藝術(shù)教育的根本核心創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

1、藝術(shù)教育的根本核心：創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)-關(guān)于四川美院攝影學(xué)科建設(shè)的思考吳時(shí)敏攝影專業(yè)在四川美術(shù)學(xué)院是一個(gè)新專業(yè)，學(xué)院很重視本專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，發(fā)展很快。去年9月，已在原攝影專業(yè)基礎(chǔ)之上成立二級學(xué)院，名為“影視藝術(shù)學(xué)院”。現(xiàn)有包括圖片攝影、影視攝影、影視舞臺美術(shù)、動(dòng)畫等在內(nèi)的7個(gè)專業(yè)方向。圖片攝影專業(yè)有在校本科生保持120人左右。我們從2003年起開始招收攝影藝術(shù)專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)有在校生17人，兩屆研究生畢業(yè)后均在國內(nèi)高校擔(dān)任專業(yè)教師。關(guān)于攝影專業(yè)課程設(shè)置情況川美的教學(xué)理念是重素質(zhì)、厚基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和社會實(shí)踐能力的訓(xùn)練；同時(shí)，也非常尊重和鼓勵(lì)每位學(xué)生的獨(dú)立思考和自我發(fā)展，給他們以空

2、間，滿足他們的需求；再因?yàn)?，攝影既是社會應(yīng)用性非常強(qiáng)、也是很能直接體現(xiàn)當(dāng)代多元文化藝術(shù)觀念形態(tài)的一種媒體。所以，我們的課程設(shè)置，就盡量從較寬泛的角度來考量。以圖片攝影為主兼以視頻攝影；涵蓋商業(yè)攝影、新聞攝影和藝術(shù)攝影等不同應(yīng)用領(lǐng)域；在技術(shù)層面，低年級時(shí)提倡以傳統(tǒng)膠片為主，高年級則不受限制。讓學(xué)生有較全面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也有自己側(cè)重選擇的余地。當(dāng)然這與社會需求和就業(yè)形勢有關(guān)系。學(xué)生進(jìn)入三年級后就顯示出自己的個(gè)性化發(fā)展方向，教師會根據(jù)每位學(xué)生的具體情況給予引導(dǎo)，幫助他們完善自己的專業(yè)發(fā)展。四年級時(shí)，我們按照不同學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行分組輔導(dǎo)教學(xué)。畢業(yè)創(chuàng)作學(xué)生可以自由選擇用圖片或視頻形式來完成。關(guān)于攝影專業(yè)

3、的師資我們的教師有的來自國內(nèi)高校攝影學(xué)科，有在本校多年從事攝影創(chuàng)作和教學(xué)的教師，也有從歐洲留學(xué)歸國的優(yōu)秀人才。同時(shí)我們還經(jīng)常聘請本校其他學(xué)科在視覺藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和理論研究方面卓有成就的教師擔(dān)任課程教學(xué)；還有為數(shù)眾多的來自社會各界的專家學(xué)者作為外聘客座教師，他們來自廣電界、新聞出版界、商業(yè)攝影界、廣告界、攝影理論界，包括國內(nèi)外知名學(xué)者如顧錚、楊紹明、楊小彥、王南溟、趙樹林、楊子等等一批當(dāng)今非?；钴S的攝影家、理論家和藝術(shù)策展人。作為攝影專業(yè)的教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？首先是熱愛攝影、熱愛教師這個(gè)職業(yè)、愛學(xué)生，有敬業(yè)精神！當(dāng)然，較深厚的專業(yè)修養(yǎng)和獨(dú)到的專業(yè)長處是必須具備的。一個(gè)教師不可能面面俱到，但是

4、一個(gè)學(xué)科教師隊(duì)伍群，就應(yīng)該是能涵蓋從各類實(shí)踐應(yīng)用到理論研究都全面和完善的學(xué)術(shù)組合，才能支撐這個(gè)學(xué)科。關(guān)于在教學(xué)學(xué)習(xí)中如何因材施教學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)兩種傾向：一是他們在尚未接觸了解不同攝影類型、不同風(fēng)格流派、不同創(chuàng)作表達(dá)方式之前，過早地把自己局限在一個(gè)很窄的視野范圍內(nèi)，過早把自己的專業(yè)定位，只做自己熟悉的、順手的，簡單拒絕陌生的、未知的，不敢超越自己。對這類學(xué)生，我們的態(tài)度是鼓勵(lì)其放開眼界，敞開胸懷，突破自己，挑戰(zhàn)自己，勇于探索未知，發(fā)展自己的潛能。另一種則相反，一直猶豫不定，找不到自己的感覺，認(rèn)識不到自我價(jià)值，感到迷茫。對他們，教師需要幫助他分析其個(gè)性特點(diǎn)和知識、性格、能力中的優(yōu)與劣，揚(yáng)

