學(xué)校留守兒童工作總結(jié)4篇

1、學(xué)校留守兒童工作總結(jié)4篇學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 4篇學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 篇1隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移 已成必然，催生生了 “留守兒童”這一特殊群體，即由于父 母雙方或一方外由務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人 或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從 二。五年起，我校就啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛工程”，現(xiàn)將20xx 年的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。一、確定了工作目標(biāo)通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響 留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提由行之有效的措施 和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守

2、兒童營(yíng)造了健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng) 導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng) 制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。二、主要工作措施（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以吳綿景校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組， 制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了 “留守兒童”教育工作方案，真正 地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的 主陣地。2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒 童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過 聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人 的聯(lián)

3、系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師， 全校確立了七十一對(duì)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談 心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建 立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的 教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成 長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走由孤獨(dú)和憂 郁。4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人 或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。5、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之 間完備

4、的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙 的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課， 大力開展了心理咨詢， 心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的 生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。7、建立健全檢查考核機(jī)制。中心學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留 守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì) 學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。2、加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)

5、人的培訓(xùn)教育。3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育 人氛圍。（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。1、加強(qiáng)了寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理。2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將 家庭困難的留守兒童納入到 “兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來, 確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育o3、整治校園周邊環(huán)境。4、建立健全保障外由務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。5、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定 期召開會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探 索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。學(xué)校留守兒童工作總結(jié)

6、篇2為更好地關(guān)愛留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒 童之家的工作要求，充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際生發(fā)，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工 作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教 育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結(jié)如下。一、成立關(guān) 愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理 及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了 以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛留守兒 童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)工作的順利 開展，確保留守學(xué)生留得下、 學(xué)得好、健康快樂地成長(zhǎng)。二、 健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任為了讓

7、確保關(guān)愛留守兒童工作落到 實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度O 1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn) 行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡， 清楚父母姓名、外由打工的地址、 聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與 家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守 兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為 表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，2、建立代理監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍， 實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。 由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師 經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期 家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們

8、健康成長(zhǎng)。讓教師成 為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)。學(xué) 校還多方面聯(lián)系社會(huì)上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找 到了愛心社會(huì)媽媽，社會(huì)媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開銷， 還定期到學(xué)?？赐?，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫 暖。3、建立“家?！甭?lián)系制度為及時(shí)了解掌握各方面情況， 有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系 制度。學(xué)校對(duì)代理監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通 一次電話。三、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，開展關(guān)愛活動(dòng)學(xué)校將關(guān)愛“留守兒 童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪 中，在班級(jí)內(nèi)、對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得 來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感

9、受到學(xué)校、班級(jí)集體這 個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開展了 “校 園爸爸、校園媽媽一一關(guān)愛留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子 送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守 孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛。 使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中， 感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開 心心、快快樂樂的學(xué)習(xí)生活， 讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。 四、感受溫暖，快樂成長(zhǎng)學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之 活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書等設(shè)施設(shè) 備。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行 主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演由、等各種活 動(dòng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信

10、心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成 長(zhǎng)的快樂。五、取得可喜成效通過各種關(guān)愛工作的開展，形成了學(xué) 校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守 兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自 理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，由現(xiàn) 了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)放心工作的喜人局面。學(xué)校 四項(xiàng)關(guān)愛留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報(bào)道，學(xué)校建立留 守兒童關(guān)愛網(wǎng)在齊魯晚報(bào)給予報(bào)道，在全市發(fā)揮了較好的示 范作用。學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 篇3"留守兒童"是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，關(guān)愛“留守兒童”是全社會(huì)的共同責(zé)任。培養(yǎng)和照 顧好農(nóng)村留守兒童，是做好當(dāng)前民生工作的重大任務(wù)，是事 關(guān)

