基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計理論與實踐探索

1、中學(xué)計算機教育面臨的四組矛盾尤小龍江蘇省石莊高級中學(xué) 226531E-以一個在蘇北農(nóng)村從事計算機教育者的角度,討論欠發(fā)達(dá)地區(qū)信息化教育存在的矛盾,個人總結(jié)為以下四組：一、中學(xué)教育的基礎(chǔ)性與計算機教育的應(yīng)用性之間的矛盾；二、計算機教育的重要性與易受忽略性之間的矛盾；三、計算機技術(shù)的飛速發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容、硬件建設(shè)方面的矛盾；四、應(yīng)用研究的先進(jìn)性與基礎(chǔ)理論的滯后性之間的矛盾。拋磚引玉，與各位同仁（關(guān)心與支持華人計算機教育的人）一起探討。關(guān)鍵詞：計算機 教育 矛盾1 引言從事高中計算機（信息技術(shù)）教學(xué)和機房管理工作多年，覺得諸多因素制約中學(xué)計算機教學(xué)的發(fā)展，我個人總結(jié)為以下四組矛盾。拋磚引玉，與各位同仁

2、一起探討。2 中學(xué)教育的基礎(chǔ)性與計算機教育的應(yīng)用性之間的矛盾中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，主要肩負(fù)著基礎(chǔ)理論知識的傳授和動手動腦能力的培養(yǎng)的任務(wù)。各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有相對的體系化和穩(wěn)定性，而且一般不涉及具體商品和專利技術(shù)。中學(xué)計算機教育也理應(yīng)如此。但是，計算機技術(shù)卻是以應(yīng)用性為主，以解決實際問題、提高人們工作、生活和學(xué)習(xí)效率為目的。而且，上課所使用的軟、硬件均涉及具體的商品和專利技術(shù)。計算機教育面臨著基礎(chǔ)教育與應(yīng)用教育的選擇？我校嘗試將重點放在了應(yīng)用教育，打破傳統(tǒng)教育的桎梏，使這門課程真正實施了素質(zhì)教育。我們在平時的教育、教學(xué)活動中，積極探索任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，由老師先講解有關(guān)知識，然后讓學(xué)生在理解后上機

3、實際操作，發(fā)現(xiàn)問題及時提問或同學(xué)間討論，當(dāng)場解決，最后達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。使學(xué)生真正掌握了解決某一問題的方法。3 計算機教育的重要性與易受忽略性之間的矛盾鄧小平同志曾經(jīng)高瞻遠(yuǎn)矚的說過“計算機教育要從娃娃抓起”；現(xiàn)代社會的各行各業(yè)都與計算機技術(shù)息息相關(guān)。所以，計算機教育的重要性是顯然易見的。為了研究計算機教育的發(fā)展而召開的會議、下發(fā)的文件也很多，各級地方政府和行政機構(gòu)也撥出?？钐碇糜嬎銠C設(shè)備。這似乎都表明計算機教育已經(jīng)在中小學(xué)確立它的重要地位。實際上，在中小學(xué)中，計算機教育受到忽略的情況并不鮮見。易受忽略的表現(xiàn)之一是計算機課程沒有一定的要求。至今沒有教學(xué)大綱，以教育部基礎(chǔ)教育司2000年的33、34

4、、35號文件作為指導(dǎo)性意見。開不開課，在哪個年級開課，每周上幾節(jié)課，上些什么內(nèi)容，都由各校自由掌握，有較大的隨意性。我們江蘇省去年開始作為必修課程，可也沒有什么具體的教學(xué)要求和測試反饋方法。易受忽略的表現(xiàn)之二是計算機沒有納入高考范圍。比如說我們江蘇省今年實施的3+1高考模式，報考計算機專業(yè)的學(xué)生，加考科目并不是計算機，其他地區(qū)也是如此。我想，這可能是為了照顧經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于條件限制未能正常開展計算機課程。我個人認(rèn)為，如果要報考的話，也可以將全縣的考生集中在條件較好的學(xué)校輪訓(xùn)，或者以物理代替計算機。對經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的江蘇、浙江、廣東等地，可以進(jìn)行大膽的嘗試，將計算機課程納入高考，可以大大提高學(xué)

5、生、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對計算機教育的重視程度。易受忽略的表現(xiàn)之三是計算機課程沒有注重自身的建設(shè)。目前，關(guān)于計算機方面的報刊雜志很多，但關(guān)于研究計算機教學(xué)方面的專業(yè)刊物極少。用計算機制作的各科多媒體課件很多（一般用于公開課教學(xué)或課件評比），但關(guān)于計算機教學(xué)本身的課件卻很少。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給計算機教師安排了許多教學(xué)以外的其他工作，如機房維護(hù)、兼職打字員、電教人員等，使得計算機教學(xué)人員由于工作壓力太大而沒有精力去搞計算機教學(xué)方面的研究和開發(fā)計算機教學(xué)方面的課件。而且，計算機教師的工作（額外工作）往往不被別人理解、尊重。4 計算機技術(shù)的飛速發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容、硬件建設(shè)方面的矛盾計算機技術(shù)在日新月異的發(fā)展。在軟

