關(guān)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專題培訓(xùn)

1、【科學(xué)教材問(wèn)題庫(kù)】關(guān)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專題培訓(xùn)2012-02-29 16:22:55,教研室，6767, 5/196,原創(chuàng)(6)5我們都知道，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時(shí)又是一門以 實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科。那么，在小學(xué)科學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生 步入奇妙的科學(xué)殿堂，激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，以及 培養(yǎng)他們的科學(xué)探究的意識(shí)創(chuàng)新精神都有著其他教學(xué)手段不可替代的作用。隨著我區(qū)小學(xué)科學(xué)近幾年教研教學(xué)水平的不斷提升，涌現(xiàn)出了一大批中青年骨干教師， 他們不但帶動(dòng)了我區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展，豐富了我們的科學(xué)教學(xué)課堂，同時(shí)也給予了學(xué)

2、生們更多的來(lái)自科學(xué)領(lǐng)域的奇思妙想，提升了學(xué)生們的探究意識(shí)與能力。但是在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，聽(tīng)課調(diào)研中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)課率，以及有效率，頗不盡如人意：實(shí)驗(yàn)課開(kāi) 不全、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、甚至把教材中的實(shí)驗(yàn)變成老師口中的紙上談兵”等等不利于學(xué)生科學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)象， 時(shí)有發(fā)生。針對(duì)以上在小學(xué)科學(xué)課堂上所出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)伊始，我想有必要和老師們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，希望在引起老師們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視的同時(shí)，就小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與老師們展開(kāi)今天的專題培訓(xùn)。其實(shí)，我們都知道：實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)其實(shí)是兩個(gè)完全不同的概念，但就小學(xué)科學(xué)的教學(xué) 而言，兩者又有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，我們只有搞懂了科學(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)，才能

3、更好地完成我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為此，本次培訓(xùn)，就從實(shí)驗(yàn)”這個(gè)話題開(kāi)始，努力幫助老師們領(lǐng)悟高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真諦。第一部分：實(shí)驗(yàn)的類型及本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概況；實(shí)驗(yàn)的類型有很多種，從實(shí)驗(yàn)的目的分，可以分為：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)、探究性 實(shí)驗(yàn)。如：四年級(jí)第三單元的辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分中的淀粉的辨別方法”、六年級(jí)第二單元的小蘇打和白醋的變化 中的 小蘇打和白醋混合后的變化 ”等實(shí)驗(yàn)都屬于驗(yàn)證性實(shí) 驗(yàn)，都是針對(duì)這一原理的描述或者根據(jù)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，按特定的實(shí)驗(yàn)程序， 再現(xiàn)原理或原有結(jié)論所描述的現(xiàn)象。 通常在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之前，教師一定講清楚要求及注意事項(xiàng)，否則就不能達(dá)到應(yīng)有的結(jié)論。 而模擬實(shí)驗(yàn)更是充斥了六年級(jí)

4、 宇宙這一單元，模擬日食、月食, 模擬地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等等，都是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀或微觀領(lǐng)域的自然現(xiàn)象，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；探究性實(shí)驗(yàn)一般包括：提出問(wèn)題、做出預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)證明預(yù)測(cè)是否正確的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、 獲取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后得出自己的見(jiàn)解等幾個(gè)環(huán)節(jié)。比如：用導(dǎo)線連接電路、設(shè)計(jì)、做個(gè)小開(kāi)關(guān)等，這種實(shí)驗(yàn)更多的是體現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。從實(shí)驗(yàn)的形式上分，又可以分為：演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)；演示實(shí)驗(yàn)屬于直觀教學(xué)，它的基本方式是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程， 展示科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)對(duì)科 學(xué)教師的要求很高， 需要把實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)

