少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教材簡解】這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇滕王閣序，表現(xiàn)了文思泉涌、才華橫溢的少年詩人的風(fēng)采。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句。另一張照片是今天滕王閣的美麗夜景，可借此激發(fā)學(xué)生能滕王閣的向往之情?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、能正確、有感情地朗讀課文。2、通過課文、插圖及“文包詩”的特殊結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景色、感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。3、通過表演等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會王勃的才思敏捷和才華橫溢，加深對課文的理解。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過課文、插圖及“文包詩”的特殊結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己

2、體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景色、感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來。本課時教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過情景設(shè)置、背景音樂、多媒體課件、表演等各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，結(jié)合“文包詩”的特殊結(jié)構(gòu)重視朗讀教學(xué)，在讀中體驗(yàn)，讀中感悟，升華認(rèn)識，獲得思想啟迪，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對話?！?【設(shè)計(jì)思路】本課教學(xué)，設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：初讀課文，讀通課文 字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)中不可或缺的一塊，它是引導(dǎo)學(xué)生順利展

3、開閱讀進(jìn)程的奠基石。三年級屬小學(xué)中年段，而我所設(shè)計(jì)教學(xué)的又是第一課時，所以字詞教學(xué)顯得尤為重要。 第二環(huán)節(jié)：緊扣詩句，自讀自悟。體會“贛江水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀、秀美景象是本課一大主線，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將多種形式的讀貫穿課堂。先出示文本，在學(xué)生充分想象和感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過不同方式的讀，讀出個人不同感受，在一次一次地朗讀中加深感悟，升華情感。隨后再出示意境圖，配上背景音樂，讓學(xué)生們沉浸在那迷人的秋景中，并進(jìn)行圖文對照朗讀。這樣的設(shè)計(jì)避免了因畫面出示太早而限制了學(xué)生的發(fā)散思維，更合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合乎“文包詩“”類文章的教學(xué)特點(diǎn)。 第三環(huán)節(jié)：緊扣才氣 統(tǒng)領(lǐng)全文。王勃令人敬佩的才華

4、是貫穿全文的中心點(diǎn)，在賞析完詩句后，學(xué)生對王勃的敬佩之情油然而生。我再次讓學(xué)生默讀課文，在文中將體現(xiàn)王勃有才氣的語句圈畫下來，做到不動筆墨不讀書，隨后順著學(xué)生的思路去感受王勃的才華，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)完全是學(xué)生的自主選擇。結(jié)合三年級孩子的特點(diǎn)，讓孩子去把自己當(dāng)成小王勃，去演小王勃，既激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對文本的了解。第四環(huán)節(jié)：小結(jié)全文 課外延伸。課末，我總結(jié)性地向?qū)W生們提煉了王勃的生平，激發(fā)學(xué)生研究王勃生平及作品的興趣?！窘虒W(xué)過程】 一、初讀閱讀，讀通課文 1、自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 2、檢查生字詞讀音和讀課文，其他同學(xué)聽音、聽情。進(jìn)行評價。3、（出示詩句）落霞與孤

5、鶩齊飛，秋水共長天一色。 （1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 （2）指讀。 二、緊扣詩句，自讀自悟 1、 提問：通過閱讀，我們已經(jīng)初步了解了少年王勃，誰愿意用一句向大家簡要地介紹一下課文講了一件什么事？2、 簡介滕王閣及滕王閣序，引出詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”師：滕王閣與黃鶴樓、岳陽樓并稱南方三大名樓。唐代偉大的文學(xué)家韓愈曾贊嘆道：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)居第一?！彪蹰w之所以能位居三大名樓之首，這不得不歸功于王勃所寫的滕王閣序。文中有關(guān)寫景部分頗具特色。本文就向我們提及了其中的寫景名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?、學(xué)生自讀自悟，理解詩意