5、長避短，找準(zhǔn)努力方向。所以說，藝術(shù)教育的基本特點(diǎn)就是要“因材施教”。學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)購買器材時(shí)，難免有暗自攀比的情況，但到了高年級后，知道自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作方式，知道自己的優(yōu)勢和真正需要的和缺乏的是什么，就很少再攀比器材，而把注意力更多地放在藝術(shù)風(fēng)格的探索和獨(dú)立藝術(shù)個(gè)性的完善上面。有學(xué)生用自制的針孔相機(jī)拍攝畢業(yè)創(chuàng)作，而獲得了優(yōu)秀畢業(yè)創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。也有學(xué)生購買幾十元的舊機(jī)器或LOMO相機(jī)，拍出非常富有藝術(shù)創(chuàng)意的作品，這是我們提倡和鼓勵(lì)的。相反，有學(xué)生家庭情況很好，用徠卡、哈蘇，但他可能會由于作品平庸而感到羞愧。 四川美院攝影專業(yè)教學(xué)的特色在四川美術(shù)學(xué)院這個(gè)具有60多年視覺藝術(shù)教育深厚學(xué)統(tǒng)環(huán)

6、境中，已形成一種張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)探索創(chuàng)新的濃厚氛圍。我們非常重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，極力幫助他完善自己的獨(dú)立人格和藝術(shù)風(fēng)格。至于他是走藝術(shù)方向還是商業(yè)方向，亦或是新聞紀(jì)實(shí)方向，都主要由自己決定，我們都會小心呵護(hù)，讓他（她）健康成長。在教學(xué)中，教師會花很多精力來針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析評講，主要方式是“引導(dǎo)”，而不是“灌輸”。每一門課結(jié)束時(shí)，也會把全部學(xué)生集中，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)表評述，對作品、對學(xué)習(xí)過程，談自己的認(rèn)識、體會、困惑和思考我們鼓勵(lì)辯論，促進(jìn)學(xué)生的自主力、自信力，以及交流溝通能力的形成。同時(shí)四年中有四次自由選修課（各為期四周），學(xué)生可以在全校所有專業(yè)中選學(xué)課程，這使川美視覺藝術(shù)教育深厚的學(xué)統(tǒng)

7、資源得到充分共享。每年影視學(xué)院分兩次審批教師和學(xué)生報(bào)上來的創(chuàng)作作品展覽申請，從中選擇最具價(jià)值或最值得鼓勵(lì)的一至二名，資助其舉辦校內(nèi)展覽；同時(shí)校內(nèi)還不斷舉辦各種類型的藝術(shù)作品展和舉辦各類學(xué)術(shù)講座，形成了很好的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在川美學(xué)習(xí)四年，最主要的還不僅僅在于學(xué)到了扎實(shí)的專業(yè)知識，而更重要的是學(xué)會了創(chuàng)造性的思維方式。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是藝術(shù)教育的根本核心?？赡苓@也是我們不同于其他非美術(shù)院校攝影專業(yè)教育的地方。和一些商業(yè)攝影培訓(xùn)班比，大學(xué)教育的優(yōu)勢，攝影師的文化修養(yǎng)大學(xué)教育主要是從一個(gè)學(xué)科知識面出發(fā)，較全面地為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)課程框架，建構(gòu)較系統(tǒng)完善的知識結(jié)構(gòu)，并教會學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的思維能力，

8、這是素質(zhì)和修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，這是能舉一反三的深厚基本功，是能受用終身的深厚文化底蘊(yùn)。而一些商業(yè)攝影培訓(xùn)班，直接教你最有用的幾套技術(shù)，立竿見影，但幾招之后便捉襟見肘。說到攝影師的文化修養(yǎng)，當(dāng)然是很重要的啦。攝影是你看世界的方式，你把想看（思想和文化修養(yǎng)支配你的選擇）并看到的（你的情感取向和審美判斷的結(jié)果）記錄下來，就是你的作品。平庸作品與劃時(shí)代的大作的差別，主要就在于其文化含量、在于其思想深度。偉大作品在于對人類精神文化領(lǐng)域的探索，能促進(jìn)人類文明進(jìn)步。我非常同意一個(gè)說法：小攝影家應(yīng)該是個(gè)小雜家（各方面的東西都懂一點(diǎn)）、中攝影家應(yīng)該是個(gè)中雜家（具有很寬的知識面是很重要的），而大攝影家應(yīng)該是個(gè)思想家！

