孩子寫作業(yè)馬虎應(yīng)該怎么辦(doc7頁)(精品版)

1、孩子寫作業(yè)馬虎怎么辦 ?（ 一）孩子產(chǎn)生馬虎的原因孩子馬虎的原因是多方面的 , 要幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣 , 首 先要找到孩子馬虎的原因 . 一般來說，孩子馬虎有以下幾個(gè)原因：1. 態(tài)度問題有些孩子馬虎是態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，敷衍了事， 因而理解知囫圇吞棗，做作業(yè)時(shí)敷衍塞責(zé)，馬馬忽忽湊合著做完得 了2. 性格問題 有些孩子急脾氣，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯(cuò)。3 .熟練程度上的問題有些孩子馬虎是因?yàn)閷?duì)所的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn) 錯(cuò)誤。研究表明，對(duì)習(xí)題特別生不易馬虎，因?yàn)檫€不會(huì)呢，特別小 心仔細(xì)。對(duì)習(xí)題非常熟練也不易馬虎熟到不假思索就能寫對(duì)，也不 馬虎，很少有把自己的名字寫

2、錯(cuò)的，就是因?yàn)樘炝?，馬虎不了。 只有半生不熟才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點(diǎn)都不難，可實(shí) 際上自己又不是掌握的特別好，思想上麻痹，出了錯(cuò)。4. 習(xí)慣問題馬虎已成習(xí)慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎，5. 考試焦慮問題 有一些孩子因?qū)荚嚨男睦碡?fù)擔(dān)過重，過分緊張，平時(shí)作題沒有問題，一考試就錯(cuò)，這是考試焦慮造成的。針對(duì)不同情況，要分 別采取不同的措施。如，對(duì)態(tài)度不認(rèn)真的孩子，應(yīng)主要解決態(tài)度問 題，使之認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，改變不認(rèn)真的態(tài)度；對(duì)性格急噪的要 訓(xùn)練性格，改變急噪的性格；對(duì)那些知識(shí)不熟練的孩子，應(yīng)多加練 習(xí)，使其熟練地掌握知識(shí)；對(duì)考試焦慮的孩子應(yīng)減輕心理負(fù)擔(dān)，不 要讓他把分?jǐn)?shù)看的過重，心理

3、負(fù)擔(dān)輕了就不會(huì)那么緊張了；對(duì)習(xí)慣 不好的孩子，應(yīng)校正其不良習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的好習(xí)慣。（二）防止和克服孩子馬虎的方法1.提高孩子對(duì)馬虎危害性的認(rèn)識(shí) 有些孩子對(duì)馬虎的危害沒有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為馬虎沒關(guān)系，雖 然錯(cuò)了，可不是我不會(huì)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子馬虎也不重視，認(rèn)為只要 孩子聰明就行，馬虎點(diǎn)沒關(guān)系。這是要不得的，我們應(yīng)該讓孩子認(rèn) 識(shí)到馬虎的危害。提高孩子的認(rèn)識(shí)，可以采取以下的方法：（1）給孩子講有關(guān)馬虎的故事。 傳說在宋朝，京城開封有一個(gè)畫家，此人畫畫很不認(rèn)真，粗心 的很了。有一天，他畫。”?！崩匣ⅲ瑒偖嬐暌粋€(gè)虎頭，就聽一個(gè)人說，請(qǐng)給我劃一匹馬，于 是他就在虎頭下面畫了個(gè)馬身子。 那人說：“你畫的是馬

4、還是老虎？ “馬虎圖”這位畫家說：“管他呢，馬馬虎虎吧。 ”“馬虎”這個(gè)詞就 出現(xiàn)了。那位請(qǐng)他畫馬的人生氣的說： “這么湊合哪行，我不要了 于是轉(zhuǎn)身生氣的走了?？僧嫾也⒉辉谝猓€把這幅畫掛在自家的墻 上。他的大兒子問： “您畫的是什么？”他漫不經(jīng)心的回答： “是老 虎。”二兒子問他：“你畫的是什么？”他卻隨口說： “是馬?！眱鹤?們沒有見過真老虎、真馬，于是信以為真，并牢牢的記在腦子里。 有一天，大兒子到城外打獵，遇見一匹好馬，誤以為是老虎，上去 一箭就把它射死了，畫家只好給馬的主人賠償損失，他的二兒子在 野外碰上了老虎，可卻以為是一匹馬，迎過去要騎它，結(jié)果被老虎 咬死了。畫家痛心極了，痛恨自