11、城鄉(xiāng)社會(huì)和諧發(fā)展和少年兒童健康成長(zhǎng)的大事，各級(jí)各部 門都高度重視，積極參與到關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的行動(dòng)中來。 為此，潤(rùn)河鎮(zhèn)中心幼兒園特制定關(guān)愛留守幼兒工作計(jì)劃。一、高度重視，努力營(yíng)造關(guān)愛氛圍關(guān)愛留守兒童，為留守兒童辦實(shí)事、做好事、促進(jìn)留守 兒童健康、快樂、全面地成長(zhǎng)，對(duì)加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)， 促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定意義重大?；谶@種認(rèn)識(shí)，插花一 學(xué)區(qū)幼兒園高度重視“留守兒童"工作，深入開展了關(guān)愛活動(dòng)。 針對(duì)"留守兒童"的成長(zhǎng)和教育過程中存在的困難和問題，采取切實(shí)舉措，營(yíng)造關(guān)愛氛圍，著力解決普遍存在的親情缺失 和家教缺位等問題，在生活、學(xué)習(xí)中對(duì)“留守兒童"倍

12、加關(guān)注， 幫助他們解決實(shí)際性的困難和問題，促進(jìn)他們快樂地成長(zhǎng)。二、開展關(guān)愛活動(dòng)，享受家的溫暖學(xué)校、家庭、社會(huì)是兒童生活的三個(gè)重要場(chǎng)所，三位一 體能整合資源，形成關(guān)愛 “留守兒童"健康成長(zhǎng)的教育合力。 積極爭(zhēng)取社會(huì)各界支教助教，把強(qiáng)大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各個(gè)方面，加強(qiáng)了社會(huì)、學(xué) 校、家庭的聯(lián)系和合作，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)愛的最大化。我校具體 注重以下幾方面的工作：1、依托家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)學(xué)校、家庭教育的互動(dòng)。我校教 師在原來家訪的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)現(xiàn)定期家訪，與 “留守兒童"的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流，增進(jìn)了解，并對(duì) 農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如爺爺奶奶、外公外婆

13、）給予一定的家教 指導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和 技巧，有效地教育好"留守兒童:注重指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)兒 童德育的培養(yǎng)，這對(duì)“留守兒童"良好品德、良行為習(xí)慣的養(yǎng) 成，是一種很好的教育模式。2、建立"留守兒童”檔案。各個(gè)班級(jí)對(duì)"留守兒童"情況 展開細(xì)致調(diào)查，了解每位留守幼兒每天的思想動(dòng)向、表現(xiàn)情 況，如有特殊情況要及時(shí)上報(bào)學(xué)校。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等 活動(dòng)中的表現(xiàn)及健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，并將他們父母的通 訊地址、電話、務(wù)工地點(diǎn)以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人身體狀況和文化程 度等有關(guān)資料進(jìn)行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān) 護(hù)人員及時(shí)了解“留

14、守兒童"在各方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師和 家長(zhǎng)的雙向溝通。3、每周每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長(zhǎng)溝 通，了解他們?cè)诩冶憩F(xiàn)和生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解決生 活上遇到的困難。老師姚經(jīng)常與留守幼兒現(xiàn)在監(jiān)護(hù)人聯(lián)系， 形成家庭與學(xué)校教育一體化。幼兒園的教師要主動(dòng)與留守兒 童結(jié)對(duì)子，當(dāng)兒童的“代管家長(zhǎng)"，做孩子生活的知情人，學(xué) 習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人，為這些孩子營(yíng)造"溫馨家園:向他們傳遞無(wú)限親情、無(wú)限的愛。及時(shí)向代理監(jiān)護(hù)人反饋留 守兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)、交往、生活狀況，聽取他們的意見 和建議。4、豉勵(lì)留守幼兒積極參加集體活動(dòng)，讓他們感受到集 體的溫暖，不再感到孤獨(dú)。學(xué)校要充

15、分發(fā)揮教育功能，減輕 留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外由務(wù)工，留守兒童在 心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同 時(shí)，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注的關(guān) 愛，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到的溫暖，從而彌補(bǔ)親子 關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。5、課外時(shí)間，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)已缺失的家庭教 育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走由孤獨(dú)和憂郁的陰影，通過電話、家 訪等形式，對(duì)留守兒童進(jìn)行課外輔導(dǎo)，讓留守兒童和其他孩 子一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長(zhǎng)。6、除了在教學(xué)上盡一切辦法，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成 績(jī)，我們還

