兩位數加一位數整十數教案

1、兩位數加一位數、整十數（不進位）教學目標1、使學生理解并掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）的口算方法，正確熟練 地進行口算2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、概括能力3、教育學生養(yǎng)成良好的計算習慣教學重點理解兩位數加一位數、整十數的算理教學難點區(qū)分兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算方法教學過程一、 復習 導入1、填空：52是由（ ）個十和（ ）個一組成的（ ）個十和（ ）個一組成3734=30+（ ）57=7+（ ）2、口算：40+1= 3+60= 20+5=40+10= 30+60= 20+50=（5+3+40=?先算5加3等于8，再算8加40等于48）5+3+40=20+70+

2、6=問：5+3+40和20+70+6你是怎樣口算的?（20+70+6=?先算20+70等于90，再算90力口6等于96）3、小結導入同學們對于以前學習的口算掌握得非常好，那么，你們想不想用自己所學的知識幫助小猴子研究一個難題呢？二、探究新知1、教學例1的34+2=（1）【演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”】師：小猴子給我們出了一道什么題目？（板書：34+2=）下面就請你用小棒擺一擺、算一算.（2）學生集體討論.（3）學生匯報自己是怎樣做的（可以邊演示學具邊說明）國 教師板書：1用數數的方法（在34的后面再數兩個數：35、36）2先算4+2=6，再算30+6=36問：為什么要先把4和2

3、相加？3加2行不行？為什么？（因為4和2都是單根的，表示幾個一，幾個一要和幾個一相加，不能和幾個十直 接加）隨學生的發(fā)言，老師繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）問：你比較喜歡哪種方法？為什么？（第二種方法比較好，如果34加上的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了）師：請你自己說一說34加2的計算過程（34加2等于幾？先算4加2等于6，再算30加6等于36）2、教學例1的34+20=（1）師：剛才，同學們幫助小猴子研究出了34+2的計算方法，現在小猴子又遇到問題了，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？【繼續(xù)演示課件“兩位數加一 位數、整十數（不進位）”】下面就請同學們幫助小猴子再研

4、究一下這道題（2）學生試算（可以借助小棒擺一擺）集體交流后，學生匯報，老師板書： 用數數的方法（十個十個地數：44、54） 先算30加20等于50， 再算50加4等于54問：這道題中的2為什么要和3相加，不和4相加了？隨學生說明理由，老師繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”（3）問：誰再來說一說34+20的計算過程？34+20=？先算30加20等于50，再算50加4等于54）師：我們運用所學的知識幫助小猴子解決了這樣的計算問題， 猴子都在謝謝你們了【繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”】3、教學想一想師：你們還想不想再算兩道題？板書：2+34= 20+34=學生試著獨立

5、口算，然后指名說一說口算過程4、比較：（1）比較一下，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方？ 小組討論，然后集體交流（相同點：兩道題都要把加數34分成30和4不同點：加2要在個位上加，加20就要在十位上加） 強調：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同數位上的 數才能直接相加（2）比較34+2和2+34，34+20和20+34，你發(fā)現了什么？同桌互相說一說，然后指名回答（相加的兩個數交換位置，得數一樣鞏固練習1、出示口算卡片：41+7=53+30=5+24=40+25=指名說口算過程2、學生獨立完成 教材 第52頁做一做的1、2、3題，然后訂正你們確實很會

6、學習 小3、游戲：分類（在樂曲聲中進行）每人一張口算卡片（兩位數加一位數、整十數的，整十數加減整十數的）要根據口算的結果放到相應的盒子里，一盒是蔬菜（上面寫著：小于50的數）另一盒是水果（上面寫著：大于60的數）全部放完之后，集體檢查每張卡片放的位置是否正確.游戲結束后小結：計算要認真.四、課堂小結30今天，我們一起研究了什么問題？板書課題：兩位數加一位數、整十數（不進位）板書設計:問：做這樣的題目要注意什么?五、作業(yè)完成教材第52頁練習十二的練習十二153+4=64+3=53+40=64+30=2+76=20+76=250+35=3+26=44+5=78+20=（只有相同數位上的數才能直接相加）1+47=10+47=6