5、己辦事不認(rèn)真，太馬虎，生氣的把 那幅虎頭馬身子的畫給燒了。為了讓后人吸取教訓(xùn)，他沉痛地寫下 了一首打油詩：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，大兒仿圖射死了馬， 二兒仿圖喂了虎。 草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾。 ”這個(gè)故事雖 是傳說， 但有一定教育意義， 家長(zhǎng)在提高孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)時(shí)， 不妨把這些故事講給孩子們聽聽，他比對(duì)孩子訓(xùn)斥更有教育意義。家長(zhǎng)還可以找一些類似的故事，或自編一個(gè)故事教育孩子。孩 子最喜歡聽故事了，形象生動(dòng)的故事可以使孩子在故事中不知不覺 地就接受了教育。(2) 講科學(xué)及生產(chǎn)中馬虎所造成的危害。 有個(gè)孩子從小養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣，長(zhǎng)大當(dāng)了工程師，在計(jì)算工地用料時(shí)，把用磚的數(shù)量后面

6、多寫了一個(gè)“0” ，結(jié)果工地的磚多運(yùn) 去9倍，蓋完樓又用汽車往運(yùn)，僅這一項(xiàng)就損失上萬元。如果宇航 專家馬虎，那么一個(gè)數(shù)字寫錯(cuò)就會(huì)造成上 6億元的損失 .如果工廠生 產(chǎn)投料比例搞錯(cuò) ,將會(huì)造成產(chǎn)品質(zhì)量的大問題 . 如果農(nóng)業(yè)上施農(nóng)藥 , 濃度搞錯(cuò)就會(huì)使人吃了中毒 . 如果醫(yī)生馬虎 ,給病人開錯(cuò)藥 , 就是人 命關(guān)天的大問題等等。(3) 講述在學(xué)習(xí)中馬虎所造成的危害。結(jié)合孩子切身體會(huì)講，本來全都會(huì)，可就是得不了滿分，因而 當(dāng)不上三好學(xué)生，考不上重點(diǎn)學(xué)校?？梢耘e例，如有的孩子在高考 中因馬虎落榜，中考中因馬虎考不上重點(diǎn)學(xué)校等等事例教育孩子。2教孩子學(xué)會(huì)自檢 有些家長(zhǎng)總怕孩子作業(yè)錯(cuò)了，得不到高分，于是天

7、天給孩子檢 查作業(yè)， 這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成孩子依賴思想， 以為馬虎了也沒關(guān)系， 反正有家長(zhǎng)還給我檢查呢。第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯(cuò)了，問他： “你怎么這么馬虎？”答曰： “不是我馬虎，是我媽馬虎，他沒給我 檢查出來！”家長(zhǎng)給孩子檢查作業(yè)的結(jié)果， 往往助長(zhǎng)了孩子不負(fù)責(zé)任、 馬虎的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓孩子自己檢查，提高自檢能力。如果家長(zhǎng) 不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，不 要直接告訴他第幾題錯(cuò)了， 而要說：“你這作業(yè)里有錯(cuò)題， 再去檢查?！?讓他自己找第幾題錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒，時(shí)間長(zhǎng)了，不但提高了孩子的 自檢能力，還能幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。家長(zhǎng)不給孩子檢查作業(yè)，但應(yīng)教給孩子檢查