5、確， 做規(guī)范；分組實(shí)驗(yàn)則是在教師的指導(dǎo)下，按一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作的活動(dòng)。其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力。而觀察實(shí)驗(yàn)則是指引導(dǎo)學(xué)生用五種感覺(jué)視、聽(tīng)、昧、嗅、觸和一些工具來(lái)認(rèn)識(shí)事物和自然現(xiàn)象。這是最基本的科學(xué)技能。了解了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型，就讓我們一起來(lái)看看本學(xué)期，各個(gè)年級(jí)都有哪些實(shí)驗(yàn)。我們是按實(shí)驗(yàn)形式上來(lái)看的，其中，三年級(jí)下學(xué)期，有講究根的作用、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰、凝結(jié)實(shí)驗(yàn)、磁極與方向 ” 4個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，以及 測(cè)量水的溫度、辨別鐵質(zhì)材料、磁鐵兩極的研究”等 12個(gè)分組實(shí)驗(yàn)和“觀察植物的葉子、觀察溫度計(jì)”等 4 個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。四年級(jí)下學(xué)期，有“怎樣識(shí)別巖石

6、、巖石和礦物的用途”2 個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，以及“體驗(yàn)靜電現(xiàn)象、讓小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)、做個(gè)小開(kāi)關(guān)、觀察比較生、熟雞肉、礦物的顏色與條痕”等 16個(gè)分組實(shí)驗(yàn)和“觀察小燈泡、觀察油菜花、觀察雌蕊和雄蕊”等 17 個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。五年級(jí)下學(xué)期，有“研究金屬的熱脹冷縮、研究地球的自轉(zhuǎn)、北極星不動(dòng)的原因、研究地球公轉(zhuǎn)的成因、研究四季是怎樣形成的、研究極晝娥極夜形成的原因”6 個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，以及 “研究物體的沉浮與哪些因素有關(guān)、比較哪種船載物多、研究水在變熱、變冷過(guò)程中的變化、研究不同材料的傳熱性質(zhì)”等 14 個(gè)分組實(shí)驗(yàn)和“觀察物體的沉浮、研究什么會(huì)改變橡皮泥的沉浮、研究衣服本身是否能發(fā)熱、研究不同金屬的傳熱性能”等 1

7、1 個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。六年級(jí)下學(xué)期，“正確使用顯微鏡、觀察和體驗(yàn)物質(zhì)的變化、研究小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了什么、觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)”等 11 個(gè)分組實(shí)驗(yàn)和“觀察晶體、觀察生物細(xì)胞、觀察白糖的變化、觀察比較自來(lái)水和生活污水”等 10 個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)的次數(shù)應(yīng)該由教材內(nèi)容決定的，教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)必須要做全，分組實(shí)驗(yàn)以及觀察實(shí)驗(yàn)，有條件的也都應(yīng)該完成。如果是并列的、研究同一性質(zhì)的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，可以選做。第二部分：典型實(shí)驗(yàn)范例：下面就以五年級(jí)第二單元液體的熱脹冷縮中觀察液體熱脹冷縮的這一實(shí)驗(yàn)，談?wù)剬?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)?！?目標(biāo)】本實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)比的方法，讓學(xué)生觀察到液體體積的變化與溫度的變化之間的關(guān)系

8、， 初步了解液體熱脹冷縮的性質(zhì)，此外， 還可以培養(yǎng)學(xué)生組裝、操作、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。【器材】燒瓶、膠塞、細(xì)玻璃管、大燒杯、紅色的水、熱水、冷水、醋、醬油或其它液體。【過(guò)程】1 、將燒瓶?jī)?nèi)裝滿紅色水，用中間插有細(xì)玻璃管的膠塞，塞緊瓶口，紅色水就升到細(xì)玻璃中，在液面處做一記號(hào)。2、將裝置好的燒瓶放入盛熱水的大燒杯中，過(guò)一會(huì)即見(jiàn)玻璃管內(nèi)液面上升，超過(guò)原液面記號(hào)，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)水受熱體積膨脹了。3、將此瓶放入冷水中，過(guò)一會(huì)即見(jiàn)玻璃管內(nèi)液面下降，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)水受冷體積收縮了。4、用此燒瓶換裝醋、醬油或其它液體，做同樣實(shí)驗(yàn)，所得結(jié)果相同，說(shuō)明液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)?！咀⒁狻磕z塞一定要塞緊，玻璃管內(nèi)徑要細(xì)。分組實(shí)驗(yàn)可

