二氧化碳的性質(zhì)

1、二氧化碳的性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)案例（2）一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)理念1、親手實(shí)驗(yàn)與認(rèn)真觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)成功的關(guān)鍵，所以，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了4個(gè)實(shí)驗(yàn)，列舉了一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生在興趣中啟發(fā)思維、探求規(guī)律。2、在學(xué)習(xí)“傾倒二氧化碳”和“二氧化碳與水的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用“討論、實(shí)驗(yàn)、探究、反思”四位一體的教學(xué)模式，以“提出問題形成假說實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)得出結(jié)論”為主線的思維程序，讓學(xué)生自己探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。3、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步升華，在課后的實(shí)踐創(chuàng)造性活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)，解決實(shí)際問題。教程設(shè)計(jì)問題引入實(shí)驗(yàn)探究自學(xué)交流歸納梳理實(shí)踐創(chuàng)新二、教案課

2、0; 題 二氧化碳授課人 明燕學(xué)  校 河南省三門峽靈寶市三中教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、掌握二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；2、了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。【過程與方法】1、通過對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的化學(xué)學(xué)習(xí)方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1、通過對(duì)二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論，學(xué)習(xí)全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)；2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作、創(chuàng)新精神；3、樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識(shí)。重點(diǎn)二氧化碳的性質(zhì)和用途難點(diǎn)二氧化碳與水的反應(yīng)、與石灰水的反應(yīng)教學(xué)方法 情境激學(xué)法、實(shí)驗(yàn)促學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法儀器 藥品二氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸

3、、用紫色石蕊浸泡過的小花、盛有階梯狀蠟燭的燒杯。試管架、鑷子、吸管、火柴、質(zhì)地稍軟的塑料瓶。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、播放動(dòng)畫“人工降雨”，提出問題：人們常用哪種物質(zhì)來進(jìn)行人工降雨？你知道干冰是什么物質(zhì)嗎？關(guān)于二氧化碳你還知道些什么？2、  過渡：根據(jù)我們上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大家已經(jīng)知道了二氧化碳是一種無色無味的氣體，那么它還具有哪些性質(zhì)呢？【猜想與假說】向燒杯中傾倒二氧化碳，你們觀察到了什么現(xiàn)象？3、現(xiàn)在大家通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，在此之前老師給大家提供一點(diǎn)信息。【信息快遞】?jī)A倒二氧化碳時(shí)，集氣瓶口的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的三分之一左右，并緩慢傾倒，使氣流沿?zé)瓋?nèi)壁流下，

4、注意觀察現(xiàn)象。4、提問：大家觀察到什么現(xiàn)象？有沒有哪個(gè)小組觀察到不同的現(xiàn)象？大家?guī)椭治鲆幌逻@是為什么？1、  觀看動(dòng)畫，積極回答問題。2、  回顧舊知，思考，猜想。3、  完成實(shí)驗(yàn)（1）傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納結(jié)論。 4、  回答，分析錯(cuò)誤原因。 1、激起學(xué)生探求知識(shí)的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、使學(xué)生靈活運(yùn)用舊知。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從中得出結(jié)論。4、 使學(xué)生體會(huì)到規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提。5、【討論與交流】（1）以下的事實(shí)或?qū)嶒?yàn)中，能證明二氧化碳的密度比空氣大的有（ ）？A、在一定條件下，二氧化碳?xì)?/p>

5、體會(huì)變成固體；B、 收集滿二氧化碳的集氣瓶要正放在桌面上；C、 一個(gè)兩端（均掛有紙袋）平衡的天平，往一端紙袋中傾倒二氧化碳?xì)怏w，天平向倒入二氧化碳的紙袋一端傾斜；D、  用二氧化碳?xì)饬鞔捣试砼?，肥皂泡在空氣中下沉。?）制取二氧化碳時(shí)，可用什么方法檢查集氣瓶是否已經(jīng)收集滿？你的依據(jù)是什么？檢查時(shí)木條應(yīng)放在瓶口還是伸入瓶?jī)?nèi)？6、過渡：二氧化碳除了是無色無味的氣體，密度比空氣大，不支持燃燒以外，還有哪些性質(zhì)呢？大家會(huì)在實(shí)驗(yàn)（3）中有所收獲的。7、提問：大家有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？為什么質(zhì)地柔軟的塑料瓶變扁了？這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？“二氧化碳能溶于水，通常狀況下，1體積的水能溶解

6、1體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。”這句話說明二氧化碳在水里的溶解能力與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？5、  完成隨堂訓(xùn)練。6、完成實(shí)驗(yàn)（2）溶解性實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納結(jié)論。 7、各組匯報(bào)，得出結(jié)論，回答問題。5、及時(shí)鞏固新知。6、鼓勵(lì)學(xué)生自己獲得新知。 7、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，從結(jié)論性語言里發(fā)現(xiàn)問題的能力。8、過渡：二氧化碳溶于水后有沒有生成新的物質(zhì)呢？老師來演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)。大家注意觀察現(xiàn)象。 第一朵小花噴上稀醋酸，發(fā)現(xiàn)紫色小花變成了紅色。第二朵小花噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)紫色小花也變成了紅色。 9、提問：紫色石蕊遇酸會(huì)變成紅色，為什