16、必須看清，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母 的關(guān)心，成為特殊的群體，但學(xué)校應(yīng)該成為他們溫暖的"家"， 老師就是他們的"父母",應(yīng)該使他們成為"特殊"的"普通"學(xué) 生，在生活上給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上給予全面 細(xì)致的指導(dǎo)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中給他們更多展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。7、是要強(qiáng)化安全教育，首先堅(jiān)持每天安排教師將留守 學(xué)生護(hù)送到安全路段。確保孩子們平安無(wú)事，也讓他們?cè)谕?務(wù)工的父母放心。老師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通是留守兒童關(guān)愛工 作的重要環(huán)節(jié)，留守兒童往往正時(shí)缺乏了親情的溝通和交流， 才導(dǎo)致意識(shí)的變化、情感的錯(cuò)位

17、和心理的扭曲，加強(qiáng)親情的 溝通，無(wú)疑是一劑良方。因此，學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，不斷 豐富溝通聯(lián)系的方式。在以后的工作中，要結(jié)合學(xué)校教育教 學(xué)，促進(jìn)溝通。從而集眾家之力，推動(dòng)我校留守兒童工作。 讓親情超越了時(shí)空的阻隔，母愛永駐孩子身邊。學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 篇4寧老莊中心學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外生務(wù)工子女的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營(yíng) 造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的 工作要求，從校區(qū)實(shí)際生發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié) 如下。一、召開家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了 向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另

18、一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了 解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。通過第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)摸底，我校學(xué)生總 數(shù)4322人，留守兒童占 79%其中父母雙方外由務(wù)工的占 45%父母單方外由務(wù)工的占 55%留守兒童由于父母常年在 外打工，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛，雖然有的父親 或者母親在家，但由于家庭事務(wù)的瑣碎、農(nóng)忙的壓力，他們 根本沒有時(shí)間管理孩子，致使一些留守兒童孤獨(dú)無(wú)助，自卑 封閉，逆反心理嚴(yán)重。有點(diǎn)學(xué)習(xí)無(wú)人管理，由現(xiàn)疑難問題缺 乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理 不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。 為切實(shí)解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家 庭，我們申請(qǐng)成立關(guān)愛留守兒

19、童之家，開展關(guān)愛留守兒童工 程。二、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作， 被潁泉區(qū)教育局命名“留守兒童之家”后，領(lǐng)導(dǎo)高度重視， 立即召開校務(wù)會(huì)，研究下一步學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作，旦成 立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。（組長(zhǎng)：謝景光，副組長(zhǎng)：王新梅新組員：王靖徐小李輝楊秀錦王偉以及各中小學(xué)校長(zhǎng)。）形成了以謝景光校長(zhǎng)親自桂帥，王靖校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的 安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，教導(dǎo) 負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的生活 等教育。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高 留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。三、營(yíng)造氛圍，健

20、全制度，開展活動(dòng)1、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，感受溫暖我校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要 組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在少先隊(duì)中對(duì)“留 守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師 生在看似簡(jiǎn)單的“問一問”、“拉一拉”、“摸一摸”中營(yíng)造了 愛的氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的 心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他 們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一 系列的管理制度，有關(guān)愛留守兒童幫扶制度關(guān)愛留守兒童家訪制度關(guān)愛留守兒童家校聯(lián)系制度等。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我

21、校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行 了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留 守兒童的檔案和聯(lián)系卡。清楚留守兒童的性格愛好；清楚父 母姓名、外由打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓 名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配 合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他 監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在每班留守學(xué)生 中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師 與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心， 隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo) 學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”

22、，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn) 行補(bǔ)償，使他們走由孤獨(dú)和憂郁。建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任老師期初、期中、 期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月 指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情 感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們 的生活和身心健康狀況。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活 動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科 學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。3、開展關(guān)愛活動(dòng)，快樂成長(zhǎng)學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加 強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健 康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。留守兒童之家活動(dòng)室定期開放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一 組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的 圖書、展示自己的書畫作品、 組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)， 與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真 正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂園。組織野外生存訓(xùn)練活動(dòng)。雖然是農(nóng)村孩子，但隨著條件 的好轉(zhuǎn)，孩子們形成