9、用小藥瓶代替燒瓶?？v觀整個(gè)實(shí)驗(yàn)，想跟老師們交流的是：1、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)一般包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等幾項(xiàng)內(nèi)容，有的還要補(bǔ)充上實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)建議。2、這個(gè)設(shè)計(jì)不是一次完成的，前面的目的、器材、包括過(guò)程可以在實(shí)驗(yàn)前提前預(yù)設(shè)，而在真正實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或許會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，就需要對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的完善與修正。這樣，就會(huì)出現(xiàn)后面設(shè)計(jì)中的“注意事項(xiàng)”或 “實(shí)驗(yàn)建議”。只有經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，才會(huì)把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得盡善盡美。3、不需要教材中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都如此詳細(xì)而周密的設(shè)計(jì)。我們沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力。但起碼應(yīng)該把每?jī)?cè)書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行一下思考，有必要把重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，形成以上的文字設(shè)計(jì)稿

10、，然后再進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，如此一來(lái)，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率和規(guī)范性就會(huì)大大提高，有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。第三部分：部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)的建議一、 燒杯的使用：不可用燒杯長(zhǎng)期盛放化學(xué)藥品，以免落入塵土和使溶液中的水分蒸發(fā)。反應(yīng)物需要攪拌時(shí)，通常以 玻棒 攪拌。 倒入藥品時(shí)要用玻棒導(dǎo)流。當(dāng)溶液需要移到其他容器內(nèi)時(shí)， 可以將杯口朝向有突出缺口的一側(cè)傾斜，即可順利的將溶液倒出。加熱時(shí)的使用則應(yīng)注意： 給燒杯加熱時(shí)要墊上石棉網(wǎng)，不能用火焰直接加熱燒杯以避免玻璃受熱不勻而引起炸裂。用燒杯加熱液體時(shí)，液體的量不能過(guò)多，以防沸騰時(shí)液體外溢。加熱時(shí)，燒杯外壁須擦干。加熱腐蝕性藥品時(shí)，可將一表面皿蓋在燒杯口上，以免液體濺出。二

11、、酒精燈的使用：用酒精燈給較重物體或易傳熱物體加熱時(shí)，先將物體放在三腳架的圓環(huán)支撐柱上，如果是給玻璃類物體加熱，則需要先將石棉網(wǎng)放在三腳架上，再點(diǎn)燃酒精燈，將酒精燈移入三腳架下。用小木塊調(diào)整酒精燈高度，使酒精燈外焰加熱物體。使用酒精燈時(shí)應(yīng)移開(kāi)玻璃蓋，再把點(diǎn)燃的火柴移近燈芯點(diǎn)燃，不能在使用中拿一只酒精燈移近另一只酒精燈去點(diǎn)燃。當(dāng)發(fā)現(xiàn)燈芯消耗太快時(shí)要調(diào)整燈芯裸露在外的長(zhǎng)度使之變短。酒精燈不用時(shí)，只要將燈蓋蓋上即可，不要用嘴吹滅。酒精燈的玻璃部份有任何裂痕時(shí)都不能繼續(xù)使用，如萬(wàn)一酒精泄漏引起地面、桌面有火，只需用濕抹布由火的側(cè)方滑上掩蓋住潑灑的范圍即可。添加酒精或調(diào)解燈芯時(shí)要熄滅燈火再做。三、顯微鏡

