校本課程規(guī)劃方案

1、榆中縣河灣小學校本課程規(guī)劃方案一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，以基礎教育課程改革綱要為指導，創(chuàng)新體現(xiàn)學?！耙匀藶楸?，追求師生共同發(fā)展”辦學理念。以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”原則整體提高學校課程建設能力。立足自我，以“基礎性、多樣性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。提高課程的適應性，促進學生的個性健康成長； 提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，促進學校辦學特色的日益鮮明。二、組織措施以民主、開放、科學、合作精神原則成立學校課程委員會。課程管理委員會由校長任主任，學校各部門負責人、教師等為委員。課程管理委員會下設如

2、下機構：1 .校本課程開發(fā)工作領導小組2 .校本課程審核工作領導小組3 .校本課程實施評價工作領導小組學校課程管理委員會組織制定校本課程規(guī)劃方案和各學期校本課程實施計劃，確保校本課程的開發(fā)、審議、實施和評價。三、課程開發(fā)范圍與目標1 .校本課程開發(fā)的范圍結合學校課程建設需要，學校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下四個方面：一是學科拓展系列；二是綜合實踐活動系列；三是以“傳統(tǒng)老游戲”為主的體育健身系列；四是文學藝術系列。2 .校本課程開發(fā)的目標校本課程開發(fā)目標2013 年上半年，學校采取積極措施進行校本課程開發(fā)的前期準備工作（摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環(huán)境狀況和學生個性發(fā)展需求等） ； 全

3、體任課老師至少完成一個課程綱要。 用半年的時間基本形成能滿足2013 年下半年課程實施需要的一套校本課程體系。通過三年努力形成具有鮮明特色的校本課程體系。創(chuàng)新學校課程建設，促進學校辦學特色的形成。教師專業(yè)發(fā)展目標通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務精良，一專多能，有較強課程建設能力的教師隊伍。學生個性發(fā)展目標學會選擇；具有自主、合作、 探究精神。能在充分了解自己的基礎上，接受老師的選科指導，自行設計促進自己個性特長得到最佳發(fā)展的選科學習計劃。能比較恰當?shù)脑u價自己和同伴。四、開發(fā)策略1 .統(tǒng)一共識，明確職責全體教師必須加強學習，更新教育觀、課程觀、教學觀、師生觀。明確學校教育共同

4、體（包括校領導、教師、 學生及其家長、社會各屆同仁等）就是學校課程建設的決策共同體。深刻認識校本課程的性質、特點、 功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建設能力。校長作為學校課程建設第一決策者、第一責任人，將按照國家的教育政策， 為全校學生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他決定； 教師將根據(jù)國家課程標準或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范圍內，從專業(yè)發(fā)展的高度，關注教育對象的需要，作出相關課程設計及其他決定，適時拿出 課程綱要。 學校將創(chuàng)造條件讓學生家長參與學校的課程事務，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議

5、；同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供信息、協(xié)調資源等。2 .有的放矢，逐步規(guī)范校本課程開發(fā)必須有的放矢。 “的”就是學生的興趣、個性發(fā)展的需求、 家長的期望、社會和社區(qū)對人才的要求以及學校在此基礎上制訂的學校課程發(fā)展規(guī)劃。因此， 學校將進一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學校教師的知識、經驗與能力、教輔人員的特點狀況；學生的知識水平，各種課程材料和設備及其相應資金的實際狀況；課程計劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社區(qū)人士的認識水平和可能反應等。在此基礎上，建構校本課程開發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有我校特

6、色的校本課程體系。3 .注重實效，多元開發(fā)校本課程開發(fā)就是要調整課程的內容，使各種有價值的知識都進入課程， 落實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建設決策共同體全體成員應突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，打破學科本位課程結構，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究學習方式，拓展視野，以“學會選擇、著力改編、關注新編”校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創(chuàng)建校本課程體系。五、開發(fā)流程1 .建立領導機構：由校長、教師共同組成學校課程管理委員會，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領導保障。其職能是：咨詢、把關、審查和提供幫助。2 .發(fā)布校本課程開發(fā)指南：分析學生需求，學校辦學思想和課程

7、資源，制定校本課程規(guī)劃，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。3 .申報：課程開發(fā)人員根據(jù)學校規(guī)劃、需求和資源確定開課科目，填寫校本課程申報表、課程簡介和課程開發(fā)方案。4 .審批：對開發(fā)人員提供的課程材料進行綜合評估，審批確定開設科目和開設時間。5 .發(fā)布校本課程選課目錄和課程簡介：公布初評通過的校本課程課目及教師名單，編制校本課程選課目錄和課程簡介，供學生選擇。6 .選課：將校本課程選課目錄和課程簡介印發(fā)給學生，供學生了解每門校本課程的內容，以便學生選擇。學生在老師的指導下，根據(jù)自己的情況，以及結合家長的意見進行選課。7 .確定開設課程：正式確定開課任課教師，組建教學班。8 .課程實施：任課教師撰寫課程綱要、授課教案，記錄學生出勤和課堂表現(xiàn)，教師和學生均按常規(guī)教學要求進行教學和學習。9 .課程評價與激勵六、實施評價校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領導小組主持下從師、生兩個方面進行：1 .對教師的評價主要從以下幾個方進行：學生選擇該課程的人數(shù)；課程實際實施效果；學生家長的反映；學校領導、教師有關專家人士的評價；各種類型、多種途徑問卷調查的結果。2 .對學生的評價主要從以下幾個方面進行評價：學生學習該課程的學時總量；學生在學習過程中的表現(xiàn)