6、。（1） 在文中找出與詩句意思相關(guān)的語句。（2） 完成連線練習(xí)（合理運(yùn)用“文包詩”的特點(diǎn)，把詩句和具體描寫詩句美景的語句順序打亂，讓學(xué)生連線。）（3） 理解難點(diǎn)：“鶩”（學(xué)生交流多種理解生字的方法）4、 通過想象，感受詩句中所描繪的美景。（1） 看這詩句描繪的景色多美呀！“水天一色，霞鶩齊飛”想不想身臨其境，親眼去見識一下。那就請小朋友輕輕地閉上雙眼，邊聽邊在私家電影院里盡情欣賞美景。（2） 誰愿意把你看到的美景和大家共同欣賞。5、 指導(dǎo)朗讀。師：經(jīng)過小朋友的描繪，徐老師覺得這里的景色更美了，更令人神往。誰愿意通過你的朗讀把這里的美充分地展現(xiàn)出來。（自由練讀、指名配樂讀、齊讀）6、 過渡：同學(xué)

7、們精彩的朗讀令徐老師深深地陶醉，如此美麗的景色使王勃心里充滿了創(chuàng)作的激情，當(dāng)即用了兩句短短的詩句就把 這景色描繪下來。（引讀出示詩句）7、 當(dāng)我們再次讀到這千古佳句時，我相信同學(xué)們會有更多的感受。誰能不看書，說說自己對這兩句話的理解。8、 指導(dǎo)正確、有感情朗讀詩句。三、緊扣才氣，理解全文1、 找出最能體現(xiàn)王勃才氣的詞語，和同桌、全班交流感受。師：王勃小小年紀(jì)就能寫出如此優(yōu)美的詩句，連見多識廣的都督忍不住拍案叫絕，連連稱贊王勃為奇才。請小朋友細(xì)細(xì)讀讀課文的第四自然段，看看哪些詞語最能體現(xiàn)出王勃的才氣。在這些詞語的下面加上自己喜歡的符號，再讀一讀，和同桌交流一下你的感受。2、 指導(dǎo)讀好感嘆句（1。

8、讓我來試試吧！2、奇才！真是奇才?。煟涸谶@段話中，徐老師還發(fā)現(xiàn)有兩處地方分別用上了感嘆號，我覺得這兩個地方特別難讀，你們愿意做小老師來教教我如何讀好它們。3、 合作表演過渡：面對奇才王勃，我想大家和老師一樣，心中充滿了敬佩。小朋友想不想也當(dāng)回王勃，把王勃創(chuàng)作滕王閣來演一演呢？（1） 指導(dǎo)背誦師：要演咱們可得演好了。徐老師有個建議提供給大家參考。要想演好，最好能把這段話熟記在心。這樣，表演起來就會更加自如、熟練，那你的表演也會更加精彩。（2）同桌合作練習(xí)（3）自愿參加表演比賽4、 提問：其實(shí)除了第四自然段，還有很多地方也能看出王勃是個奇才，不信小朋友們可以細(xì)細(xì)讀讀其它幾個自然段，相信你會有更多發(fā)現(xiàn)。5、 學(xué)生交流。師小結(jié)提示：（1）簡介滕王閣序：滕王閣序一文既寫了宴會的盛況，又描繪了山川之美，句句生輝，章章華彩，令在場的每一位賓客心悅誠服、推崇備致、爭相敬酒。一千多年后的今天，滕王閣序仍膾炙人口，廣為流傳。這篇文章也被收錄了中學(xué)語文課本，等小朋友進(jìn)入中學(xué)后就可以進(jìn)一步接觸到這篇千古名文。（2）是呀，王勃先是凝望秋景，成竹在眼，他還邊看邊想，成竹在心。正因?yàn)橛辛搜壑兄瘛⑿闹兄?，才有了后來流傳千古的筆下之竹。6、 思考：你認(rèn)為王勃小小年紀(jì)就成了奇才有哪些原因？師小節(jié)：是呀，天才=99分