7、么第二朵小花也會(huì)變成紅色？ 10、大家可以通過實(shí)驗(yàn)親自驗(yàn)證一下自己的猜想，實(shí)驗(yàn)后告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。11、引導(dǎo)思考：是什么物質(zhì)使小花變成了紅色？12、總結(jié)：二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變成了紅色。13、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：用臺(tái)燈烘烤第二朵小花，發(fā)現(xiàn)已變紅的小花又變回了紫色。提問：這是為什么呢？8、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象9、討論得出假設(shè)：（1）可能是水使小花變成紅色；（2）可能是二氧化碳使小花變成紅色。10、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：水或二氧化碳都不能使紫色石蕊小花變成紅色。11、思考，回答：是二氧化碳和水反應(yīng)后生成的新物質(zhì)使小花變色了。13、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，積極思考，回答問題：碳酸很不穩(wěn)定，容易

8、分解成水和二氧化碳。9、啟發(fā)思維，大膽猜想。10、培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)的能力。11、步步設(shè)疑，層層引導(dǎo)。14、【啟示與歸納】（1）“二氧化碳能溶于水”描述的是二氧化碳的什么性質(zhì)？（2）“二氧化碳溶于水后，能生成碳酸”描述的是二氧化碳的什么性質(zhì)？15、過渡：下面我們來研究二氧化碳的第三個(gè)化學(xué)性質(zhì)，同學(xué)們動(dòng)手做一做“向澄清的石灰水中吹入二氧化碳?xì)怏w”的實(shí)驗(yàn)，告訴老師你觀察到什么？16、總結(jié)：二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成了碳酸鈣和水，碳酸鈣是難溶于水的白色固體，所以，出現(xiàn)了澄清的石灰水變渾濁的現(xiàn)象。17、【問題與情境】敞口久置的石灰水表面會(huì)“長(zhǎng)出”一層“白膜”，該“白膜”其實(shí)是 ，其產(chǎn)生原理是 。18、大家知道

9、，二氧化碳在空氣中的正常體積分?jǐn)?shù)是0.03%，但近幾十年來，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，引發(fā)一些環(huán)境問題，請(qǐng)大家看下面的一個(gè)短片。19、【反思與小結(jié)】看完這一段錄像，關(guān)于“溫室效應(yīng)”你知道了什么？14、思考后回答。15、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 16、認(rèn)真聽講。  17、思考回答。19、暢談收獲14、澄清相近概念，便于知識(shí)歸納。17、及時(shí)回顧20、（過渡）既然二氧化碳給我們的生活帶來了這么大的危害，那么能否將二氧化碳從大氣中徹底除掉呢？二氧化碳的存在能給我們的生活帶來有益的幫助嗎？請(qǐng)自學(xué)115頁“干冰升華”部分及“二氧化碳的用途”后，討論完成下表：物質(zhì)的

10、性質(zhì)物質(zhì)的用途CO2不支持燃燒，密度比空氣大加壓能使CO2在水中的溶解能力增強(qiáng)光合作用使CO2轉(zhuǎn)化為碳水化合物干冰升華后，不使食物潮濕干冰升華吸熱，使空氣中的水蒸氣凝結(jié)成水21、看來事物是有兩面性的，二氧化碳對(duì)人類既有危害也有貢獻(xiàn)，建議大家課后寫篇小論文，題目就叫二氧化碳的功與過。22、【歸納與梳理】一、二氧化碳的性質(zhì)。二、  二氧化碳的用途。二、  關(guān)注“溫室效應(yīng)”。23、【韻語】二氧化碳不簡(jiǎn)單, 不會(huì)燃燒不助燃；密度要比空氣大, 可來滅火能制堿；它在水中能溶解, 石蕊加入紅色顯；通入澄清石灰水, 先變渾濁后沉淀；這是咱的特殊性, 用它鑒別最靈驗(yàn)。我的形體有三態(tài), 雪花干

11、冰就是咱,干冰撒入云層中, 呼風(fēng)喚雨“活神仙”；廣泛用作制冷劑, 確保食物不腐爛；移山填海顯神威，光合作用做貢獻(xiàn)。20、自學(xué)新知，討論填表22、討論歸納23、自由朗讀，加深記憶20、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。22、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。23、搜集韻語提供給學(xué)生，便于他們記憶本節(jié)課內(nèi)容。24、【練習(xí)與實(shí)踐】1、利用大棚栽培農(nóng)作物，人們常在大棚內(nèi)的不同角落里放適量的“干冰”，這是因?yàn)椋?）A、“干冰”可使害蟲窒息死亡，從而防治蟲害B、施用“干冰”，可促進(jìn)植物的光合作用C、“干冰”可產(chǎn)生溫室效應(yīng)，抑制雜草生長(zhǎng)D、“干冰”能夠滅火，施用后可防止火災(zāi)2、檢驗(yàn)?zāi)硽怏w是否是二氧化碳，常用的方法是（ ）A、將氣體通入紫色石蕊溶液B、將氣體通入澄清石灰水C、將氣體從一個(gè)容器倒入