6、件方面，大家都經(jīng)歷過從DOS到Windows3.X、95、98、2000在硬件方面，我用過286、386、486、Pentium、P2、P3、P4，記得96年在大學(xué)的時候，IBM送我們學(xué)校一批早期的奔騰機器，校方?jīng)]舍得放到計算中心機房，而是象寶貝一樣安置在新落成的"浩然高科技大廈"，當(dāng)然，現(xiàn)在就值幾百塊錢，人們還嫌破，從一萬多到幾百元也就4、5年的事。由此可見，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及硬件的快速貶值。針對以上情況，我個人認(rèn)為：在軟件方面，我們計算機教師要不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識，學(xué)校也要將這種進(jìn)修學(xué)習(xí)納入再培訓(xùn)計劃，積極支持。在硬件方面，各地視具體情況而定，經(jīng)濟(jì)情況較好的可以

7、緊跟計算機技術(shù)的發(fā)展步伐；對于一般的學(xué)校，完全沒有必要去盲從，本著夠用的原則就行了。例如：我們學(xué)校雖然新建了P3機房，但老機房的P166機器照樣可以正常運行WINDOWS98、OFFICE97、VB等常用的教學(xué)軟件。對于條件比較艱苦的學(xué)校，可以采用兩人合用結(jié)合分組上機的方法。另外，機房可以對外搞有嘗培訓(xùn)，對淘汰的機器要立即處理，越拖越貶值。這是我提出的幾點建議，各校可以根據(jù)實際情況，本著一切從實際出發(fā)的原則，合理高效地組建好機房，為計算機教學(xué)提供保障。這里需要補充強調(diào)的是：機房的維護(hù)管理要有專項資金保證。有些領(lǐng)導(dǎo)同志認(rèn)為，機房建好后就可以放手了。其實不然，機房的正常、高效運行離不開后續(xù)資金的投

8、入，自然的設(shè)備損耗如：鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)等，需要更替；設(shè)備升級需要資金；新的軟件的購置要需要費用機房維護(hù)的好、設(shè)備運行正常率高，教學(xué)和上機就不會被干擾（甚至停滯）。5 應(yīng)用研究的先進(jìn)性與基礎(chǔ)理論的滯后性之間的矛盾毫無疑問，計算機應(yīng)用技術(shù)是走在時代的最前列的先進(jìn)技術(shù)，但基礎(chǔ)理論的研究卻相對落后。計算機教學(xué)是在八十年代開始與中學(xué)生見面的，近20年來，計算機技術(shù)有了飛速的進(jìn)步，但現(xiàn)在是課本中，許多基礎(chǔ)性的理論卻停留在20年前的水平上遲滯不前。例如：在計算機的發(fā)展史中，基本上所有的書上都介紹從1946年誕生到現(xiàn)在共經(jīng)歷了4代，前三代依次從1946-1959、1959-1963、1964-1970，但到了

9、第四代從1970年到現(xiàn)在卻沒有再進(jìn)行劃分，是不是在這三十年間，計算機技術(shù)就沒有顯著的突破呢？就從集成度來說吧，第三代大約是1000個門電路以下，而現(xiàn)在的集成度已經(jīng)超過1000萬了，CPU的運行速度也有了極大的提升。還有計算機的分類問題，一般的分類標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)體積和處理速度可以分為：巨型機、大型機、中型機、小型機和微機。這種分類方法在80年代前期比較確切，但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今微機的性能早就超過了小型機甚至中型機了。于是，這個分類方法就不適用了，許多教材都回避了這個問題或沿用的老的概念。那么，導(dǎo)致基礎(chǔ)理論研究薄弱的根源何在？我個人認(rèn)為，可能是經(jīng)濟(jì)效益使然，人們都投入精力去研究能帶來經(jīng)濟(jì)效益的新元件、新部件和新技術(shù)，對于不能直接帶來經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)理論的研究就缺乏動力了，因此就沒有權(quán)威人士（機構(gòu)）投入到基礎(chǔ)理論的研究。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還在一成不變地沿用二三十年前的基礎(chǔ)理論，不能不讓人感到先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)與落后的基礎(chǔ)理論之間的矛盾。事物都是在矛盾中不斷前進(jìn)和發(fā)展