9、怎樣才算是思想家？一個(gè)時(shí)代能出幾個(gè)思想家？他們應(yīng)該是人類文化精英，是一個(gè)時(shí)代思想文化進(jìn)步的最高體現(xiàn)。他們的作品才具有永恒的魅力。一個(gè)國家的攝影發(fā)達(dá)與否，不是看有多大規(guī)模的攝影群體，而是出了多少大攝影家。沒有文化的攝影隊(duì)伍永遠(yuǎn)出不了大攝影家！我本人的攝影創(chuàng)作和教學(xué)經(jīng)歷我追求的境界是作品的精神內(nèi)涵和畫面形式的視覺美感完美統(tǒng)一。攝影促使我更敏銳、更細(xì)膩、更有心、更充滿感情地面對周圍的世界。攝影是我的思想軌跡、是我不能或缺的精神生活。我的攝影題材主要是兩類：自然風(fēng)光和社會人文。面對大自然，使我能從另一面思考人類社會文明。我非常喜歡旅行，自駕車跑遍了中國西部甚至東南亞國家，也到過歐洲。去年暑假在美國兩月

10、，先在紐約舉辦展覽，然后駕車橫跨美洲大陸，從紐約到圣地亞哥和洛杉磯、舊金山，歷經(jīng)18個(gè)州，依次造訪西部11個(gè)國家公園，拍攝8000多張照片和15小時(shí)錄象。回來后給學(xué)生和重慶攝影界以及新落成的重慶圖書館舉辦了十多場幻燈講座。多年來，我一直在拍攝重慶周邊正在消失的人文景觀，并把作品用于課堂教學(xué)示范并舉辦展覽。在本科專業(yè)教學(xué)中，我擔(dān)任的課程是：攝影基礎(chǔ)、黑白攝影、暗室技術(shù)、彩色反轉(zhuǎn)片攝影、風(fēng)光攝影、紀(jì)實(shí)攝影。同時(shí)我還指導(dǎo)碩士研究生。我們要求每位專業(yè)教師應(yīng)該擔(dān)任至少兩門基礎(chǔ)課、兩門專業(yè)課的教學(xué)。在基礎(chǔ)課中，黑白攝影和暗室技術(shù)是合在一起上的，彩色反轉(zhuǎn)片攝影和風(fēng)光攝影也是如此。當(dāng)然，我的教學(xué)工作量算是比較

11、大的，每年都超額一半以上。所以我多次被學(xué)校評為優(yōu)秀教師，這不是輕而易舉能得到的啊。社會實(shí)踐教學(xué)情況我們教學(xué)體系的不足之處，就是與社會實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合不夠，學(xué)生剛進(jìn)入社會時(shí)會感到有些無所適從。所以我非常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的社會實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，盡量提供機(jī)會，讓學(xué)生參加各類影展開闊視野。比如我們每年都會帶作品并帶一個(gè)班學(xué)生參加平遙國際攝影展。我們還努力聯(lián)系建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地（如報(bào)社、電視臺、金夫人商業(yè)攝影公司等），每年都分期分批送學(xué)生去實(shí)習(xí)。并鼓勵(lì)學(xué)生利用假期到社會上打工，多認(rèn)識社會、得到實(shí)際工作的鍛煉。同時(shí)我們也經(jīng)常聘請社會各相關(guān)行業(yè)的業(yè)務(wù)精英到課堂，讓學(xué)生參與完成具體的實(shí)際課題，有利于為

12、就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)、奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也檢驗(yàn)自己的知識和能力，更清楚地認(rèn)識自我，完成獨(dú)立人格和藝術(shù)個(gè)性的設(shè)計(jì)塑造，確定專業(yè)目標(biāo)定位。攝影專業(yè)和國外的交流情況從2002年起，法國尼斯美術(shù)學(xué)院、德國卡塞爾藝術(shù)學(xué)院、法國圖盧茲美術(shù)學(xué)院、英國威爾士卡迪夫藝術(shù)學(xué)院、美國威斯康辛大學(xué)美術(shù)學(xué)院先后與我校建立了校際聯(lián)系。每年我們會多次接待來自這些學(xué)校攝影系的師生，安排學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并選派師生出國交流或選送攝影作品出國展出，也選派學(xué)生做中短期留學(xué)。攝影學(xué)科是這些學(xué)院派人來交流訪問的主要學(xué)科。他們每年都派攝影專業(yè)師生來交流（1060天），我們攝影專業(yè)也先后選派了8位學(xué)生（尼斯1人次、圖盧茲5人次、卡塞爾2人次）去留學(xué)（1年

