《VC程序設(shè)計》教學(xué)大綱

1、VC程序設(shè)計教學(xué)大綱一、課程的性質(zhì)和任務(wù)課程性質(zhì)：VC程序設(shè)計是信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)/現(xiàn)代文秘專業(yè)的一門必修專業(yè)課。本課程的任務(wù)是：通過教學(xué)和實踐，使學(xué)生了解面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法，掌握C+的面向過程與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本數(shù)據(jù)類型、控制結(jié)構(gòu)、表達式、函數(shù)、指針和引用、類與對象的基本概念、封裝、繼承、多態(tài)性等基本理論，學(xué)會運用VC+設(shè)計、調(diào)試應(yīng)用程序。 本課程教學(xué)應(yīng)達到的基本要求是：了解面向?qū)ο蟮幕靖拍詈褪褂妹嫦驅(qū)ο蠹夹g(shù)進行程序設(shè)計的基本思想。能比較熟練地用c+語言進行一般面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計。3初步掌握面向?qū)ο缶幊汰h(huán)境visual c+的使用。二、課時分配本課程教學(xué)總時數(shù)為35學(xué)時，具體課時分配見

2、課時分配表： 序 教學(xué)時數(shù) 號 課 題 名 稱小計講課上機機動 1面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法和c+簡介 6 42 2程序設(shè)計基礎(chǔ) 6 42 3函數(shù) 4 22 4數(shù)組、指針和引用 4 2 2 5類與對象 4 2 2 6繼承性與派生類 4 2 2 7多態(tài)性和虛函數(shù) 4 2 2 8c+的i/o系統(tǒng) 4 2 2 9面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計環(huán)境 8 4 411機 動 1 1總 計 35 24 20 1 三、課程內(nèi)容（一）面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法和c+簡介面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想及基本概念：程序的模塊化和結(jié)構(gòu)化；從面向過程到面向?qū)ο螅?c+語言發(fā)展的歷史：面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)環(huán)境與visual c+。重點：面向?qū)ο蟪?/p>

3、序設(shè)計的基本思想與概念；VC+編程環(huán)境。難點：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想與概念；VC+編程環(huán)境。上機一：VC+編程環(huán)境（二）程序設(shè)計基礎(chǔ) c+的程序結(jié)構(gòu)；c+的數(shù)據(jù)類型；常量和變量；表達式與操作符；程序設(shè)計風格；程序的三種基本結(jié)構(gòu)。重點：c+的程序結(jié)構(gòu)；c+的數(shù)據(jù)類型；程序設(shè)計風格。難點：c+的數(shù)據(jù)類型。上機二：C+簡單的程序設(shè)計（三）函數(shù) 模塊化程序設(shè)計介紹；函數(shù)的一般形式；函數(shù)的參數(shù)；函數(shù)的返回值；遞歸函數(shù)；內(nèi)聯(lián)函數(shù)；函數(shù)和變量作用域；函數(shù)重載；函數(shù)指針；函數(shù)原型與強類型檢查；main的參數(shù)傳遞與返回。重點：內(nèi)聯(lián)函數(shù)與重載函數(shù)。難點：內(nèi)聯(lián)函數(shù)與重載函數(shù)。上機三：函數(shù)（四）數(shù)組、指針和引用數(shù)

4、組的建立與應(yīng)用；數(shù)組與指針；對象數(shù)組；指針變量的定義與運算；指針數(shù)組；指向?qū)ο蟮闹羔?；字符串指針；引用；c+的動態(tài)存儲分配：動態(tài)空間的申請與釋放。重點：指針與引用。難點：指針及其引用上機四：數(shù)組、指針與引用（五）類與對象 類的定義；類的成員變量和成員函數(shù)；對象和類的關(guān)系；構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)；類/對象數(shù)組；對象與指針重點：類的定義；構(gòu)造函數(shù)與析構(gòu)函數(shù)；指向?qū)ο蟮闹羔?。難點：構(gòu)造函數(shù)與析構(gòu)函數(shù)；指向?qū)ο蟮闹羔?。上機五：類與對象、構(gòu)造函數(shù)與析構(gòu)函數(shù)（六）繼承性與派生類 類的層次概念：成員的繼承；基類與派生類；派生類的成員及其構(gòu)造函數(shù)；多重繼承。 重點：繼承與派生；派生類的構(gòu)造函數(shù)。難點：繼承與派生上

5、機六：類的繼承與派生（七）多態(tài)性和虛函數(shù) 函數(shù)重載；重載構(gòu)造函數(shù)；運算符重載；引用在運算符重載中的應(yīng)用；虛函數(shù)：繼承虛屬性；虛函數(shù)的層次性；純虛函數(shù)：抽象類。重點：函數(shù)與運算符的重載；虛函數(shù)。難點：虛函數(shù)。上機七：多態(tài)性與虛函數(shù)（八）c+的i/o系統(tǒng) 流的定義；c+的預(yù)定義流；格式化的i/o；文件與文件流；文件操作。重點：格式化的i/o。難點：文件操作。上機八：C+的i/o流（九）面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計環(huán)境 visual c+開發(fā)工作臺簡介；類庫mfc；應(yīng)用程序框架及交互界面的開發(fā)：控制類及其編程實現(xiàn)；實現(xiàn)菜單和對話框控制；文檔和視圖結(jié)構(gòu)；單文檔界面與多文檔界面；滾動視圖。 重點：類庫mfc；應(yīng)用程序框架及交互界面的開發(fā)：控制類及其編程實現(xiàn)；實現(xiàn)菜單和對話框控制；文檔和視圖結(jié)構(gòu)；單文檔界面與多文檔界面；滾動視圖。上機九十：面向?qū)ο髴?yīng)用程序設(shè)計四、課堂教學(xué)的基本要求教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課堂講授及習(xí)題課、課外作業(yè)、實驗、考試考查等。1課堂講授 采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力；引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過實踐和自學(xué)獲取知識，增加讀者討論課、現(xiàn)場課以及答疑質(zhì)疑等教學(xué)環(huán)節(jié)。2實驗環(huán)節(jié)本課程是實踐性較強的一門課程，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)理論與實踐相結(jié)合，重在實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力。五、建議教材與教學(xué)參考書Visual C+與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教程，高等教育出版社2