發(fā)展與合作教學設計

1、一、教學目標知識與技能：展中國家的差異；發(fā)展與合作認識不同地域發(fā)展水平的差異； 理解發(fā)達國家和發(fā)知道主要的發(fā)達國家和發(fā)展中國家； 說出發(fā)達國家和發(fā)展中國家在空間分布上有何特點； 知道為什么要加強國際經濟合 作，初步形成全球意識。過程與方法： 結合導學案， 通過小組自主合作探究以小組競答的 方式分析探究不同地域發(fā)展水平的差異； 讀圖分析發(fā)達國家和發(fā)展中 國家在空間分布上的特點；理解加強國際經濟合作的重要意義。情感態(tài)度與價值觀：通過學習知道不同地域經濟發(fā)展水平的差 異，理解國際合作的意義，初步形成全球意識。二、教學重點： 發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布 三、教學難點： 南北對話、南南合作四、教法與學法

2、自主學習、小組合作探究五、教學準備教師準備：多媒體課件、導學案學生準備：教材、地圖冊、地理填充圖冊導入新課：六、教學過程 幻燈片播放圖教材圖 52 中不同國家發(fā)展水平差異 的六幅圖片）同學們能否思考一下這些圖片說明了什么問題？生可能答：有的地方窮，有的地方富；有的國家醫(yī)療條件好，有的國家醫(yī)療條件差， 有的國家教育經費投入高， 有的國家教育經費投 入低師：同學們說的很好，大家都知道，我們人類共同生活在地球這 個大家庭里，發(fā)展是人類社會永恒的主題。然而，不同地區(qū)，自然條 件有優(yōu)有劣，開發(fā)歷史有早有晚，經濟水平有高有低，社會發(fā)展水平 也存在顯著的差異。 那么如果各個地區(qū)各個國家想獲得良性的長遠的 發(fā)

3、展的話，就需要怎么樣呢？生：取長補短，精誠合作師：非常好，那下面我們就共同來探討一下發(fā)展與合作方面的內 容。講授新課師: 下面的學習我們主要是結合導學案以自主學習、小組合作探 究學習為主，這需要四個小組的同學密切配合，積極回答問題。首先我們看導學案的探究問題中地域發(fā)展差異部分的探究問題， 咱們以小組搶答的方式完成，請大家快速思考。小組搶答完成下面內容（幻燈片顯示問題并展示相應地圖）1人類共同生活在地球家園，發(fā)展是人類社會永恒的主題。2不同地區(qū)，自然條件有優(yōu)有劣，開發(fā)歷史有早有晚，經濟水 平有高有低，社會發(fā)展水平也存在顯著地差異。3歐洲的平均發(fā)展水平很高，而非洲的平均發(fā)展水平很低。4在漫長的歷史

4、發(fā)展中，人類大家庭形成了許多的小家庭 國家。5根據發(fā)展水平的差異， 大體可以把這些國家分為 發(fā)達國家和 發(fā)展中國家 。6在圖 51 中找出燈光最亮的地區(qū)，對照世界地圖，說出它們 的分布。主要分布在歐洲西部，北美洲的美國、加拿大，亞洲的日本，大 洋洲的澳大利亞、新西蘭等。7比較沿海與內陸，哪類地區(qū)發(fā)展水平較高？參考答案：沿海地區(qū)。8結合相關的地圖（如世界地形圖、世界氣候圖等） ，你還能從 哪些方面看出世界發(fā)展水平的地域差異？參考答案： 地形平坦，氣候條件適宜等自然條件優(yōu)越的地區(qū)和工 業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)與那些自然條件惡劣， 工業(yè)水平較低的地區(qū)相比差 異非常顯著。教師：結合學生的回答及時給予引導，評價

5、。好，剛剛在第一輪小組搶答中，第 * 小組由于組內成員配合好， 反應快，回答問題準確率高而獲勝，其他小組要加油啊！面我們開始第二輪小組大比拼， 請大家結合發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布方面的探究問題，通過讀圖分析，快速搶答。小組開始第二輪快速搶答完成以下問題 （幻燈片顯示并展示相應 地圖）：1目前，在人類大家庭的 190 多個國家中，少數是發(fā)達國家， 大多數是發(fā)展中國家。2歐洲的西部是發(fā)達國家最集中的地區(qū)。北美洲的美國、加拿 大、亞洲的日本、大洋洲的澳大利亞、新西蘭也是發(fā)達國家。非洲、 南美洲、 亞洲的絕大多數國家都是發(fā)展中國家， 中國是最大的發(fā)展中 國家。3從世界范圍看，大多數發(fā)達國家分布在北半

