Excel中數(shù)據(jù)的處理

1、Excel中數(shù)據(jù)的處理低碳生活從我做起學科：信息技術(shù) 授課教師： 工作單位：電話：E-mail：目錄頁333334444Excel中數(shù)據(jù)的處理一、案例背景信息二、教學內(nèi)容分析三、學生情況分析四、教學目標五、教學重點和難點六、教學方法七、教學資源的開發(fā)與教學環(huán)境八、教學過程板書設(shè)計數(shù)據(jù)統(tǒng)廿的一般過程4數(shù)搖的分橋與表這調(diào)査訴談公式、廉數(shù)的應(yīng)用 單元格的引用0表的建立 文字的描述Excel中數(shù)據(jù)的處理一、案例背景信息1. 模塊：數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析教學模塊2. 年級（及班級）：初二年級3. 所用教材版本：4. 學時數(shù)：1課時（45分）5. 設(shè)計及指導(dǎo)者：設(shè)訃：指導(dǎo)：二、教學內(nèi)容分析Excel中數(shù)據(jù)的處理是

2、數(shù)據(jù)統(tǒng)il與分析教學模塊內(nèi)容，是在原有教材基礎(chǔ)上結(jié)合新 課程改革精神設(shè)計的一節(jié)綜合實踐課。Excel中數(shù)據(jù)的處理是表格信息加工與表達的重要部 分，涉及表格數(shù)據(jù)的處理，表格數(shù)據(jù)的圖形化，其中本節(jié)內(nèi)容的重點是根據(jù)任務(wù)需求，熟練 使用表格處理軟件加工信息，表達意圖。三、學生情況分析通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析這一章的學習，學生對電子表格中基本的操作、公式函數(shù)的 應(yīng)用、數(shù)據(jù)的圖形化等相關(guān)內(nèi)容有了一宦的認識，但從整體來說，在整個學習過程中，學生 的差異是客觀存在的，即學生對Excel的掌握水平是有差異的，為此在教學中要以同伴互助 的方式進行課堂調(diào)控，使所有同學在課程上能順利地跟進。在具體的教學中，以教材知識為

3、基礎(chǔ)，從社會普遍所關(guān)注的“低碳生活”中提煉相關(guān)信息來進行創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在感興趣 的問題情境中，在教師的引導(dǎo)下，主動地進行學習，體驗數(shù)據(jù)處理的一般過程。目標維度行為目標知識與技能（1）能熟練使用Excel中的公式、函數(shù)（2）加深對單元格引用的理解和應(yīng)用過程與方法了解數(shù)據(jù)處理的一般過程情感態(tài)度與價值觀（1）通過讓學生了解低碳生活，培養(yǎng)學生從身邊做起過低碳生活的意 識（2）體驗數(shù)據(jù)處理的一般過程，了解信息技術(shù)在生活中數(shù)據(jù)處理方面 的應(yīng)用，培養(yǎng)學生使用信息技術(shù)解決實際問題的能力五、教學重點和難點教學重、難點：體驗數(shù)據(jù)處理的一般過程，即數(shù)據(jù)的獲取、數(shù)據(jù)的加工、數(shù)據(jù)的分析與表達六、教學方法教學方法：講授

4、法、任務(wù)驅(qū)動、互助學習。七、教學資源的開發(fā)與教學環(huán)境教學演示課件、相關(guān)學習資料；網(wǎng)絡(luò)機房、多媒體教學軟件八、教學過程10教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容引入一需求 分析（5分 鐘）引出家處碳排放 訃算的問題回答問題【提問】你了解低碳生活嗎, 你能舉幾個低碳生活的例子 嗎？欣賞、思考、加深認 識【演示公益廣告視頻】你今 天低碳了嗎？，引發(fā)思考， 讓大家更充分的了解到什么 是低碳生活、低碳生活的例 子有哪些。1. 激發(fā)學生興 趣和學習需 求：2. 引發(fā)思考. 引出我們是如 何計算碳排放 的：3. 為后而的學 習做鋪墊。思考【教師引導(dǎo)】家處中是如何 排放碳的？如何利用信息技 術(shù)計算出家庭排碳量？讓我 們一起來解決這

