu)點(diǎn),將平面裁剪方面的理論知識(shí)應(yīng)用到立

13、體裁剪中,將二者完美結(jié)合,兩種裁剪方法像人的兩只手,只有配合好、協(xié)作好才能使服裝得到更好的效果。4.3實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)解決教學(xué)演示操作存在的問題立體裁剪的教學(xué)方法大部分要靠演示操作和理論講解相結(jié)合的方法。這就產(chǎn)生了一個(gè)問題,就是學(xué)生看的過程中肯定要受到所處方位的影響,往往只有離老師最近的學(xué)生才能看的最清楚,等到老師操作完畢一部分學(xué)生還是沒看清楚操作細(xì)節(jié)。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)是解決這個(gè)問題的好方法,教師可以事先將難以掌握的操作細(xì)節(jié)制作成多媒體視頻,在操作過程中將這些重難點(diǎn)和操作細(xì)節(jié)通過多媒體播放讓全體同學(xué)看清操作的細(xì)節(jié)部分及技術(shù)要領(lǐng),能取得很好的教學(xué)效果。4.4新材料、新工具的應(yīng)用立

14、體裁剪的教學(xué)改革還包括教學(xué)工具與材料的改革,在以往的立體裁剪教學(xué)中最常用的是白色純棉平紋坯布,這種布價(jià)格低廉,容易取得,但是用時(shí)要先噴水熨燙至一定挺度才便于造型,這就會(huì)花費(fèi)較多的準(zhǔn)備時(shí)間。為了提高工作效率我們采用意大利科菲亞國(guó)際服裝設(shè)計(jì)學(xué)院用紙立裁的方法,成衣梭織服裝采用無(wú)粘膠的白色無(wú)紡坯布,兼容了布與紙的優(yōu)點(diǎn),不易變型和破損;免燙,無(wú)需辨別經(jīng)緯向,方便操作,這種白色無(wú)紡布,具有一定挺度,且較透明,便于我們?cè)诹⒉貌僮鲿r(shí)認(rèn)清人臺(tái)上的基準(zhǔn)線,切割方便。最大優(yōu)點(diǎn)在于可以直接形成研發(fā)樣板,大大節(jié)約了立裁準(zhǔn)備時(shí)間。(圖1、圖25教學(xué)環(huán)境改革在教學(xué)環(huán)境方面要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè),安裝多媒體設(shè)備。學(xué)生操作必須保證每人有一個(gè)模臺(tái)。只有一位教師輔導(dǎo)的情況下,學(xué)生人數(shù)不宜超過30人,人數(shù)過多,在輔導(dǎo)效果方面會(huì)受到影響。圖1整卷白色無(wú)紡坯布圖2無(wú)紡坯布立裁后整理成的研發(fā)樣板6結(jié)論服裝立體裁剪研究服裝局部與整體的組合關(guān)系,它注重藝術(shù)和技術(shù)的融合,實(shí)踐與理論相結(jié)合。立體裁