《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)反思.doc

1、玩具柜臺(tái)前的孩子敎學(xué)反思下而是關(guān)于二年級(jí)的語(yǔ)文課文玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思范文，希望大家學(xué)會(huì)寫(xiě)教學(xué)反思，多為自己的教學(xué)方法找優(yōu)缺點(diǎn)!篇一：玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思 玩具柜臺(tái)前的孩子是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容 貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通 俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教 育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材?，F(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽(tīng)小男孩進(jìn)行對(duì)照，教學(xué)中應(yīng)怎樣 抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，

2、強(qiáng)調(diào)自讀自悟, 讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教 育?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教 學(xué)思想:一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程和新教材中均指岀：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入 其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先 與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是 什么？你是如何得到它的?如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢?由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和 讀書(shū)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。二

3、、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)能力.合作意識(shí).創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，成為共同交流.合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí) 的主人。我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識(shí)字方 法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入詞語(yǔ)連線 的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏 固識(shí)字教學(xué)，為

4、閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任 務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字 方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圉中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為木中，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用 教學(xué)實(shí)踐中。Is讀書(shū)方式多樣，激趣學(xué)文，課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，比賽讀等方式，使

5、學(xué)生喜歡讀書(shū)，并把課文讀 準(zhǔn)，讀流利，到有感情。2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如.讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái) 前想干什么？你讀懂了什么?有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由。并組織學(xué) 生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體 會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手, 抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異 常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情 地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。在深入研讀課文 后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢?結(jié)

6、合課文內(nèi)容，抓住為什么喜歡卻不買(mǎi)這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主 體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi) 心世界的過(guò)程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自 讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊 重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到 人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無(wú)法牢牢抓住 學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基木功, 自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課成敗

7、關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它 使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之 路上，堅(jiān)定不移地走下去!篇二：玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思 這是二年級(jí)的課文，屬于低段年級(jí)的閱讀教學(xué)。在整堂課上,教師在處理完識(shí)字認(rèn)字的環(huán)節(jié)后，出示了一幅課木中的插圖，讓學(xué)生 看圖說(shuō)話。看看從圖中看到了什么？學(xué)生從圖中搜集到各種信息?？?的意思是說(shuō)：文中的小主人公一個(gè)小男孩特別喜歡一輛小汽車(chē)!教師 順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找到文中相關(guān)的語(yǔ)句，給予指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生讀出 小男孩喜歡的語(yǔ)氣。教師叫了一個(gè)又一個(gè)。學(xué)生讀了一遍又一遍。最 后，感覺(jué)學(xué)生的朗讀有點(diǎn)迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學(xué) 策略：教師通過(guò)更加具有

8、挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與朗讀中 來(lái)。師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車(chē)?生讀 師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點(diǎn)喜歡，還不是特別喜歡?再讓生讀。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生自己在語(yǔ)句中尋找可以表現(xiàn)小男孩喜歡小汽車(chē)的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)讀好，就能達(dá)到我們預(yù)期的目的。我們老師在設(shè)計(jì)教法的時(shí)候，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的最需要的內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能解決學(xué)生最需要解決的問(wèn)題。還有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常巧妙，就是教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小男孩特別喜歡小汽車(chē)后，有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道最后小 男孩并沒(méi)有買(mǎi)小汽車(chē)。于是，就在學(xué)生的心目中

9、形成了一種閱讀期待: 為什么沒(méi)有買(mǎi)?這樣的設(shè)計(jì)有以下好處:1、充分把握文章前后的聯(lián)系，形成閱讀的期待，產(chǎn)生了教學(xué)的張力。這種矛盾的沖突越強(qiáng)烈，學(xué)生閱讀的期待就越強(qiáng)。就越有利 于組織教學(xué)。2、這樣的處理，思路很清晰。便于學(xué)生在課堂上有目標(biāo)的解決問(wèn)題。3、巧妙地傳遞了一種讀書(shū)的方法，前后聯(lián)系讀書(shū)法，使學(xué)生自然而然地達(dá)到了學(xué)法。篇三：玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思 玩具柜臺(tái)前的孩子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu) 秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn) 含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公渴望要小汽車(chē)和堅(jiān)決不要媽媽 買(mǎi)這一巨

10、大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著愛(ài)母親的信息。然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長(zhǎng)大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語(yǔ)文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在 這堂課后更加發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)父母.愛(ài)他人，真正體現(xiàn)工具性和人文 性的統(tǒng)一這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)呢?我想，莫過(guò)于動(dòng)之以情!雅斯貝爾斯曾說(shuō): 教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚BS另一個(gè)靈魂。讓學(xué)生在自讀自悟中感動(dòng);讓這個(gè) 玩具柜臺(tái)前的孩子的高尚情感，撼動(dòng)學(xué)生的心靈;讓學(xué)生與老師的感 動(dòng)產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)文的人文教育，就要教師在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)感、文感的磨練，實(shí)現(xiàn)美感的積淀，發(fā)揮其美化人的功能。K 一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵

11、樹(shù): 教育不能沒(méi)有感動(dòng)，教師不能沒(méi)有感動(dòng)。教師要用自己的感動(dòng)去感染學(xué)生。否則怎能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)呢?教師接觸文木后難以平 靜的心緒，在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語(yǔ)言.適時(shí)深情的小結(jié).與 學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。2、一朵云推動(dòng)另一朵云:通過(guò)導(dǎo)入時(shí)的兩次看圖說(shuō)話，鍛煉了言語(yǔ)表達(dá)能力和觀察力;更重要的是rti此形成對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分感動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中又通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺(tái)前的孩子一小兵的情感世界，與他在思想 感情上相互交流，形成共鳴。然后自化其身，在情感上受到感染, 心靈上得到陶冶，

12、成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達(dá)到語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的思想性目的。3、不足:這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠。篇四：玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思 玩具柜臺(tái)前的孩子全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共 鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人 深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。在新課程和新教材中均指岀：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入 其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我

13、首先 與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是 什么？你是如何得到它的?如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì) 怎樣做呢?由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀 書(shū)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。識(shí)字寫(xiě)字是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記 字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。因此，我 創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自 主探究的能力，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn) 讀帶拼音的，再進(jìn)入詞語(yǔ)連線的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后,

14、由小老師帶讀有生字詞的長(zhǎng)句鞏固識(shí)字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，比賽讀等第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。同時(shí)在 讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如: 讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？ 你讀懂了什么？有什么感受?說(shuō)說(shuō)自己的理由，并組織學(xué)生進(jìn)行交流, 相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩 具小汽車(chē)的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的 外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體 會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在深入研讀課文后，分組研究討論：小 男孩那樣喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什 么喜歡卻不