圖示法在免疫調(diào)節(jié)中的運用

1、通過學習，對圖示教育有了新的認識和理解，所謂圖示法教學就是通過教師的精心設計，把抽象的文字表述轉(zhuǎn)化為生動的直觀圖示，把枯燥的語言傳輸變?yōu)閺娏业囊曈X刺激，給學生留下深刻的印象。它具有比文字更形象，更直接、更可感、更易記和更有啟發(fā)性等特點。從認知心理學角度分析，圖示相對語言媒介來說，它直觀、易于知覺；相對于自然客體模型來說，它概括性更強，代表一定具體共同空間形式及特征的事物形象。正因為圖示教學法具有直觀性，可以把復雜抽象的理論，通過合理的的圖示加以形象化，化繁為簡，借助于圖示使教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和條理性得到進一步體現(xiàn)，便于所學知識的融會貫通，提高學生分析問題的能力，使其在會計教學中具有較大的實踐性。

2、第四節(jié) 免疫調(diào)節(jié)學習目標： 1.概述免疫系統(tǒng)的組成。 2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。3.關(guān)注艾滋病的流行和預防。4.關(guān)注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學、技術(shù)與社會的關(guān)系。學習重點： 免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。學習難點： 體液免疫和細胞免疫的過程。一、免疫的概念及免疫系統(tǒng)的組成、免疫調(diào)節(jié)的作用： 消滅入侵的 。 清除體內(nèi)出現(xiàn)的 、 或 。2、免疫系統(tǒng)組成： （免疫細胞生成、成熟或集中分布的場所，如：胸腺、脾、扁桃體、淋巴結(jié)等） 免疫細胞 .免疫 （發(fā)揮免疫 （ 遷移到 中成熟）作用的細胞） .系統(tǒng) （位于： 中 ） （在骨髓中成熟） 免疫活性物質(zhì)： 、 、 等。 （由 細胞或其它細胞產(chǎn)生的

3、發(fā)揮 作用的物質(zhì)）二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能第一道防線由_ _和_ _構(gòu)成_免疫第二道防線由_ _和_ _構(gòu)成。免上述兩道防線的特點是： 就有；也不針對 。疫防 線 _ _免疫 ：組成：主要由 和 借助 循，環(huán)(第三道防線) 和 循環(huán)而組成。 作用：抵抗 和抑制 等。方式： _免疫：方式為主要靠細胞產(chǎn)生 作戰(zhàn)_免疫：方式為主要靠細胞直接 作戰(zhàn)。2抗原： 是指 。例如 、 等病原體表面的 等物質(zhì)。3 抗體：化學本質(zhì)： 。分泌抗體的細胞：_ _。4、體液免疫： 細胞抗原 細胞 細胞 細胞 細胞 抗體5、細胞免疫： 細胞抗原 細胞 細胞 細胞 與 宿主細胞密切接觸，使這些細胞 。 使 失去寄生的場所，因

4、而被吞噬、消滅。6自身免疫病概念： 病例：7、過敏反應概念： 。病例：特點：1） 。2） 。3） 。三、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能1、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能是指：監(jiān)控并清除體內(nèi) 細胞，以及 細胞 2、意義：免疫系統(tǒng)正是通過它的 功能 和 功能，實現(xiàn)它在維持 中的作用。四、免疫學的應用免疫學的應用：_ _ _ _ _ 。早期器官移植失敗原因主要是？減輕排斥反應的方法：長期使用_典型例題例、用大劑量的X射線去照射去胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。此時如果輸給來自胸腺的淋巴細胞，免疫功能將得到部分恢復，但與正常小鼠不同，不能產(chǎn)生游離抗體。如果用X射線照射后，只輸給來自骨髓的淋巴細胞，去胸腺的小鼠產(chǎn)生抗體的功能在一定程度上恢復。分析以上事實說明了什么？答案：胸腺產(chǎn)生的是T細胞，T細胞接受刺激形成效應T細胞，進行細胞免疫，骨髓產(chǎn)生的是B細胞，B細胞接受刺激形成效應B細胞，產(chǎn)生抗體進行體液免疫例、流感是一種流感病毒引起的常見病。流感病毒有不同的亞型，現(xiàn)有多種流感疫苗，有人注射了一種流感疫苗后，在流感流行期間未患流感，但流感再次流行時，卻患