8、作業(yè)的方法。如：rH步（1）正向檢查法。這種方法是從審題開始， 一步一步地檢查， 看原題是否看準(zhǔn)了， 有無錯(cuò)誤理解；題中已知條件是否都用上了，運(yùn)用的概念、公式是 否正確；計(jì)算是否正確，格式是否標(biāo)準(zhǔn)等等。（2）反向檢查法。 這種方法是從答案往回，用相反的計(jì)算驗(yàn)算。如，加法用減法 驗(yàn)算，乘法用除法驗(yàn)算，方程用代入法驗(yàn)算等等，（3）重做法。rb把題迅速重做一遍，看看兩次結(jié)果是否一樣，就對(duì)比一下，分 析錯(cuò)誤在哪一步，是什么原因，然后更正過來。檢查時(shí)要根據(jù)不同的題目采取不同的方法， 孩子經(jīng)常自我檢查， 就會(huì)熟練地掌握住檢查的方法，到考試也能應(yīng)用自如。如果平時(shí)孩 子不是自己檢查，到考場(chǎng)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤也檢查不

9、出來，那時(shí)家長(zhǎng)還 能包辦代替嗎？教孩子學(xué)會(huì)自檢是提高孩子學(xué)習(xí)能力所必須的，切 不可忽視。3 .給孩子搞一個(gè)錯(cuò)題集孩子馬虎經(jīng)常出錯(cuò)，但對(duì)錯(cuò)誤又不認(rèn)真分析，很難吸取教訓(xùn)， 很多孩子改錯(cuò)題時(shí)，并不是找找錯(cuò)在哪里，是什么原因錯(cuò)的，只是 把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍，蒙對(duì)了完事，這樣改錯(cuò)題實(shí)效不大。為 了引起孩子對(duì)錯(cuò)題的重視，我們可以幫助孩子搞一個(gè)錯(cuò)題集 ，具 體做法如下：（1）把所有的作業(yè)、練習(xí)、考試中的錯(cuò)題原封不動(dòng)地抄在錯(cuò) 題集上，留下“錯(cuò)誤檔案。 ”（2）讓孩子認(rèn)真檢查錯(cuò)在什么地方， 并用紅色筆在錯(cuò)誤下面畫 上曲線。（3） 找出錯(cuò)誤原因并寫出來，寫得要具體，是概念不清還是用錯(cuò)公式，是沒弄懂題還是馬虎。馬

10、虎錯(cuò)的也不要只寫“馬虎”兩字，要 寫清怎么馬虎的，是把“ +”號(hào)抄成“”號(hào)了，還是把“ 3”抄成 “5”了，越具體越好。（4）改正錯(cuò)誤，寫出正確答案。 錯(cuò)題集是把孩子的錯(cuò)題集中起來，到一定階段家長(zhǎng)可以讓 孩子做個(gè)統(tǒng)計(jì)，因馬虎而錯(cuò)的題占所有錯(cuò)題中的比例是多少，這時(shí) 再教育才有利于孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)， 錯(cuò)題集 可以使孩子及時(shí) 改正錯(cuò)題，并找出原因，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同 錯(cuò)題集實(shí)際上 是一個(gè)：“錯(cuò)誤檔案”，便于分析孩子的問題，找到漏洞，及時(shí) 彌補(bǔ)。錯(cuò)題集實(shí)際上還是一本很好的復(fù)習(xí)資料，平時(shí)經(jīng)常翻翻， 提醒孩子不要重犯錯(cuò)題集中的錯(cuò)誤， 錯(cuò)題集是個(gè)警鐘，到期 末要讓孩子重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)題集上的題，補(bǔ)上這個(gè)薄弱

11、的環(huán)節(jié)，使錯(cuò) 題集成為一本自制的參考書 。孩子最凡的就是改錯(cuò)，尤其是改錯(cuò)要經(jīng)過， 錯(cuò)題集上的四個(gè) 步驟，因而寧愿做三道新題，也不愿改一道錯(cuò)題。這很好，我們就 要用孩子的這種心理， 告訴他要怕麻煩就要仔細(xì)認(rèn)真， 爭(zhēng)取不馬虎， 不粗心，不錯(cuò)題，一遍做對(duì)。4 .培養(yǎng)孩子“不要依靠橡皮”有些孩子學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真， 寫錯(cuò)了就用橡皮擦， 擦了一遍又一遍， 把紙都擦破了，這種學(xué)習(xí)方法不好。我們應(yīng)該鍛煉孩子不用橡皮， 每次作業(yè)都仔細(xì)認(rèn)真，爭(zhēng)取一遍做對(duì)，這是防止馬虎的重要措施。 不用橡皮有很多好處。首先，他可以鍛煉孩子“三思而后行”的好 習(xí)慣，每次做題前先動(dòng)腦再動(dòng)筆，想好再寫，爭(zhēng)取一寫就對(duì)。養(yǎng)成 了這個(gè)好習(xí)慣，將來