12、的使用：應(yīng)用時(shí)置于觀察舒適的傾斜位置，調(diào)整反光鏡使物面得到均勻而充分的照度。轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)焦手輪，鏡筒移至較高位置，將標(biāo)本壓夾在載物臺(tái)上，對(duì)準(zhǔn)載物臺(tái)中心，向下轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)焦手輪，至視野出現(xiàn)清晰的像。四、實(shí)驗(yàn)建議：（一）三年級(jí)觀察植物的種子P 3建議： 1、將選擇好的種子在實(shí)驗(yàn)前一、兩天放在玻璃杯里浸泡，使種子吸水膨脹。2、選擇種子外形要完整、肥壯。3、撥開(kāi)兩片子葉時(shí)，要從種子稍空的背面慢慢分開(kāi)，以免損壞胚根和胚芽，若是瓜類及花生種子要從下部分開(kāi)。（2） 、植物莖的作用P13建議： 1、從植株上剪下枝條后，要立即把切口浸入水中，以防空氣進(jìn)入切口，形成氣泡，影響莖的輸送作用。2、最好用幼嫩的枝條。莖或枝條在水中

13、泡的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則由于莖的橫向運(yùn)輸作用，會(huì)使導(dǎo)管外的部分也被染紅，造成導(dǎo)管輪廓不清。（3） 、觀察植物的花P14建議： 1、采摘的鮮花時(shí)最好做到連枝帶葉，這樣保持新鮮的時(shí)間可以長(zhǎng)一些，在觀察時(shí)不至于凋謝。也可以在上課前幾天采摘有花蕾的枝條，插在水瓶?jī)?nèi)，上課時(shí)便可以使用。（4） 、種植我們的植物建議： 1、教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際條件選擇適宜的植物來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。但要注意通過(guò)種植植物以了解植物的一生所選用的材料，生長(zhǎng)周期應(yīng)該越短越好。長(zhǎng)了，難管理，而且小學(xué)生年齡比較小，他們的興趣難以持續(xù)很久。理想的情況：從種子到長(zhǎng)出新的種子，周期不宜超過(guò)90 天， 4 月初播種，6 月中下旬種子成熟。生長(zhǎng)周期剛好在

14、一個(gè)學(xué)期之內(nèi)。2要求選擇形態(tài)比較典型的植物，不能太小，也不能過(guò)大，要便于學(xué)生進(jìn)行觀察和測(cè)量。3、可以用分組的方法開(kāi)展活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中教師要給與學(xué)生積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。4、可以教學(xué)生用表格和畫(huà)圖等方法對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行記錄，最后進(jìn)行總結(jié)和分析。由于時(shí)間的關(guān)系，我只是就三年級(jí)的部分實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了提示性建議，相信老師們?cè)谧约旱膶?shí)驗(yàn)操作中還會(huì)發(fā)現(xiàn)并積累更多的經(jīng)驗(yàn)、建議， 望發(fā)表在“蟲(chóng)蟲(chóng)飛 ”論壇的小學(xué)科學(xué)版面上，與大家分享。由實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 第四部分：如何實(shí)現(xiàn)高效地實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 實(shí)驗(yàn)是輔助學(xué)生探究科學(xué)世界的一種手段，為此，老師應(yīng)該做到的是：一、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備（一）準(zhǔn)備充足的材料材料是學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究活動(dòng)

15、的載體，會(huì)直接對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)生的探究方向造成影響。實(shí)驗(yàn)前針對(duì)預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)準(zhǔn)備充足、合適的材料，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得成功的保證。俗話說(shuō)： “三軍未動(dòng)，糧草先行”，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是一樣的，實(shí)驗(yàn)前教師一定要事先對(duì)材料進(jìn)行研究，對(duì)研究中出現(xiàn)的各種情況，做到心中有數(shù)，然后提供一定數(shù)量、種類、能展開(kāi)有效性探究活動(dòng)的材料，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行提供充分的材料資源保障。而對(duì)于如何準(zhǔn)備材料，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的器材配備雖然已考慮到各個(gè)方面，但對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)器材仍然是不夠的。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用各種資源。如學(xué)校內(nèi)的圖書(shū)館、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，校外的公園、社區(qū)、 工廠等各種社會(huì)資源以及家中的生活