13、）或短期學(xué)習(xí)（1月），現(xiàn)在有一個(gè)學(xué)生正在卡塞爾。有一位教師正在荷蘭。2005年1月我應(yīng)邀赴歐洲就是去這幾所大學(xué)訪問。去年底威斯康辛大學(xué)美術(shù)學(xué)院攝影系主任到我院訪問，表示我們的攝影教學(xué)和作品質(zhì)量超過他的期望，興奮地選了我們師生的60幅作品回去辦了專題展覽，并希望有進(jìn)一步的交流合作。我們選派學(xué)生出國的條件是：專業(yè)能力較強(qiáng)、有獨(dú)立思考能力、有一定的藝術(shù)個(gè)性，在外國學(xué)者來交流期間積極參與、有一定英語溝通能力，并有較好經(jīng)濟(jì)能力的三年級以上學(xué)生。歐洲的攝影教育比較成熟，并且其文化體系與藝術(shù)觀念與中國不同。我們的態(tài)度是既不盲目崇拜亦不全盤否定。我們的學(xué)生去學(xué)習(xí)，主要是從一個(gè)角度來審視兩種不同教育體系和藝術(shù)體

14、系的長短與優(yōu)劣。因?yàn)樗麄兊臇|西有很多不適合我們而不能接受，同時(shí)有很多優(yōu)秀的方面給我們很大的啟迪；對自己的文化藝術(shù)和教育體系也是如此。出去學(xué)習(xí)過的人（包括老師學(xué)生），都對自己（包括國家和個(gè)人）有更清楚的認(rèn)識，知道自己的長與短，能夠更明確地把握、確立自己的藝術(shù)人格和努力方向；更具體地說，他們能從創(chuàng)作態(tài)度、思維方式、對圖像的理解、控制、運(yùn)用，以及圖片的制作方式、展覽形式和面對市場等等多方面學(xué)到有用的東西。我們的教學(xué)大綱包括教學(xué)理念、內(nèi)容、方法，每年都會調(diào)整修訂，使之不斷完善合理，更加符合中國當(dāng)代文化和文化全球化發(fā)展趨勢的需要，其依據(jù)之一也來自師生出國回來后的各種反饋信息（不管教師還是學(xué)生，回國后都要

15、辦展或作幻燈講座。）重慶的環(huán)境對于攝影學(xué)科有利和不利的影響四川美院位于西部城市重慶，相對政治文化中心的北京來說，肯定會有諸多不利。如對外交流、對當(dāng)代文化藝術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)向的敏銳度、社會環(huán)境文化藝術(shù)氛圍、普遍大眾的文化教養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)、機(jī)會、文化影響覆蓋面但是重慶也有其不可替代的優(yōu)勢：直轄后的重慶，十年來經(jīng)歷了巨大的發(fā)展變化，社會政治經(jīng)濟(jì)文化都在快速進(jìn)步，城市變遷尤其巨大，從全世界范圍來看都可算是最具活力的城市，機(jī)會無處不在。相對北京來說的那些不利因素，也正在逐步得到改善。發(fā)展與問題共存，這就是攝影文化生存的沃土！還有地處西部，豐厚的人文地理資源優(yōu)勢，也是有利的方面。攝影師應(yīng)該做的最重要的事情是抓住機(jī)遇，充分利用。比如說商業(yè)攝影在重慶，市場需求量很大，但很缺乏，這就是商業(yè)攝影的機(jī)遇。所以我們將加大商業(yè)攝影方向的教學(xué)投入。社會的大發(fā)展，也提供了新聞紀(jì)實(shí)攝影非常大的大展拳腳的舞臺。攝影專業(yè)畢業(yè)生的去向畢業(yè)生的去向主要是高校（約1/4）、新聞媒體（約1/4）、其他是商業(yè)攝影、廣告業(yè)、電腦圖象公司、考研、出國、自主創(chuàng)業(yè)，也有一部分成為自由藝術(shù)家。我們的學(xué)生剛步入工作崗位時(shí)，顯得有些幼稚，不懂行規(guī)，但很快就顯示出雄厚的專業(yè)后勁。畢業(yè)