12、長(zhǎng)大了，對(duì)工作也能認(rèn)真負(fù)責(zé)，先想好再干爭(zhēng) 取一次成功，不出廢品。其次，不用橡皮，孩子寫錯(cuò)了就可以把錯(cuò) 誤留在作業(yè)本上這是孩子思維的檔案，錯(cuò)誤沒被涂掉，便于家長(zhǎng)檢 查出孩子的毛病，幫助他改正。對(duì)孩子來說也養(yǎng)成正視錯(cuò)誤，不掩 蓋問題的好品質(zhì)。錯(cuò)誤留下來，以便復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的 復(fù)習(xí)。不用橡皮可以促進(jìn)孩子做作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，但這不等于不允許 做錯(cuò)題，做錯(cuò)了還可以重做，只是把錯(cuò)了的留下，不擦掉，在下面 重新做出正確答案。這種做法，可能現(xiàn)在還得不到老師的認(rèn)可，那 就先在家里實(shí)驗(yàn)。凡是家長(zhǎng)留的作業(yè)都采取這種辦法，逐步養(yǎng)成好 習(xí)慣，再過渡到學(xué)校作業(yè)，總之，要讓孩子不依賴橡皮。5 .告訴孩子“草稿紙不要太

13、草”做數(shù)學(xué)題、寫作文或答題往往需要用草稿紙。孩子對(duì)草稿紙往 往不太認(rèn)真，急急忙忙，寫得亂七八糟。家長(zhǎng)對(duì)草稿紙也不檢查， 可不少孩子錯(cuò)題往往就出現(xiàn)在這個(gè)草稿紙上。由于草稿寫得亂，往 往計(jì)算出了問題，或草稿過亂，孩子往作業(yè)上抄時(shí)抄錯(cuò)了。因此， 管理好草稿紙是很重要的。草稿當(dāng)然不能寫得十分整齊，但也不能 太草，要按順序?qū)?，能認(rèn)得出，萬一抄錯(cuò)了還能找到草稿，這樣就 不必重新算起， 而從草稿上就能發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更正。草稿寫得亂， 表面看是省了時(shí)間，可實(shí)際上是費(fèi)了時(shí)間，如果草稿不亂，可以減 少很多錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤也便于檢查，這不等于贏得時(shí)間了嗎？6 .教孩子“認(rèn)真審題，注意埋伏”不少孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，其實(shí)并

14、不是不會(huì)，而是粗心。教師和 家長(zhǎng)都為這樣的孩子感到遺憾。于是讓孩子大量做題，以為做題多 了孩子就能熟練，就會(huì)克服粗心的毛病?？墒穷}做的越多，錯(cuò)誤也 越多，馬虎的問題不但沒有解決，反而更嚴(yán)重了。要解決粗心問題， 主要不在做題，而在審題。審題要審三遍：（1）把題讀懂，看看這題問的是什么，給了什么條件。（2）站在老師的角度看題， 想一想老師為什么出這道題，這道 題是考什么的，心里有數(shù)了，遇到可能出現(xiàn)的問題和就仔細(xì)了，這 是克服粗心的好辦法（3）要看看這題有什么“埋伏” 。教師出題往往出學(xué)生容易錯(cuò)的，容 易混淆的，也就是說在題里打了“埋伏” ，這個(gè)“埋伏”對(duì)于粗心的 孩子來說是大敵。如果孩子每次做題都

