部編版一年級(jí)語(yǔ)文下《一個(gè)接一個(gè)》說(shuō)課稿

1、一個(gè)接一個(gè)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本篇課文以時(shí)間為序，通過(guò)童真、童趣的方式描寫了一個(gè)小朋友 在不同的時(shí)間應(yīng)該做的事，以及他的心里想法的變化。以課文中的小 朋友為例，來(lái)告訴同學(xué)們應(yīng)該有時(shí)間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí) 慣。并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心成長(zhǎng)的事。二、說(shuō)目標(biāo)1 .會(huì)拼寫、拼讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，能按正確的筆順寫出本課的 七個(gè)會(huì)寫字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。2 .能夠正確流利地朗讀課文，以及理解本課的詞語(yǔ)。3 .感受并理解我們每個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念，明白什么時(shí)間該 做什么事，養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓 同學(xué)們都形成時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)

2、習(xí)生活習(xí)慣。三、說(shuō)教法本課采用自主識(shí)字的方式，就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的 點(diǎn)撥上。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生 經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程， 增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字 的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記 方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。在課文 感悟中，使同學(xué)們能把課文和自己的生活實(shí)踐聯(lián)系在一起， 為他們的 終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。四、說(shuō)過(guò)程為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1 .教師設(shè)問(wèn)學(xué)生，你們每天都是幾

3、點(diǎn)睡覺(jué)，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上 學(xué)，這些事情都是你們自己愿意做的嗎？引出課題。2 .板書課題：一個(gè)接一個(gè)。讀題。（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字1 .老師有感情的朗讀課文，學(xué)生圈劃生字。2 .教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。3 .以小組為單位，討論會(huì)認(rèn)字的巧記方法。4 .教師點(diǎn)評(píng)：本課的會(huì)認(rèn)字中“接”的拼音是“ ji 而不是“j ie” ； “覺(jué)”是一個(gè)多音字，可以讀“ ji 8”，組詞（睡覺(jué)）， 也可以讀“ju e”，組詞（感覺(jué)）；“夢(mèng)”可以拆開(kāi)來(lái)記：木木夕；“伙、伴”都是和人有關(guān)系的字，所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“qu。而不是“qfe”。（三）重點(diǎn)品讀，理解感悟1 .教師找同學(xué)朗讀第一段，同時(shí)同學(xué)們思考

4、：這一段里小朋友都 做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了玩踩影子游戲和回 家睡覺(jué)這兩件事，他更喜歡玩踩影子游戲。）2 .教師講解：課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲， 但是他 依然選擇了回家睡覺(jué)，因?yàn)樗赖搅嗽撍X(jué)的時(shí)間。 而且他知道睡 覺(jué)有睡覺(jué)的好處“可以做各種各樣的夢(mèng)”。講解“各種各樣”這個(gè)成O3 .教師找同學(xué)朗讀第二段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小朋友都 做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了睡覺(jué)和起床上學(xué)這 兩件事，他更喜歡睡覺(jué)。）4 .教師講解：從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話能看出他更喜 歡睡覺(jué)。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺(jué)， 但是他依然選擇了起床上 學(xué)，因?yàn)樗?/p>

5、到了該上學(xué)的時(shí)間。而且他知道“去了學(xué)校，就能見(jiàn) 到小伙伴，多么開(kāi)心哪！ ”。5 .教師找同學(xué)朗讀第三段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小朋友都 做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了玩跳房子游戲和上 課這兩件事，他更喜歡玩游戲。）6 .教師講解：從文中“唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了”這句話能看 出他更喜歡玩游戲。課文中的小朋友雖然更喜歡玩游戲， 但是他依然 選擇了去上課，因?yàn)樗赖搅嗽撋险n的時(shí)間。而且他知道“聽(tīng)老師 講故事，也是很快樂(lè)很有趣的呀！ ”。7 .教師朗讀最后一段。請(qǐng)同學(xué)們思考這兩個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生思考， 并交流想法。）8 .教師講解：以課文中的小朋友為例，來(lái)告訴同學(xué)們每一個(gè)人都 應(yīng)該有時(shí)

6、間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，明白什么時(shí)間該做什 么事，并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心成長(zhǎng)的事。9 .學(xué)生以開(kāi)火車的方式，從前往后按段落來(lái)朗讀課文。對(duì)于朗讀 的較好的同學(xué)教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文和字詞的同時(shí)，注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計(jì)， 使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感受形成時(shí)間觀念， 養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣 的重要性，并讓學(xué)生自己組織句子充分表達(dá)出來(lái)。（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1 .出示7個(gè)生字。2 .讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。3 .怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。4 .師范寫，生練寫，再投影作品展評(píng)。5 .引導(dǎo)

7、學(xué)生巧計(jì)生字，比如加減法記憶：禾+中二種；比較記憶法: 樣和伴比較；分類記憶：伙和伴的偏旁都是單人旁，過(guò)和這的偏旁都 是走之旁。在寫字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái)，教師一 筆一畫的來(lái)教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了 培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。（五）課后鞏固，布置作業(yè)1 .熟記會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字。2 .以記日記的方式寫一寫，你每天要做哪些事，哪些是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么要做不喜歡的這些事。五、說(shuō)板書教師設(shè)計(jì)以時(shí)間為序，板書“月夜（踩影子游戲）一一睡覺(jué)（做 好夢(mèng)）一一起床（上學(xué)）一一課間（跳房子游戲）一一上課（老師講 故事）”，可以較好地幫助學(xué)生理解“一個(gè)接一個(gè)”，板書的藝術(shù)化 是低年級(jí)教學(xué)的有力促進(jìn)。六、說(shuō)效果本課的字詞學(xué)習(xí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 教師適時(shí)點(diǎn)撥的方式，這樣 比教師單純的講授方法更容易讓學(xué)生記住字詞。一年級(jí)是打基礎(chǔ)和培 養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我