5、些問題。教學環(huán)節(jié)第一階段: 據(jù)的獲取 分鐘）數(shù)(3第二階段：數(shù) 據(jù)的加工（18 分鐘）教學內(nèi)容在碳排放訃算工 作表中輸入調(diào)查 數(shù)據(jù)一、學生完成碳排 放計算工作表中 數(shù)據(jù)的計算二、完成碳排放統(tǒng) 計工作表中部分 內(nèi)容匯報調(diào)査原始數(shù)據(jù) 學生動手操作認真聽講認真觀察教師操作學生注意要點【學生實踐】L完成生活中各方而 碳排放雖計算2 .計算碳排放總量 3訃算人均碳排放量師教動活老師上周讓大家對自己家庭 衣食住行用等數(shù)據(jù)進行了調(diào) 査，請將獲得的數(shù)據(jù)填寫到學 習支持卡中，然后輸入到碳排 放訃算工作表中。【教師引導(dǎo)】我們有了數(shù)據(jù), 那么怎樣il算出具體的碳排 放量呢？利用Excel怎樣實 現(xiàn)訃算？【教師操作示

6、范】例：打開文件“低碳生活”， 以碳排放計算工作表中“購買 衣服件數(shù)”進行排碳量的計算技能要點：一、公式的應(yīng)用1. 以“=”開始，以回車結(jié) 束2. 單元格的引用二、求和函數(shù)的應(yīng)用SUM （）函數(shù)的使用【觀察輔導(dǎo)，邊練邊引導(dǎo)】【引導(dǎo)思考】如何將“碳排放 計算”工作表中的衣食住行用 五方面各自的碳排放總量輸 入到“碳排放統(tǒng)計”工作表 中？方法一：復(fù)制一選擇性粘貼（無格式文本）方法二:不同工作表中數(shù)據(jù)的 引用熟練操作 Excel中數(shù)據(jù) 的輸入。體驗數(shù)據(jù)的獲 取引出任務(wù)解決技術(shù)障礙學生熟練操作 和信息技術(shù)的 應(yīng)用引導(dǎo)學生思 考，探索解決 實際問題教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容生學動活師教動活第三階段：數(shù) 搖的分析與

7、 表達（14分 鐘）完成數(shù)據(jù)的分析 勺表達學生動乎操作學生分享數(shù)據(jù)分析結(jié) 論【引導(dǎo)】通過我們對數(shù)據(jù)的加 工處理，我們來回答以下幾個 問題一、我們家（）方面排碳 最高，（）方而排碳最低。二、 我們家年人均排碳（） kg,和全球人均目標碳足跡 2000kg比較，我們家是（高 碳/低碳）生活。三、為了應(yīng)對氣候變化我們家 應(yīng)該從以下方面減少碳的排 放。（觀察分析圖表）讓學生學會觀 察數(shù)據(jù)和圖表 所表達的信 息，并進行總 結(jié)，用文字語 言的方式進行 描述。小結(jié)（5分鐘）數(shù)據(jù)處理的一般 過程：數(shù)據(jù)的獲 取、數(shù)據(jù)的加工、 數(shù)據(jù)的分析與表 達反思，從體驗過程上升 到理性思維【教師小結(jié)】一、通過本節(jié)課，我們利用信 息技術(shù)更切實具體的認識了 低碳生活，從我們獲取、加工、 分析的數(shù)據(jù)中，我們知道了, 低碳生活可以從我們生活的 每一方而做起。二、在本節(jié)課中，我們利用信 息技術(shù)對數(shù)據(jù)進行了一系列 的處理，我們體驗了數(shù)搖處理 的整個過程。通過調(diào)査我們獲 取數(shù)據(jù)，利用技術(shù)我們加工數(shù) 據(jù)，最后我們通過分析得出了 結(jié)論并進行了描述。1、在數(shù)據(jù)的加工過程中，我 們使用了 Excel中的哪些技 術(shù)？公式、函數(shù)等2、在數(shù)據(jù)的分析和表達中，