15、能仔細(xì)審題，看看可能有什 么“埋伏”，就不會(huì)“上當(dāng)”了。認(rèn)真審題還有一個(gè)好處，就是使孩 子先靜下心來，克服急噪情緒。如果粗心的孩子拿到題，不看也不 想，三下五除二就算完，結(jié)果就可想而知了?？傊?，讓孩子認(rèn)真審 題，是克服粗心的好辦法。7.教孩子學(xué)會(huì)“解剖習(xí)題” 有些孩子做體時(shí)求快并為很好的分析題，就急急忙忙解答，忙 中出錯(cuò)。有的還未真正理解題意，就按自己想象的去答，結(jié)果所答 非所問。中間這個(gè)關(guān)鍵的長(zhǎng)方形長(zhǎng) 35 米， 先要看清已知條件：家長(zhǎng)要教育孩子， 拿到題目先不要急答， 先認(rèn)真分析， 把題“解 剖”一下，看看題目給了什么條件，問的是什么，已知條件和問題 有什么聯(lián)系，哪些是間接的已知條件等等。

16、然后，再運(yùn)用已學(xué)過的 知識(shí)去解決。有些題只要認(rèn)真分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，必須挖掘出潛在的條 件，這個(gè)潛在條件是向結(jié)論過渡的關(guān)鍵。這就是我們平時(shí)說的分析 法和綜合法，把已知條件和問題一步步聯(lián)系起來。 一步如果分析清楚了，問題往往就會(huì)迎刃而解。例如：一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等。 寬 25 米，正方形的面積是多少？分析這道題時(shí)， 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬是已知的，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與正方形相等也是已知的 條件。然后看問題，問的是正方形的面積。那么，求正方形的面積 必須知道正方形的邊長(zhǎng)了，這就是關(guān)鍵。然后，看通過已知條件能 否求出這個(gè)邊長(zhǎng)呢？知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，就可以求出長(zhǎng)方形的周 長(zhǎng)，又根據(jù)已知長(zhǎng)方形周廠與正方形周長(zhǎng)相

17、等，那么，這個(gè)長(zhǎng)方形 的周長(zhǎng)就是正方形的周長(zhǎng)。正方形周長(zhǎng)求出后，再根據(jù)公式，除以 4 就是邊長(zhǎng)。到這為止，邊長(zhǎng)（關(guān)鍵的部分）已經(jīng)解決了。正方形的面積就迎刃而解了?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)中，不少孩子不認(rèn)真分析，而是看了題就套公式，用 35X25,他們覺得正方形周長(zhǎng)與長(zhǎng)方形周長(zhǎng)相 等，那么面積也就相等， 認(rèn)為把長(zhǎng)方形面積求出就是正方形面積了。分析題是解決題的關(guān)鍵,如果不會(huì)分析題也就不會(huì)解題。無論 文科還是理科,都要首先認(rèn)真分析題,然后再做題。有些孩子認(rèn)為 數(shù)學(xué)題應(yīng)該分析,語文就不用了,其實(shí)不然。例如,作文題“我和 我的媽媽”。有些孩子認(rèn)為著還有什么分析的,就寫媽媽唄,于是大 寫特寫媽媽怎么怎么好。其實(shí),這樣的

18、題重點(diǎn)并不是寫媽媽,而應(yīng) 該寫成我與媽媽的關(guān)系。所以拿到題應(yīng)該分析, “我和我的媽媽”這 個(gè)題,應(yīng)該寫我,還得寫媽媽,更重要的是“和” ,即我與媽媽的關(guān) 系,是否就寫成“我的媽媽”了。分析的過程就是思維的過程,孩 子學(xué)會(huì)了分析就學(xué)會(huì)了思維,做作業(yè)就不困難了。面對(duì)著學(xué)習(xí)，你就要有毅力。因?yàn)槟憔腿缟碓诟珊档纳衬?，沒有水也沒有食物，你有的就僅僅是最后的那一點(diǎn)力氣和時(shí)時(shí)蒸發(fā)著的那一點(diǎn)微少的汗水，你在這種地境里，不可以倒下，要堅(jiān)強(qiáng)，要努力走出這個(gè)荒蕪的沙漠，找回生存的希望，僅此無他。在學(xué)習(xí)的賽跑線上，你就應(yīng)該有著這不懈的精神，累了，渴了，你仍要堅(jiān)持下去，因?yàn)榻K點(diǎn)就在不遠(yuǎn)的前方行路人，用足音代替嘆息吧！志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食你的作業(yè)進(jìn)