6、球的北部，發(fā)展 中國家主要分布在南半球和北半球的南部。4在國際上，一般把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的政治、經濟 商談成為“南北對話” ，將發(fā)展中國家之間的互助合作稱為“南南合 作”。5在一些領域，有的發(fā)展中國家已經躋身世界前列，如印度的 軟件產業(yè)，中國的航天業(yè)、核工業(yè)等。6讀教材 91 頁圖 5 4，看看哪些國家發(fā)展水平較高，哪些國 家發(fā)展水平較低。參考答案：挪威、澳大利亞、新西蘭、美國、日本發(fā)展水平高；埃塞 俄比亞、利比里亞、乍得、莫桑比克、尼日爾發(fā)展水平低；7在世界政治圖上找出這些國家，說出它們所在的大洲。參考答案：挪威歐洲；澳大利亞、新西蘭一一大洋洲；美國北美洲；日本亞洲；埃塞俄比亞、利比

7、里亞、乍得、莫桑比克、尼日爾一一非洲。師：學生在回答的過程中要及時點撥糾正，進行評價。好，剛剛在第二輪小組搶答中，各個小組表現的都非常出色，第 *小組略勝一籌，尤其讀圖分析的速度非?？欤驗樽x圖能力和方法在地理學習中非常重要，值得大家學習。下面我們來開展個角色扮演的活動，請各個小組的同學推出本組最擅長表演的同學到前面來，每 次出來兩個小組代表，一方是發(fā)達國家的代表，一方是發(fā)展中國家的 代表。然后根據導學案中角色扮演的臺詞開始進行。角色扮演活動:發(fā)達國家代表說：“大家好，我是發(fā)達國家，我的家族主要居住 在北半球的北部”。發(fā)展中國家的代表說：“各位好，我是發(fā)展中國家，我家里的兄弟們主要都住在南半球

8、和北半球的南部。發(fā)展中國家代表繼續(xù)說:“大家知道我要是想和這位老哥（手指發(fā)達國家的代表）進行個政治、經濟的商談的話，叫做什么嗎？對,叫南北對話”。發(fā)達國家代表說：“是啊,你和我的家族成員所進行的政治經濟商談叫南北對話，那要是你們發(fā)展中國家自己兄弟之間開展個互助合 作啥的，又稱為什么呢”？發(fā)展中國家的代表一撇嘴說：“這個都不知道，這當然得叫南南 合作了，我們兄弟間只有精誠合作，加快發(fā)展，才能早日趕超過你們 發(fā)達國家”。師：非常好，那么發(fā)展中國家的代表說了他們想通過精誠合作, 加快發(fā)展，早日趕超發(fā)達國家。接下來我們就來探究一下國際經濟合 作的重要意義。請各個小組繼續(xù)結合手中的導學案以搶答的方式完

9、成。小組搶答以下問題（幻燈片顯示并展示相應地圖）1目前，人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題已成為全球性問題，需要人來攜手共同應對。2人們把我們的家園稱為“地球村” 。3當今世界加強國際經濟合作尤其重要。4分析教材 92 頁的圖 55說明了什么問題。參考答案： 一個國家要發(fā)展和進步， 就要同其他國家開展合作和 交流，相互取長補短，取得共同進步。5博鰲亞洲論壇成立于 2001 年，每年在我國海南省的博鰲舉辦 年會，目的是推進亞洲區(qū)域經濟合作， 探討亞洲經濟可持續(xù)發(fā)展之路 及其對世界的貢獻。6小組討論完成教材 91頁的活動題， 認識體會發(fā)達國家與發(fā)展 中國家貿易的不平等。參考答案：A環(huán)：b、d B環(huán)：c、

10、e、a師：在以上學習中，各個小組表現都非常的好，接下來咱們請各 小組同學結合本節(jié)課所學習的主要內容加以歸納總結， 并談一下本節(jié) 課的收獲和體會。學生小結：師總結：好，正如剛剛幾位同學總結的一樣，通過本節(jié)課的學習 我們認識到了地域發(fā)展的差異導致了世界發(fā)展水平的地區(qū)差異， 進而 有了發(fā)達國家和發(fā)展中國家之分，而發(fā)展中國家如想獲得更好的發(fā)展，不僅要注重“南北對話”，而且更應該看到 “南南合作的重要性”只有意識到國際經濟合作的重要意義才能獲得更好、更快的發(fā)展。我想其實各個小組在本節(jié)課的自主合作探究的過程中， 不也正是由于密 切配合，精誠合作，才使得每位同學都學有所獲，有所發(fā)展的嗎，由 此推知其實一個地

11、區(qū)或國家也該如此， 只有相互取長補短， 互幫互助， 才能共同提高，共同發(fā)展，共同進步。1課堂作業(yè)：在教材 90 頁圖 53上用筆圈出主要的發(fā)達國家，如：歐洲的西 部的主要發(fā)達國家，北美洲的美國、加拿大、亞洲的日本、大洋洲的 澳大利亞、新西蘭。并在圖上填出非洲、 南美洲、亞洲的至少三個發(fā)展中國家的名稱。2板書展示：3教學反思：本節(jié)課我主要是結合教材上給出的圖片， 以形象直觀的對比方式 導入新課。 在新課的學習過程中， 主要借助導學案以小組自主合作探 究的方式圍繞教學內容展開教學， 既培養(yǎng)了學生借助學習資料自主學 習的能力也建立了與人合作探究的意識，并在小組搶答時同心協力， 在爭取成功的過程中培養(yǎng)集體意識和責