16、用品、生產(chǎn)用具等家庭資源以及豐富的自然資源。例如，在四年級(jí)辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分 的實(shí)驗(yàn)中，需提供食材很多且最好是新鮮的，求得家長(zhǎng)的支持，發(fā)動(dòng)學(xué)生從家中帶來(lái)，學(xué)生有興趣，獲得了所需的土豆、雞肉青菜等十余種食材；又如在教授油菜花開(kāi)了這課，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的季節(jié)氣候，靈活選擇要觀察的對(duì)象，如果有條件能夠帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地去觀察花最好，這樣學(xué)生興致高昂，且培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。（二）設(shè)置激發(fā)興趣的導(dǎo)入運(yùn)用設(shè)置問(wèn)題、小游戲、故事、小謎語(yǔ)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)，變“要我實(shí)驗(yàn)”為 “我要實(shí)驗(yàn)”。例如，在教授生的食物和熟的食物時(shí)，可以設(shè)置了“蒙眼嘗生、熟蘋果，生、熟青豆”的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子被吸引住了，嘗的同學(xué)

17、認(rèn)真辨別，看的同學(xué)也跟著一塊樂(lè)，后面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就順理成章的往下進(jìn)行了。（三）提供自由發(fā)揮的空間小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，這種開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分展示學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)要解決的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的各種實(shí)驗(yàn)方法，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 通過(guò)親身參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效的科學(xué)教學(xué)是不可或缺的。如學(xué)生不經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，沒(méi)有針對(duì)提出問(wèn)題做出預(yù)測(cè)或假設(shè)，就開(kāi)始動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證了，那么這種不經(jīng)過(guò)思考之后開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)得不到結(jié)論，亦或是得到錯(cuò)誤的結(jié)論。二、實(shí)驗(yàn)中的措施（一）要給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)

18、中科學(xué)老師的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練、明了， 給學(xué)生以明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，為學(xué)生動(dòng)手操作安排更多的時(shí)間；第二，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行分解，降低實(shí)驗(yàn)難度，尤其對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生，實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該簡(jiǎn)單、易于操作；學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)是要認(rèn)真，但不能要求學(xué)生把看到的每一種現(xiàn)象都抄下來(lái)，剛接觸實(shí)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生會(huì)寫的字并不多，書(shū)寫的速度很慢，用筆記下來(lái)的東西也不一定比記在腦海里的更有價(jià)值。如果有需要用筆記錄的實(shí)驗(yàn)， 也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)贏得時(shí)間。（二）發(fā)揮合作交流的作用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)激發(fā)每一位學(xué)生主動(dòng)參與探究實(shí)踐活動(dòng)，更要讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、 交流。采取小

19、組合作探究的方式，同時(shí)可以開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，也可以對(duì)于某一問(wèn)題進(jìn)行討論甚至爭(zhēng)論，這些都能讓學(xué)生自主解決疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互研討，通過(guò)集思廣益、思維互補(bǔ)，使實(shí)驗(yàn)方案更完善，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。例如：在造一艘小船教學(xué)中，學(xué)生就能通過(guò)合作交流設(shè)計(jì)、制作能浮著的小船。在探究的過(guò)程中，學(xué)生完全沉浸在與同伴真誠(chéng)合作的快樂(lè)之中。（三）實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重對(duì)比性、規(guī)范性小學(xué)科學(xué)課程中絕大部分實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析時(shí)應(yīng)注重對(duì)比性，需確保只有單一變量，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所發(fā)生的不同現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，以及對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。 即要知道對(duì)比什么，怎樣對(duì)比，對(duì)比的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)過(guò)程條件的變化存在著哪些因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的快樂(lè)，同時(shí)也是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，在活動(dòng)中教師應(yīng)該適時(shí)教給他們探索世界的方法。對(duì)于剛剛接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)講，既要保證實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)有趣，也應(yīng)當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范。比如說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中使用的器材要用規(guī)范的名稱。第一次使用燒杯時(shí)，老師要教學(xué)生用規(guī)范的名稱，而不要為了接近學(xué)生的生活而稱“杯子 ”。并且在下次出現(xiàn)這種器